六年級上冊數(shù)學教案-第三單元 分數(shù)除法 第3課時 分數(shù)除以分數(shù) 蘇教版

六年級上冊數(shù)學教案第三單元分數(shù)除法第3課時分數(shù)除以分數(shù)蘇教版教案：六年級上冊數(shù)學教案第三單元分數(shù)除法第3課時分數(shù)除以分數(shù)蘇教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版六年級上冊的數(shù)學教材，第三章分數(shù)除法，第三課時分數(shù)除以分數(shù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能夠熟練地進行分數(shù)除以分數(shù)的運算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算法則，能夠獨立地進行分數(shù)除以分數(shù)的運算，并能夠理解分數(shù)除以分數(shù)的運算本質(zhì)。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的掌握，難點是理解分數(shù)除以分數(shù)的運算本質(zhì)。四、教具與學具準備為了更好地進行本節(jié)課的教學，我準備了多媒體教學課件和一些相關的練習題。五、教學過程1.情景引入：我會通過一個實際的問題情景引入本節(jié)課的學習，例如：“小明有一塊巧克力，他想把它平均分成3份，但是他只剪了一次，結(jié)果變成了4份，請問每份是原來的幾分之幾？”2.新課導入：通過情景引入，我會引導學生思考和探究分數(shù)除以分數(shù)的問題，并介紹分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。3.例題講解：我會通過一些具體的例題，讓學生理解和掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。4.隨堂練習：在講解完例題后，我會給學生一些隨堂練習題，讓他們獨立地進行分數(shù)除以分數(shù)的運算。六、板書設計板書設計如下：分數(shù)除以分數(shù)分數(shù)除以分數(shù)=（被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)）七、作業(yè)設計1.完成練習冊上的相關練習題。2.請用分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，解決下面的問題：（1）一塊巧克力，小明想把它平均分成4份，但是他只剪了一次，結(jié)果變成了6份，請問每份是原來的幾分之幾？（2）一個長方形的長是寬的2倍，如果長方形的寬是3厘米，那么長方形的長是多少厘米？八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學，我覺得學生對分數(shù)除以分數(shù)的計算方法掌握得還不錯，但在解決一些實際問題時，還有一些學生存在一些困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生實際問題解決能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。對于拓展延伸部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學的知識，但還有一部分學生在解決類似問題時，還存在著一定的困難。在今后的教學中，我將更加關注這部分學生的學習情況，積極引導他們，提高他們的學習興趣和學習能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的深入挖掘教案中提到的教學內(nèi)容是分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。這一部分不僅僅是簡單的數(shù)學運算，它涉及到分數(shù)的乘法和除法的逆運算。因此，我需要確保學生不僅會計算，而且能理解背后的數(shù)學原理。我會通過生動的例子和實際問題，讓學生感受到分數(shù)除以分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，從而加深他們對這一概念的理解。二、教學目標的明確設定教學目標是指導教學過程的重要依據(jù)。在分數(shù)除以分數(shù)的教學中，我的目標不僅僅是讓學生會計算，更重要的是讓他們能夠理解分數(shù)除以分數(shù)的本質(zhì)，并能夠?qū)⑵鋺玫浇鉀Q實際問題中。因此，在教學過程中，我會不斷引導學生思考和探索，鼓勵他們提出問題和解決問題，以達到更深層次的理解。三、教學難點與重點的把握在教學過程中，我認識到分數(shù)除以分數(shù)的計算方法是重點，而理解其運算本質(zhì)是難點。為了突破這個難點，我會設計不同難度的練習題，從簡單到復雜，讓學生在練習中逐漸領會和掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算法則。同時，我會通過小組討論和集體講解的方式，讓學生在交流和互動中理解分數(shù)除以分數(shù)的本質(zhì)。四、教具與學具的精心準備為了提高教學效果，我會精心選擇和準備教具與學具。例如，我會制作多媒體課件，通過動畫和互動游戲的方式，讓學生在直觀的視覺體驗中學習分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。我還會準備一些實際物品，如巧克力、圖形等，讓學生在實際操作中感受和理解分數(shù)除以分數(shù)的概念。五、教學過程的細致引導六、板書設計的簡潔明了板書設計是幫助學生整理和記憶知識的重要工具。在我的板書中，我會用簡潔明了的方式呈現(xiàn)分數(shù)除以分數(shù)的計算法則，以及相關的關鍵詞。這樣的板書設計能夠幫助學生更好地理解和記憶分數(shù)除以分數(shù)的運算方法。七、作業(yè)設計的針對性作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我會根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的作業(yè)題，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會及時批改作業(yè)，給予學生及時的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高作業(yè)效果。八、課后反思及拓展延伸的持續(xù)性我在教學分數(shù)除以分數(shù)的過程中，將注重內(nèi)容的深入挖掘、教學目標的明確設定、難點的突破、教具與學具的精準備、教學過程的細致引導、板書設計的簡潔明了、作業(yè)設計的針對性以及課后反思及拓展延伸的持續(xù)性。通過這些努力，我相信能夠有效地提高學生的學習效果，使他們能夠更好地理解和掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)的運用在進行講解時，我注意運用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。在講解分數(shù)除以分數(shù)的計算法則時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學生能夠更容易理解和記憶。二、時間分配的合理性我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，合理分配了課堂時間。在講解新知識時，我給了學生足夠的時間去理解和消化；在練習環(huán)節(jié)，我也確保學生有足夠的時間進行實際操作和思考。三、課堂提問的技巧在教學過程中，我運用了引導式提問的方法，通過提問引導學生思考和探索。我設計了不同難度的問題，以滿足不同學生的學習需求。同時，我還鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。四、情景導入的生動性我通過一個實際問題情景引入本節(jié)課的學習，讓學生感受到分數(shù)除以分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更愿意主動參與學習。五、教案反思的認真進行課后提升1.小明有一塊巧克力，他想把它平均分成6份，但是他只剪了一次，結(jié)果變成了9份，請問每份是原來的幾分之幾？答案：每份是原來的$\frac{2}{3}$。2.一個長方形的長是寬的3倍，如果長方形的寬是4厘米，那么長方形的長是多少厘米？答案：長方形的長是12厘米。（1）$\frac{3}{4}\div\frac{2}{3}$答案：$\frac{3}{4}\div\frac{2}{3}=\frac{3}{4}\times\frac{3}{2}=\frac{9}{8}$（2）$\frac{5}{6}\div\frac{7}{8}$答案：$\frac{5}{6}\div\frac{7}{8}=\frac{5}{6}\times\frac{8}{7}=\frac{20}{21}$4.小華有一些蘋果，他將其中的$\frac{1}{3}$分給了小明，然后又將剩下的$\frac{2}{5}$分給了小紅，請問小華還剩下幾分之幾的蘋果？答案：小華還剩下$\frac{13}{15}$的蘋果。5.一個班級有40名學生，其中$\frac{1}{4}$的學生參加了數(shù)學競賽，$\fra