三月教師資格考試考試《小學(xué)教育心理學(xué)》預(yù)熱階段同步檢測含答案

三月教師資格考試考試《小學(xué)教育心理學(xué)》預(yù)熱階段同步檢測含答案

一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

2、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策

略是（）。

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】：B

3、教一學(xué)過程的三種過程是（）。

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

【參考答案】：A

【解析】：教一學(xué)過程的三種過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價反思過程。

4、衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志是（）o

A、班級文化

B、組織制度

C、凝聚力

D、班級管理

【參考答案】：C

【解析】：凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志。

5、提出情緒輔導(dǎo)法的心理學(xué)家是()o

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾利斯

D、雅各布松

【參考答案】：C

【解析】：在改善學(xué)生認(rèn)知方法方面，文利斯提出理性情緒輔導(dǎo)方法。

6、教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的()

A、學(xué)生的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

【參考答案】：D

【解析】：【精析】D教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理

規(guī)律的科學(xué)，它擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學(xué)、如何教、學(xué)與教之間

的相互作用。

7、當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落,

放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的()O

A、謀劃策略

B、調(diào)節(jié)策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

【參考答案】：B

【解析】：元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查采取必要的補(bǔ)救措施，

并及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

8、教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績()o

A、關(guān)系不明顯

B、沒有關(guān)系

C、有利有弊

D、存在負(fù)相關(guān)

【參考答案】：D

【解析】：教師的批評與不表揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切，教師批評的

越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越不好，二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，教師表揚得越多，

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好。

9、在教學(xué)程序中，教師安徘的程序性事項就是()o

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

【參考答案】：C

【解析】：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項稱為教學(xué)事項。

10、先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供()。

A、圖表

B、新知識

C、認(rèn)知框架

D、以上都對

【參考答案】：C

11、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于()O

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【參考答案】：A

【解析】：自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

12、是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異

的教學(xué)方法()

A、掌握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

13、在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)內(nèi)容

【參考答案】：D

【解析】：本題考察第一章教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳

遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。

14、智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中()占據(jù)最主要地位。

A、感知

B、記憶

C、想象

D、抽象思維

【參考答案】：D

15、問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()o

A、既定疑點

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

【參考答案】：C

【解析】：由問題的定義可知C項正確。

16、()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強(qiáng)，善于控制

自己。

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

【參考答案】：C

【解析】：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模

式，其中民主型下的兒童最成熟。

17、一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對學(xué)習(xí)時間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)

日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于()

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

【參考答案】：C

18、興趣是推動活動的力量，是指興趣品質(zhì)中的()o

A、效能性

B、傾向性

C、穩(wěn)定性

D、廣闊性

【參考答案】：A

19、提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思二成長”的是O。

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

【參考答案】：C

20、根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()o

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

21、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()o

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

【參考答案】：C

【解析】：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。

22、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱()o

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

23、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

24、從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設(shè)

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。

25、在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。

這種現(xiàn)象是()o

A、歸屬

B、認(rèn)同

C、從眾

D、信奉

【參考答案】：C

26、先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

【參考答案】：C

【解析】：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形

成新的知識結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與

頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)

別。

27、智商（IQ）等于（）o

A、智力年齡與實際年齡之比乘以100

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

【參考答案】：A

【解析】：智商簡稱IQ。舊二智力年齡伽人）/實際年齡9人）*100。

28、（）提出“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)生學(xué)習(xí)

的人”。

A、梅伊曼

B、杜威

C、布魯納

D、羅杰斯

【參考答案】：D

【解析】：20世紀(jì)60年代美國掀起了一股人本主義思潮，教育心理學(xué)家羅

杰斯提出“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)生學(xué)習(xí)的人”

29、一般情況下，（）程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

A、高等

B、中等

C、一般

D、低等

【參考答案】：B

【解析】：一般情況下，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,

故選B。

30、西方教育心理學(xué)的特色之一是重視理論尤其是重視探討()o

A、道德性發(fā)展理論

B、學(xué)習(xí)理論

C、課堂群體心理理論

D、教師心理

【參考答案】：B

31、耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)

效果之間的關(guān)系是()

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、倒U型關(guān)系

D、無關(guān)系

【參考答案】：C

32、根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()

A、高尚動機(jī)與低級動機(jī)

B、工作動機(jī)與提高動機(jī)

C、社會動機(jī)與個人動機(jī)

D、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)

