第一章第3節(jié)像科學(xué)家那樣探究（分層練習(xí)）

第3課像科學(xué)家那樣探索分層練習(xí)1．科學(xué)探究活動過程的一般順序是（）A．提出問題—猜想與假設(shè)—觀察與實驗—整理信息—得出結(jié)論B．觀察與實驗—提出問題—猜想與假設(shè)—整理信息—得出結(jié)論C．猜想與假設(shè)—觀察與實驗—提出問題—得出結(jié)論—整理信息D．猜想與假設(shè)—整理信息—提出問題—觀察與實驗——得出結(jié)論【答案】A【解析】科學(xué)探究活動過程的一般順序是提出問題—猜想與假設(shè)—觀察與實驗—整理信息—得出結(jié)論；

故答案為：A2．如表記錄的是學(xué)生測量的任意擺繩長度的擺1分鐘擺動次數(shù)，下列關(guān)于科學(xué)探究要素分析正確的是（）擺長/次數(shù)/組別第1小組第2小組第3小組擺繩長度/厘米2234551分鐘擺動次數(shù)635039A．擺的擺動次數(shù)是否與擺繩長度有關(guān)，這是作出猜想B．擺的擺動次數(shù)可能與擺繩長度有關(guān)，這是作出猜想C．用數(shù)據(jù)表匯總不同小組實驗數(shù)據(jù)，這是進行反思交流【答案】B【解析】A.擺的擺動次數(shù)是否與擺繩長度有關(guān)，根據(jù)題目信息提出的問題，A錯誤。

B.做出的假設(shè)是依據(jù)問題做出的，假設(shè)的做出又與我們對結(jié)果的基本預(yù)測有著密切關(guān)系。所以擺的擺動次數(shù)可能與擺繩長度有關(guān)，都是假設(shè)，B正確。

C.在實驗的最后要進行表達和交流，討論實驗結(jié)論的合理性，所以用數(shù)據(jù)表匯總不同小組實驗數(shù)據(jù)，這不是進行反思交流，C錯誤。

故答案為：B。3．為了驗證大豆萌發(fā)需要充足的空氣，設(shè)計對照實驗時，應(yīng)選擇表中的組別（）組別溫度水分萌發(fā)情況125℃沒水不萌發(fā)20℃水半淹種子不萌發(fā)325℃水半淹種子萌發(fā)425℃水淹沒種子不萌發(fā)A．1和2 B．2和3 C．3和4 D．1和3【答案】C【解析】解：A、1和2不能形成對照，變量不唯一，變量是溫度和水分，錯誤．B、2和3能形成一組對照試驗，能驗證大豆萌發(fā)需要適宜的溫度，錯誤．C、3和4能形成一組對照試驗，能驗證大豆萌發(fā)需要充足的空氣，正確．D、1和3能形成對照試驗，能驗證大豆萌發(fā)需要適量的水分，錯誤．故選：C4．某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤(深5cm左右)為實驗材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用。對土壤的處理情況如下表，與此有關(guān)的敘述不正確的是()組別1234土壤處理滅菌不滅菌滅菌不滅菌土壤濕度濕潤濕潤較干燥較干燥A．該實驗?zāi)芴骄康膯栴}是不同土壤濕度條件下，土壤微生物對落葉的分解作用B．該實驗的自變量為土壤是否經(jīng)滅菌處理，實驗中的對照組是1和3C．為了控制實驗中的無關(guān)變量，作為實驗材料的落葉也應(yīng)進行滅菌處理D．預(yù)期結(jié)果是1、3組的落葉不被分解，2、4組的落葉被不同程度地分解【答案】B【解析】A.實驗組2組和4組可以形成對照，變量是土壤的濕潤程度，研究的是土壤微生物對落葉的分解作用，A正確；

B.該實驗有2個變量，分別是土壤是否經(jīng)過滅菌處理，是否濕潤，如果該實驗的自變量為土壤是否經(jīng)滅菌處理，那么實驗中的對照組是2和4，1和3是實驗組，B錯誤；

