2024年秋一年級上冊1天地人 公開課一等獎創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版（2024）語文一年級上

2024年秋一年級上冊1天地人公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版（2024）語文一年級上單元導讀

本單元是第一個識字單元，編排了4篇識字課：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，內(nèi)容豐富，滲透語文識字、看圖識字、象形識字和對對子識字等多種方法，讓識字在豐富的情境中走進語文，樂于識字。

教材將識字編排在漢語拼音前面，這樣的做法關注了學生的已有學習經(jīng)驗，因為對于學生而言，漢字并不陌生。這樣的安排，不僅讓學生體會漢字學習的樂趣，而且還發(fā)揮了漢字對拼音學習的幫助作用，使后面的拼音學習取得事半功倍的效果。

本單元在教學上，有別于其他單元，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗，來學習漢字，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義的聯(lián)系。本單元開始進入語文學習，要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，特別是朗讀習慣、寫字姿勢、書寫規(guī)范等，圍繞生字的音、形、義進行有效提問。

教學目標和課時安排

分類課題課時教學目標

識字天地人1認識本單元生字；會寫本單元的生字，清楚本單元的生字筆畫。借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。能正確朗讀課文。背誦課文《金木水火土《對韻歌》。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。養(yǎng)成讀書和寫字的良好習慣。

金木水火土2

口耳目手足2

日月山川2

口語交際我說你做1大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。對交流有興趣，感受交流的快樂。

語文園地識字加油站1學習謎語詩，認識5個生字。區(qū)分3組形近字。知道用加一加或減一減的方法進行區(qū)分了解漢字“從上到下"先橫后豎”的筆順規(guī)則。背誦古詩《詠鵝》。

5.在大人的幫助下，通過聽讀、分角色朗讀、表演讀等方式，明白故事的內(nèi)容。

字詞句運用

書寫提示1

日積月累

和大人一起讀1

快樂讀書吧讀書真快樂1了解課外閱讀的方式和基本途徑。體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

【教學目標】

通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人"等6個生字。

理解“你、我、他”三者之間的關系。

初步學習朗讀課文。

【教學重難點】

1.通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識生字。

2.理解“你、我、他"三者之間的關系。

【教學準備】多媒體課件

【教學課時】1課時

◆教學過程

觀察圖片，導入新課。

1、常規(guī)講解

師：上課之前，我想請所有的同學們檢查一下，你做到這幾點了嗎：頭正肩平，背直足安。相信所有的小朋友都已經(jīng)做到位了。今天我們要去識字王國，和漢字寶寶交朋友，你們準備好了嗎？

2、出示圖片，引導學生觀察

師提問：你從圖上看到了什么？（有天有地還有人）

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學生打開課本，老師進行初步引導

師：請同學們翻開書第8頁，這一頁就是我們今天要學習的內(nèi)容。識字①天地人是課題，中間的部分是課文的內(nèi)容，我們書上最下面是我們需要學習的生字。

2.朗讀課文

師：請同學們來讀一讀，同學們不會讀的字別著急，打個圓圈進行標記。

（1）讀書姿勢糾正。（讀書姿勢歌身坐直，腳放平，書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。）

（2）教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

（3）引導學生觀察，將6個漢字分成兩組，一組三字連貫讀。（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、字音、字義識記，學習“天地人”

1.圖片示范正音，學習漢字“人"。

（1）“人”字演變。

師：“人"這個字大家都認識了，那你知道古時候的“人”字是怎么寫的嗎？古時候為什么把“人"字寫成這樣，請你們站起來做做這個動作。想象一下，這個動作是在干什么？

預設1：好像一個人，在鞠躬行禮，講禮儀。

預設2：也像一個人在彎腰勞動，愛勞動。

師：經(jīng)過數(shù)千年的變化，我們現(xiàn)在的“人”字，像不像腳踏實地穩(wěn)穩(wěn)站立的樣子呢。

（2）教師依次出示一組相關圖片，如“男人、女人、老人、年輕人"。

（3）教師提問：除了這些人，你還知道什么“人”？

（4）教師示范，學生跟讀。注意“人"的聲母是卷舌音。

2.場景聽讀正音，學習漢字“地”。

（1）師：同學們，在生活中見過什么“地"？

預設：我和爸爸媽媽去公園的草地上野餐。我的奶奶有一塊菜地。

（2）教師展示各種生活的場景：長滿青草的是草地；鋪滿厚厚的雪的是雪地；種滿莊稼的是田地；鋪滿沙子的是沙地。

（2）教師示范，學生跟讀，理解字義。

3.場景聽讀正音，學習漢字“天”。

（1）了解“天"字演變。這是古人創(chuàng)造的“天”字，你想到什么了？天本來的意思是人的頭頂。經(jīng)過不斷的演變，“天"字演變成現(xiàn)在的樣子，把頭變成了一橫。

（2）教師借助生活場景認讀“天”。先請學生讀一遍，再聽老師讀一遍。

師：我們頭頂是天，平時天氣好時，我們可以看到藍天。除了藍天，我們還可能遇到各種各樣的天，比如，晴天、陰天、雨天、雪天。

（3）出示四季圖片。我們一年分四季，有春天、夏天、秋天、冬天。

春天，小草發(fā)芽，鮮花盛開。

夏天，艷陽高照，樹木茂盛。

秋天，天氣涼爽，果實累累。

冬天，天氣寒冷，雨雪紛飛。

師小結：這就是“天”，和我們的生活聯(lián)系緊密。

4.朗讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人”。

5.游戲環(huán)節(jié)。

（1）我說你接

教師說“天”，學生說“晴天、陰天、雨天、雪天”。

教師說“男人”，學生說“女人”；教師說“老人”，學生說“年輕人”。

教師說“地”，學生說“土地、沙地、草地、雪地”。

（2）看圖找一找

天在上，地在下，人在天地間。

四、小組學習“你我他"

1.初步感知“你我他”。

（1）出示“你"。師：老師問你們幾個問題，你叫什么名字，你讀幾年級？我們發(fā)現(xiàn)用“你”說話很簡單。我們跟一個人打招呼要說“你好”，跟很多人打招呼要說“你們好”。

（2）出示“我"。師：我叫什么，我是一名老師。請同學也來介紹自己。這里有一張圖片，我們是小學生。

（3）出示“他”。

師：他是你的同桌，他叫什么名字?？吹竭@幅圖，他是誰？

2.區(qū)分“你"我”“他"。

（1）引導學生觀察漢字，找一找“你、他”共同點。指導單人旁的筆畫。

（2）教師小結：自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他"。

3.游戲互動，小組練習。

你：你叫什么名字？這是你的書包嗎？

我：我叫什么，很高興我們能成為朋友。

他：他叫什么，他叫某某某。

課堂鞏固練習

1.大聲朗讀。

2.摘蘋果

3.玩轉大轉盤。

六、作業(yè)設計

1.習慣：靜坐5分鐘，要求做到手平放桌面、腳并攏、背打直、眼睛直視前方。

2.讀一讀：第8頁《天地人》讀正確讀流利。

【板書設計】

識字①天地人

天地人

你我他

【教學反思】

《天地人》是