【參考答案】：A

33、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

I)、操作熟練

【參考答案】：D

【解析】：操作熟練階段，動覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識

的活動。

34、元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和()o

A、自我控制

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我控制。

35、創(chuàng)造性思維的核心是。

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺思維

D、發(fā)散思維

【參考答案】：D

【解析】：本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點及其核心,

所以答案只有發(fā)散思維。

36、“嗯，我懂！“、“我能體會！"、“請繼續(xù)講！”、“原來如此！”，

采用如此之類的語言與學(xué)生開展的評估性會談屬于會談的()O

A、傾聽技術(shù)

B、面質(zhì)技術(shù)

C、詢問技術(shù)

D、鼓勵技術(shù)

【參考答案】：D

37、在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有

的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為()O

A、模仿

B、從眾

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

【參考答案】：D

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中內(nèi)化的定義。

38、將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的

是()

A、美國心理學(xué)家

B、中國心理學(xué)家

C、德國心理學(xué)家

D、英國心理學(xué)家

【參考答案】：B

39、從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構(gòu)成一個經(jīng)驗錐形的提

出者是()

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

【參考答案】：D

40、下面有關(guān)操作技能的特點正確的是()o

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性

【參考答案】：A

【解析】：操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性的特點。

二、多選題

1、結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各閡成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)

事物各種內(nèi)在關(guān)系如()。

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

【參考答案】：A,C,E

教學(xué)為容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

2、小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有哪些特點？()

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

【參考答案】：A,B,C

見教材相關(guān)內(nèi)容。

3、如何教學(xué)生劃線()o

A、要解釋在一個段落中什么是重要的

B、教學(xué)生謹(jǐn)慎地劃線，也許只劃一到兩個句子

C、教學(xué)生復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分

D、教學(xué)生一些圈點批注的方法

【參考答案】：A,B,C,D

劃線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，以上選項均為教學(xué)生劃線的要求。

4、對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征？()

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

5、小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是()o

A、低級的學(xué)習(xí)動機(jī)

B、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

【參考答案】：A,C,E

本題是對動機(jī)的綜合考查。

6、練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()o

A、模擬練習(xí)

B、實際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

【參考答案】：A,B,D

根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。

7、期待包括（）o

A、過程期待

B、結(jié)果期待

C、方法期待

D、效能期待-

E、自我期待

【參考答案】：B,D

8、具體運算階段的思維特征有（）。

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、具體邏輯推理

【參考答案】：A,B,C,E

D項是形式運算階段的特征。

三、填空題

1、意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受的影響，也受的影響。

【參考答案】：學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）

2、個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織稱之為o

【參考答案】：知識

3、關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說，比如，、干擾說、同

化說和動機(jī)說等。

【參考答案】：痕跡衰退說；

4、弱智兒童通常是指智商低于的兒童，又稱兒童______o

【參考答案】：70智力落后

5、行為目標(biāo)的陳述必須具備：具體目標(biāo)、、行為標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：產(chǎn)生條件

6、兒童過度焦慮反應(yīng)同患兒的焦慮性人格特質(zhì)以及、的影響

有密切關(guān)系。

【參考答案】：家庭環(huán)境

7、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個體生命早期的某個時期對某種刺激特別敏感，過了

這一時期，同樣的刺激對其影響很小或幾乎沒有影響，這一時期在心理學(xué)中被稱

為O

【參考答案】：關(guān)鍵期

8、被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。

【參考答案】：類比思維

9、能否有效地提出假設(shè)，受與已有知識經(jīng)驗的影響。

【參考答案】：個體思維的靈活性

10、在解決問題的方法中，使用手段一目的分析法的關(guān)鍵是O

【參考答案】：把大目標(biāo)分成子目標(biāo)

11、教學(xué)策略主要有以—的教學(xué)策略、—的教學(xué)策略和個別化教學(xué)策略。

【參考答案】：教師為主導(dǎo)以學(xué)生為中心

12、對小學(xué)生來說，監(jiān)控策略主要體現(xiàn)在和上。

【參考答案】：集中注意

領(lǐng)會監(jiān)控

13、是原有經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德

形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【參考答案】：遷移

14、心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的

【參考答案】：積極性與主動性

15、小學(xué)兒童在練習(xí)中的差異表現(xiàn)主要有差異，差異

和差異。

【參考答案】：有意主動記憶策略

16、特殊教育必須注意、和的變革。

【參考答案】：內(nèi)容技能環(huán)境

17、痕跡衰退說認(rèn)為遺忘是由引起的，消退隨的推移

自動發(fā)生。

【參考答案】：記憶痕跡衰退時間

18、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或

經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做遷移。

【參考答案】：具體

19、在進(jìn)行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一目

標(biāo)，預(yù)先必須具備哪些能力”一直追問到—為止。

【參考答案】：學(xué)生的起始狀態(tài)