C.為了控制實驗中的無關(guān)變量，作為實驗材料的落葉也應(yīng)進行滅菌處理，消除微生物的影響，C正確；

D.1組和3組由于沒有微生物，落葉不被分解，2組和4組由于有微生物，但濕潤程度不同，落葉被不同程度地分解，D正確。

故選：B5．光與溫度對某植物莖生長的影響如表所示，有關(guān)敘述不正確的是()A．莖的伸長生長與光及溫度有關(guān)B．莖的生長與夜溫有關(guān)，與日溫無關(guān)C．日溫30℃、夜溫17℃處理比日溫23℃、夜溫26℃處理有機物積累多D．遠紅光條件下，日溫30℃、夜溫7℃的環(huán)境最有利于促進莖的伸長生長【答案】B【解析】A、影響植物生長的因素有光、溫度、水、土壤等，由表格可知，紅光條件下，莖的長度為60.2cm，遠紅光條件下，莖的長度為98.1cm，由此可見，莖的伸長生長與光質(zhì)有關(guān)；不論夜溫還是日溫，不同的溫度，莖的伸長生長的長度不同，因此，莖的伸長生長還與溫度有關(guān)，不符合題意；

B、日溫在30℃，23℃，7℃，夜溫7℃時，莖長度分別是75cm，60cm，43cm，可見莖的生長與夜溫和日溫都有關(guān)，符合題意；

C、在日溫30℃、夜溫17℃處理比日溫23℃、夜溫26℃處理有機物積累多，這是因為日溫30℃比日溫23℃時光合作用要強，制造的有機物多，而夜溫17℃比夜溫26℃時分解的有機物要少，故日溫30℃、夜溫17℃處理比日溫23℃、夜溫26℃處理有機物積累多，不符合題意；

D、在紅光條件下，日溫30℃、夜溫7℃的環(huán)境最有利于促進莖的伸長生長，莖的伸長長度最大(75cm)，不符合題意。

故答案為：B。6．2009年科學(xué)家證實月球上有水存在，且認為月球上水最有可能是太陽風攜帶的氫原子和月球土壤中的氧結(jié)合之后形成。關(guān)于“月球上水最有可能是太陽風攜帶的氫原子和月球土壤中的氧結(jié)合之后形成”屬于科學(xué)探究中的()A．提問 B．假設(shè) C．實驗 D．評價【答案】B【解析】探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。在研究“月球上水的來源”的過程中中，科學(xué)家提出：月球上水最有可能是太陽風攜帶的氫原子和月球土壤中的氧結(jié)合之后形成是屬于科學(xué)探究步驟中的作出假設(shè)，故B正確。

故選：B7．進行實驗探究時，若要使已獲得的探究結(jié)論更具有說服力，下列做法通常無效的是（）A．增加自變量的數(shù)量 B．同一實驗者重復(fù)實驗C．增加實驗樣本的數(shù)量 D．不同實驗者重復(fù)實驗【答案】A【解析】同一實驗重復(fù)多次、增加實驗樣本的數(shù)量和不同實驗者重復(fù)實驗，都是通過增加實驗次數(shù)的方式收集更對的實驗數(shù)據(jù)，能夠使得到的結(jié)論避免偶然性，增大客觀性。而與探究目的無關(guān)的自變量增加的再多，對實驗結(jié)論的得出都沒有影響，因此是無效的，A符合題意。

故答案為：A8．先在燒杯中裝滿沸水，再倒掉沸水，然后在燒瓶口放入去殼的鵪鶉蛋（不留縫隙），如圖所示，將燒瓶口向右或向左或向下，發(fā)現(xiàn)鵪鶉蛋一直向燒瓶底部動。對整個探究活動的分析正確的是（）A．探究問題：大氣壓強有多大B．探究假設(shè)：大氣向各個方向都有壓強C．探究目的：研究大氣的壓強與熱水溫度的關(guān)系D．探究結(jié)論：大氣各個方向壓強都相等【答案】B【解析】A、根據(jù)燒瓶吞雞蛋的實驗無法測出大氣壓強的數(shù)值，A不符合題意；

