2024年新滬科版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第1章 有理數(shù) 1.3 有理數(shù)的大小

1.3有理數(shù)的大小滬科版·七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)情景導(dǎo)入下表是5個(gè)旅游區(qū)某天的天氣預(yù)報(bào)：旅游區(qū)天氣狀況風(fēng)向/風(fēng)力最高氣溫/℃最低氣溫/℃泰山多云南風(fēng)/3級(jí)3-4黃山小雨?yáng)|風(fēng)/4級(jí)50桂林小雨南風(fēng)/3級(jí)119張家界小雨?yáng)|風(fēng)/3級(jí)95延吉雨夾雪東南風(fēng)/3級(jí)9-5把這一天各旅游區(qū)最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)：推進(jìn)新課旅游區(qū)天氣狀況風(fēng)向/風(fēng)力最高氣溫/℃最低氣溫/℃泰山多云南風(fēng)/3級(jí)3-4黃山小雨?yáng)|風(fēng)/4級(jí)50桂林小雨南風(fēng)/3級(jí)119張家界小雨?yáng)|風(fēng)/3級(jí)95延吉雨夾雪東南風(fēng)/3級(jí)9-5-5-4-3-2-1012345678910-6把這幾個(gè)旅游區(qū)的最低氣溫由低到高排列：____________________.﹣5，﹣4，0，5，9-5-4-3-2-1012345678910-6探究這些數(shù)的大小順序與數(shù)軸上表示它們的點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？數(shù)軸上不同的兩個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，右邊的點(diǎn)表示的數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的數(shù)大.﹣6<﹣5，﹣5<﹣4，﹣4<﹣3，﹣2<0，﹣1<1正數(shù)大于0，0大于負(fù)數(shù)，正數(shù)大于負(fù)數(shù).-5-4-3-2-1012345678910-6思考1.在數(shù)軸上分別表示出下列各組數(shù)，并比較它們的大?。海?）-1與-2；（2）-0.3與-0.5；（3）-2與-2.5；（4）與.0123﹣1﹣2﹣3﹣4﹣545-1-2-0.3-0.5-2.5-2（2）-0.3

>-0.5；（3）﹣2＞﹣2.5；（4）＜.（1）﹣1＞﹣2；2.求出上題中各組數(shù)的絕對(duì)值，并比較它們的大小.（1）｜﹣1｜=1，｜﹣2｜=2，1＜2；（2）｜-0.3｜=0.3，｜-0.5｜=0.5，0.3＜0.5；（3）｜﹣2｜=2，｜﹣2.5｜=2.5，2＜2.5；（4）｜｜=，｜

｜=，

＞.3.根據(jù)上面1，2兩題的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)蓚€(gè)負(fù)數(shù)的大小和它們絕對(duì)值的大小有什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的反而小.例比較下列每組數(shù)的大?。海?）﹣2與﹣3；（2）與﹣0.8.解：（1）因?yàn)椋?｜=2，｜﹣3｜=3，2＜3，所以﹣2＞﹣3（2）因?yàn)?=0.6，｜﹣0.8｜=0.8，0.6＜0.8，即＜0.8，所以＞﹣0.8.練習(xí)1.填空（填“＞”或“＜”）：（1）2___12；

（2）2___﹣3；（3）0___0.25；

（4）﹣15___0.＜＞＜＜【教材P16練習(xí)第1題】2.把下列各數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，并用“＞”把它們連接起來(lái)：﹣8，3，﹣10，﹣4，2，120246﹣2﹣4﹣6﹣8﹣108101212＞3＞2＞﹣4＞﹣8＞﹣10【教材P17練習(xí)第2題】3.比較下列各組數(shù)的大??；（1）﹣0.2與﹣0.25；

（2）﹣0.1與﹣0.01；（3）﹣9與﹣9.1；

（4）與；（5）與；

（6）與；＞＜＞＞＞＞【教材P17練習(xí)第3題】隨堂練習(xí)1.下面四個(gè)不等式中，正確的是（

）A.

|﹣2|＞|﹣3| B.|2|＞|3|C.2＞|﹣3| D.

|﹣2|＜|﹣3|D2.（1）﹣1與0之間還有負(fù)數(shù)嗎？

與0之間呢？如有，請(qǐng)舉例.（2）﹣3與﹣1之間有負(fù)整數(shù)嗎？﹣2與2之間有哪些整數(shù)？（3）有比﹣1大的負(fù)整數(shù)嗎？（4）寫(xiě)出3個(gè)小于﹣100并且大于﹣103的數(shù).有，有，有，﹣2﹣1，0，1沒(méi)有﹣101，﹣101.5，﹣1023.已知a、b為有理數(shù)，且a<0，b>0，|a|>|b|，則（

）A.a<﹣b<b<﹣a B.

﹣b<a<b<﹣aC.

﹣a<b<﹣b<a D.

﹣b<b<﹣a<aA課堂小結(jié)正數(shù)大于0，0大于負(fù)數(shù)，正數(shù)大于負(fù)數(shù)；兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的反而小.-5-4-3-2-1012345678910-6課后作業(yè)1.從教材習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在Micorsoft