20、磚一般用于建筑中，但人們有時想不到它在黑夜中可以作為防身的武器,

這說明—也會影響問題的解決。

【參考答案】：功能固著

21、遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)論認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性與是

影響遷移的最關(guān)鍵因素。

【參考答案】：穩(wěn)定性

22、具體而言，教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的o

【參考答案】：心理規(guī)律

23、焦慮癥是一種與不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

【參考答案】：客觀威脅

24、大多數(shù)成績不良問題，其實質(zhì)是在o

【參考答案】：知識技能的掌握或應(yīng)用上存在障礙

25、在學(xué)習(xí)策略的分類中，記憶術(shù)屬于策略。

【參考答案】：認(rèn)知(精細(xì)加工)

26、特殊教育必須注意、和的變革。

【參考答案】：內(nèi)容技能環(huán)境

27、我國心理學(xué)家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是

________O

【參考答案】：11、12歲到14、15歲

28、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學(xué)習(xí)過程

29、一般而言，無論對優(yōu)等生還是差生，歸因子的方面均是有利

的。

【參考答案】：主觀努力

30、人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為o

【參考答案】：人際關(guān)系

31、馬斯洛的需要層次理論是需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要

和。

【參考答案】：生理需要；自我實現(xiàn)需要。

【解析】本題考察第四章學(xué)習(xí)動機(jī)中馬斯洛的需要層次理論，包含五個方面

需要。

32、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的

和O

【參考答案】：處理轉(zhuǎn)換

33、從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏,跟隨

他人行動的現(xiàn)象。

【參考答案】：認(rèn)識與體驗

34、個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時，表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理

特征和傾向稱為O

【參考答案】：品德

35、智商(TQ)等于______與之比乘以100。

【參考答案】：智力年齡實際年齡

36、從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識分為和程序性知識。

【參考答案】：陳述性知識

37、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，評價屬于領(lǐng)域。

【參考答案】：知識目標(biāo)

38、問題解決的過程可分為四個階段，即________、理解問題、和檢驗假設(shè)。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)

39、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，評價屬于領(lǐng)域。

【參考答案】：知識目標(biāo)

40、在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是o

【參考答案】：艾賓浩斯

四、判斷題

1、道德情感是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服所遇到的困難和障礙時

所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。()

【參考答案】：錯誤

題中所述指的是道德意志而非道德情感。

2、教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育

中的運用。()

【參考答案】：錯

教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的

運用。

3、所謂愛屋及烏，說明情緒情感具有感染功能。()

【參考答案】：錯誤

4、心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動

的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。

【參考答案】：答：錯誤。

心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一

種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。

5、一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表

明其思維具有變通性。()

【參考答案】：錯誤

6、兒童在知道菠菜、蘿卜和洋蔥等概念以后，再學(xué)習(xí)蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)

是上位學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：正確

7、從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。()

【參考答案】：答：錯

從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。

8、啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策

略。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合

作學(xué)習(xí)。

9、操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻

有所增加。O

【參考答案】：錯誤

【解析】：此階段，各動作成分間的相互干擾減少的同時，多余動作也隨之

而減少。

10、根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定

向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。()

【參考答案】：對

11、記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶。()

【參考答案】：正確

12、認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間

的聯(lián)系。()

【參考答案】：對

13、認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間

的聯(lián)系組成的。()

【參考答案】：正確

14、記憶提取等單一的認(rèn)知活動也是問題解決。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：問題解決包含一系列的心理活動，單一的認(rèn)知活動不是問題解決,

因此，題干錯。

15、焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共

同特征。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)

癥的共同特征，而非精神癥。

五、定義題

1、學(xué)習(xí)

【參考答案】：學(xué)習(xí)：指通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、

構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以及積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變

化表現(xiàn)出來。

2、原型操作

【參考答案】：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動

程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

3、自我意識

【參考答案】：自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)

系，尤其是人我關(guān)系的意識。

4、學(xué)習(xí)遷移

【參考答案】：學(xué)習(xí)遷移：也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,

或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

5、知識直觀

【參考答案】：知識直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義，

表面特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工

過程。

六、概念題

1、簡述遷移的作用。

【參考答案】：首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。

其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形

成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最后，遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具