B、燒瓶在水平方向，可知大氣壓強向左和向右有壓強，燒瓶的口朝下，說明大氣壓強向上有壓強，因此本實驗可以探究大氣向各個方向都有壓強，B符合題意；

C、本實驗中沒有水，且沒有改變溫度的裝置，因此無法探究大氣壓強和熱水溫度的關(guān)系，C不符合題意；

D、由于沒有測量工具，因此無法證實大氣各個方向的壓強都相等，D不符合題意。

故答案為：B9．橡皮泥具有取材方便、容易變形且變形后不反彈、可重復(fù)使用和價格便宜等特點，是一種理想的科學(xué)實驗材料。以一定量的橡皮泥為研究對象，借助其他器材，不能完成的探究實驗是（）A．探究質(zhì)量與物體形狀的關(guān)系B．探究物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系C．探究浮力與物體形狀的關(guān)系D．探究彈力的大小與形變大小的關(guān)系【答案】D【解析】A.改變橡皮泥的形狀，用天平測量出橡皮泥的質(zhì)量，來探究質(zhì)量與物體形狀的關(guān)系，故A不符合題意；

B.用小刀將橡皮泥分成大小不同的幾塊，用天平和彈簧測力計測量出其質(zhì)量和重力，用來探究物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系，故B不符合題意；

C.改變橡皮泥的形狀，用彈簧測力計測量出其重力和浸沒在水中時彈簧測力計的示

數(shù)，用稱重法算出浮力，可以探究浮力與物體形狀的關(guān)系，故C不符合題意；

D.由于橡皮泥受力后會發(fā)生塑性形變，不受力后不能恢復(fù)原狀，所以不能探究彈力的大小與形變大小的關(guān)系，故D符合題意。

故答案為：D。10．提出問題往往比解決問題更重要。以下是小明觀察校園生物時提出的問題，其中不屬于科學(xué)問題的是（）A．含羞草什么環(huán)境中葉片會合攏 B．校園中哪種植物最具觀賞性C．麻雀的哪些身體結(jié)構(gòu)適于飛行 D．蜻蜓在下雨前為什么會低飛【答案】B【解析】選項A、C、D的問題具有研究價值，并能作出相應(yīng)的假設(shè)，而B選項校園中哪種植物最具觀賞性無研究價值，而只是自己的一種觀點想法.

故選B。1．詩句“飄似羽，逸如紗，秋來飛絮赴天涯”描繪了蒲公英漫天飛舞的景象。蒲公英的果實上長有冠毛(如圖所示)，冠毛可以幫助果實隨風飄遠。為了研究冠毛對果實內(nèi)種子的萌發(fā)是否有影響，研究人員進行了相關(guān)實驗，結(jié)果如表所示。下列敘述中，錯誤的是（）組別萌發(fā)率/%萌發(fā)時間/天有冠毛853.67無冠毛685.33A．實驗中要保證兩組有適宜且完全相同的環(huán)境條件B．萌發(fā)時間是該實驗的變量，無冠毛組為對照組C．無冠毛的蒲公英種子萌發(fā)率較低，萌發(fā)時間更長D．實驗結(jié)果說明去除冠毛會抑制蒲公英種子的萌發(fā)【答案】B【解析】A、為保證種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件，實驗中要保證適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，不符合題意；

B、該實驗“研究冠毛對果實內(nèi)種子的萌發(fā)是否有影響”，實驗中有無冠毛為實驗變量，無冠毛組是實驗組，符合題意；

CD、從表格中可以看出無冠毛的蒲公英種子萌發(fā)率較低，萌發(fā)時間更長，說明去除冠毛會抑制蒲公英種子萌發(fā)，不符合題意。

故答案為：B。2．小王家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫色的花，有人認為這是土壤中缺水引起的，但小王經(jīng)過一段時間補充水分后，還是開紫色的花。這說明實驗結(jié)果與原來的假說是不符合的，最好的處理方法是（）A．修改假說，重新實驗B．修改實驗過程，使之與假說相符C．修改結(jié)果，使之與假說相符D．實驗不成功，停止探究【答案】A【解析】AD.經(jīng)過一段時間補充水分后，還是開紫色的花，說明猜想錯誤，應(yīng)修改猜想，再進行實驗論證，故A正確、D錯誤；

BC.在科學(xué)探究中，應(yīng)尊重實驗實驗事實，而猜想有可能是錯誤的，不能為了猜想而修改過程和實驗結(jié)果，故B、C錯誤。

故選A。3．海水溫度直接影響海難遇險者的生存時長。下表中列出了人浸在不同溫度海水中預(yù)期可能的存活時間。據(jù)表分析以下判斷中錯誤的是（）海水溫度低于0℃0℃~4℃4℃~10℃10℃~15℃15℃~20℃預(yù)期存活時間少于15分鐘少于1.5小時少于3小時少于6小時少于12小時A．海水溫度低于20℃，溫度越低預(yù)期存活時間越短B．海水溫度越接近正常體溫，越不利于遇險者存活C．海水溫度為6℃，海難搜救時間應(yīng)在3小時以內(nèi)D．除海水溫度外，其他因素也可能影響預(yù)期存活時間【答案】B【解析】A.海水溫度低于20℃，溫度越低預(yù)期存活時間越短，A正確；

B.海水溫度越接近正常體溫，越有利于遇險者存活，B錯誤；

C.海水溫度為6℃，海難搜救時間應(yīng)在3小時以內(nèi)，C正確；D.除海水溫度外，其他因素也可能影響預(yù)期存活時間，D正確；

故答案為：B4．某生物實驗小組利用如圖所示的裝置探究植物蒸騰作用的影響因素，對此分析錯誤的是（）A．實驗的變量是溫度B．實驗需在黑暗處進行C．實驗結(jié)果說明低溫或高溫都不利于植物的蒸騰作用D．為了避免偶然性，應(yīng)進行三次以上重復(fù)實驗【答案】B【解析】A.從圖中可以看出，實驗中唯一不同的條件是溫度，也就是實驗的變量是溫度，A正確；

B.驗證植物的蒸騰作用有光無光都可以進行，B錯誤；

C.由實驗結(jié)果看出低溫和高溫的蒸騰作用都不如適宜溫度更強，C正確；

D.進行重復(fù)實驗可以避免偶然性，一般應(yīng)進行三次以上的重復(fù)實驗，才能得出比較可靠的結(jié)論，D正確。

故答案為：B。5．某組同學(xué)在探究光對蚯蚓影響的實驗時，擬定了以下實驗計劃，不正確的是（）A．提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎？B．作出假設(shè)：光會影響蚯蚓的分布C．設(shè)置變量：設(shè)置黑暗潮濕和明亮干燥兩種環(huán)境D．實驗對象：10條大小相似的健康蚯蚓【答案】C【解析】探究光對蚯蚓影響的實驗，提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎?作出假設(shè)：假設(shè)是對問題肯定或否定的解答，根據(jù)她提出的問題作出假設(shè)：光會影響蚯蚓的分布，AB正確：

設(shè)置變量時有兩個變量，有無光和潮濕與干燥，因此不能得出結(jié)論，C錯誤；

實驗對象：10條大小相似的健康蚯蚓，D正確。

故選C。6．實驗是科學(xué)研究的基本方法之一。下列操作能達成實驗?zāi)康牡氖牵ǎ〢．用放大鏡觀察細菌的結(jié)構(gòu)B．用顯微鏡觀察子房的結(jié)構(gòu)C．用圓形光源探究凸透鏡成像規(guī)律D．用彈簧測力計測量物體的重力【答案】D【解析】A.用放大鏡觀察細小的物體，細菌的結(jié)構(gòu)屬于微小的物體，無法用放大鏡觀察，A錯誤；B.用放大鏡觀察子房的結(jié)構(gòu)，顯微鏡只能觀察微小的物體，B錯誤；

C.圓形光源屬于點光源，探究凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)該用平行光源，C錯誤；D.用彈簧測力計測量物體的重力，D正確；

故答案為：D7．小科將40顆菜豆種子平均分為甲、乙兩組，進行如圖所示實驗。一段時間后，發(fā)現(xiàn)甲組種子19顆萌發(fā)，1顆未萌發(fā)，而乙組種子均未萌發(fā)。（1）通過比較甲乙兩組萌發(fā)情況，可得出種子萌發(fā)需要。（2）甲組1顆種子未萌發(fā)的原因可能是（寫出一點即可）。【答案】（1）適宜的溫度（2）胚不完整【解析】（1）本實驗中，甲組種子可以正常萌發(fā)，乙組種子不可以正常萌發(fā)，起到對照作用，甲組種子為實驗組，兩組種子在同樣的條件下，唯一變量是溫度，因此，可得出種子萌發(fā)需要適宜的溫度。