有重要的指導(dǎo)作用。

2、簡述教會小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有哪些基本策略？

【參考答案】：小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：

(1)建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而

來的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。

教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①從一般到個別，使教材漸進(jìn)分化；②建立

橫向練習(xí)，使教材綜合貫通；③從已知到未知，使教材組織序列化。

(2)訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力。認(rèn)知策略是個體面對新的問題時，個人調(diào)節(jié)

與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的技能。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)

知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，應(yīng)努力做到：①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài)；

②提高小學(xué)兒童的概括水平；③多方面應(yīng)用概括出來的原則。

3、什么是遺傳？遺傳對兒童心理發(fā)展的作用是什么？

【參考答案】：【答案要點】遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的

生物學(xué)過程。

遺傳對兒童心理發(fā)展的作用：

(1)兒童個體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳；

(2)遺傳規(guī)定了個體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍；

(3)兒童通過遺傳而繼承到的特征，同這些特征的實際表現(xiàn)程度不是簡單的

---對應(yīng)的。I|

4、簡述學(xué)科教學(xué)中心理教育的指導(dǎo)思想。

【參考答案】：(1)快樂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(3)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間。

(4)正確鼓勵學(xué)生，不濫用懲罰。

(5)讓學(xué)習(xí)評價具有激勵性。

(6)每個教師都應(yīng)成為“心理指導(dǎo)者”。

5、簡述促進(jìn)知識保持的主要方法

【參考答案】：答：①深度加工材料；

②有效地運用記憶術(shù)；

③進(jìn)行組織塊化編碼；

④適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；

⑤合理進(jìn)行實習(xí)。

6、簡述操作技能與心智技能的區(qū)別。

【參考答案】：(1)操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的

合乎法則的操作活動方式。其特點有：客觀性、外顯性、展開性。(2)心智技能也

稱智力技能認(rèn)知技能，是通過學(xué)生而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、

運算技能、記憶技能等是常見的心智技能。其特點有：觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。

7、簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。

【參考答案】：要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)

生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個別

化對待原則、整體性發(fā)展原則。

在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，不論采用何種方法，都必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前

提。輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之恒要建立起一種新型的、建設(shè)性的、具有輔導(dǎo)與治

療功能的人際關(guān)系。其主要特點是：積極關(guān)注、尊重、真誠與同感。

8、簡述場獨立型和場依存型認(rèn)知風(fēng)格的特點。

【參考答案】：認(rèn)知方式，又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解

決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。

(1)場獨立型。對客觀世界作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易

受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析

的水平上加丁，獨立對事物做出判斷。

(2)場依存性者。對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，

難以擺脫環(huán)境因素的影響；態(tài)度和自我知覺更易受權(quán)威人士的影響，善于察言觀

色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

(3)場獨立性學(xué)生一般偏愛自然科學(xué)，且成績較好，學(xué)習(xí)動機(jī)往往以內(nèi)在

動機(jī)為主，比較適應(yīng)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)方法；場依存性學(xué)生一般偏愛社會科學(xué)科

學(xué)，易受暗示，學(xué)習(xí)欠主動，由外在動機(jī)支配，喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)，需要教

師的明確指導(dǎo)和講解。

七、論述題

1、聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌πW(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。

【參考答案】：對小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個方面著手：

(1)確立合理的心智技能原型。

(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)。

①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；

②注意原型的完備性、獨立性和概括性；

③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言；

④注意學(xué)生的個別差異。

2、聯(lián)系教學(xué)實際分析，影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的教學(xué)與輔導(dǎo)因素。

【參考答案】：影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素主要有三個方面：

第一，小學(xué)生個體的本身因素，具體包括年齡、年級、智力和經(jīng)臉。

第二，概念本身的因素，即概念的類別和概念的屬性影響小學(xué)生概念的學(xué)習(xí)。

第三，教師教學(xué)與輔導(dǎo)方面的因素。

3、什么是特殊兒童？特殊兒童有幾類？

【參考答案】：(1)廣義的特殊兒童是指一切偏離常念的兒童，包括智力超常

和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、

弱智,言語障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。

(2)特殊兒童主要有以下四類：①智力超常兒童：智商超過140的兒童。②

弱智兒童：智商低于70的兒童，又稱智力落后兒童，美國柯克將弱智兒童分為

三種類型：可教育的智力落后；可訓(xùn)練的智力落后和嚴(yán)重的智力落后。③學(xué)習(xí)困

難學(xué)生：指感官和智力正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。④聾、啞、盲

兒童：他們的特殊性主要在社會交往障礙方面。

4、班級群體對學(xué)生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。

【參考答案】：班級群體對學(xué)生發(fā)展的影響：

(1)