（2）種子萌發(fā)除了環(huán)境條件外，還需要一定的自身條件：如：完整有活力的胚、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)。因此，甲組1顆種子未萌發(fā)的原因可能是自身條件，如：胚不完整。1．為了探究溫度對植物光合作用的影響，小嘉進行了如下實驗：【步驟】①選擇生長狀況一致的某種植物，隨機平均分成甲、乙、丙、丁、戊五組；②將五組植物分別放置在溫度為20℃、25℃、30℃、35℃、40℃的環(huán)境中，其他環(huán)境條件相同且適宜；③用儀器分別測定每組的光合作用速率（用CO2吸收量的相對值表示）?！窘Y(jié)果】組別甲組乙組丙組丁組戊組溫度20℃25℃30℃35℃40℃CO2吸收量相對值18.220.323.618.91.3（1）二氧化碳吸收量的相對值越大說明植物光合作用的速率越。（2）根據(jù)實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論是。（3）戊組實驗CO2吸收量的相對值為負值，原因是。【答案】（1）越快（2）其他條件相同時，在20℃~40℃范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，植物光合作同強度先變大再變小（3）植物的呼吸作用強于光合作用【解析】（1）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程，因此，二氧化碳和水是光合作用的原料，二氧化碳吸收量的多少，可以說明光合作用的快慢，二氧化碳吸收量的相對值越大說明植物光合作用的速率越快。

（2）從圖表可以看出，其他條件相同時，在20℃~40℃范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，植物光合作同強度先變大再變小。光合作用溫度高反而變小的原因是：溫度過高，氣孔關(guān)閉，影響了光合作用。

（3）實驗CO2吸收量的相對值為正數(shù)時，光合作用大于呼吸作用；實驗CO2吸收量的相對值為零時，光合作用等于呼吸作用；實驗CO2吸收量的相對值為負數(shù)時，呼吸作用大于光合作用。2．腎上腺素和藥物“心得安”都可以影響心理活動，從而影響動物的代謝水平。研究人員用腎上腺素和“心得安”進行了如下實驗?！緦嶒?zāi)康摹刻骄俊靶牡冒病焙湍I上腺素對小白鼠代謝水平的影響?！緦嶒灢牧稀啃“资笕舾芍唬I上腺素，“心得安”，生理鹽水，注射器，檢測耗氧量的裝置。組別心得安腎上腺素耗氧量（×103mL）A+1.7B+2.5C++2.1D2.0【實驗步驟】①用生理鹽水配制一定濃度的腎上腺素和“心得安”劑。②選出大小、生長狀況相同的小白鼠20只，平均分成4組，A、B、C組小白鼠按表所示注射等量藥劑（用+表示），D組為對照組。③將小白鼠分別置入檢測耗氧量的裝置中，將裝置放在相同環(huán)境中，10分鐘后記錄每只小白鼠的耗氧量并求出各組的平均值，結(jié)果如表所示。（1）研究人員通過來比較“心得安”和腎上腺素對小白鼠代謝水平的影響。（2）D組作為對照組應(yīng)注射。（3）實驗表明，“心得安”對動物代謝水平具有（填“促進”“抑制”或“無”）作用，因此“心得安”對腎上腺和甲狀腺功能亢進的患者都有很好的療效?！敬鸢浮浚?）耗氧量（2）等量且不加“心得安”和腎上腺素的生理鹽水（3）抑制【解析】（1）從實驗過程和圖表可以看出，研究人員通過耗氧量來比較“心得安”和腎上腺素對小白鼠代謝水平的影響。

（2）遵循變量唯一原則，D組不注射任何激素，為了不因溶劑產(chǎn)生影響，應(yīng)注射等量生理鹽水。

（3）由題可知，單獨注射腎上腺素的小白鼠耗氧量相對D組較多，則腎上腺素對動物代謝水平有促進作用，單獨注射心得安的小白鼠耗氧量相對D組較少，則心得安對動物代謝水平有抑制作用。3．為探究電池浸泡液對辣椒種子萌發(fā)的影響，某實驗小組設(shè)計并完成如下實驗：①剝皮處理A品牌、B品牌和C品牌的2號電池各2個，分別用等量的清水浸泡48小時，獲得A品牌、B品牌和C品牌的電池浸泡液各1組。②在辣椒種子中挑選出無蟲咬、飽滿且大小一致的種子400粒，將其隨機分為4組，每組100粒。③在4個同規(guī)格的培養(yǎng)皿中均放置相同的毛巾片，分別加入適量等體積的上述3組品牌電池浸泡液和清水，4組種子分別整齊排列在毛巾片上，然后將4個培養(yǎng)皿同時放入30℃恒溫箱培養(yǎng)7天，結(jié)果如下表：組別第一組第二組第三組第四組種子數(shù)量（粒）100100100100處理液A品牌電池浸泡液B品牌電池浸泡液C品牌電池浸泡液清水發(fā)芽個數(shù)（粒）3152786根據(jù)以上實驗，回答下列問題：（1）該實驗的變量是。（2）第四組實驗的結(jié)果是仍有部分種子未能萌發(fā)，可能原因是。（3）實驗結(jié)論：電池浸泡液對辣椒種子的萌發(fā)有影響，其中品牌電池浸泡液對辣椒種子萌發(fā)影響最大。（4）在生活中我們應(yīng)該如何處理廢舊電池，請列舉一條措施：?！敬鸢浮浚?）有無電池浸泡液（2）種子自身有缺陷（3）C（4）分類處理或回收處理【解析】（1）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同，其他條件都相同的實驗.該種不同的條件就是實驗變量。本實驗“探究電池浸泡液對辣椒種子萌發(fā)的影響”因此，該實驗的變量是有無電池浸泡液。

（2）種子萌發(fā)除必要的環(huán)境條件外，還需要自身條件：完整有活力的胚、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)。

（3）從圖表可以得出第三組C品牌萌發(fā)的種子數(shù)最少，只有7粒，因此，C品牌電池浸泡液對辣椒種子萌發(fā)影響最大。

（4）保護環(huán)境從我做起，在生活中要分類處理或回收處理廢舊電池。4．為了探究植物的生長受到哪些因素的影響，進行了如下的實驗：選取相同的花盆和同樣的植物，按下表給定的條件進行（+號的個數(shù)代表澆水量的多少或光照時間的長短或施同種肥料的多少）．號碼選用的土壤澆水量光照時間施肥量1壤土++++++++++2粘土++++++++++3壤土+++++++++4粘土+++++++5壤土+++++++（1）對比1、2號盆中的植物的生長情況，研究的應(yīng)是對植物生長會造成什么影響；（2）為了研究施肥多少對植物生長的影響，應(yīng)對盆植物生長情況作比較；（3）比較2號和4號植物的生長情況，能不能得出比較科學(xué)的結(jié)論？為什么？【答案】（1）不同的土壤對植物生長會造成什么影響（2）3號5號（3）不能；因為光照時間與施肥量都不同，無法比較得出結(jié)論?！窘馕觥浚?）分析1號2號花盆，光照時間和澆水量相同，唯一的變量是土壤種類不同，所以若要比較研究1、2號盆植物的生長情況，我們可以將課題定名為：不同的土壤對植物生長會造成什么影響。

（2）要研究不同施肥量對植物生長的影響，唯一的變量是施肥量，其它的土壤的種類、光照時間都應(yīng)該相同，符合條件的是3號和5號。

（3）2號和4號的變量有2個，光照時間與施肥量都不同，結(jié)果的影響無法知道到底是由于哪個變量引起的。5．為了測定某菜地土壤中空氣的體積分數(shù)，小蘭和小浦分別取了長、寬、厚都是4cm的土塊，各自展開以下實驗：小蘭：另取一塊相同規(guī)格的鐵塊，將土塊和鐵塊分別放入2只相同的燒杯中，用量筒量取一定體積的水，先沿燒杯壁緩慢地向燒杯內(nèi)注水，如圖甲所示．快要浸沒土塊或鐵塊時，？，直到水把土塊和鐵塊剛好浸沒．記錄加入水的體積分別為V1小浦：將該土塊搗碎裝入量筒內(nèi)，使土壤表面保持平整，再取一量筒量取一定體積的水，加水至土壤剛好浸沒（操作方法與小蘭相同），如圖乙所示．記錄加入水的體積為V3（1）根據(jù)實驗?zāi)康模√m實驗步驟中操作“？”處應(yīng)該是．（2）根據(jù)小蘭的實驗，該土塊中空氣的體積分數(shù)為．小蘭在向放有土塊的燒杯中注水時，不慎有少量水濺出，會導(dǎo)致測得的土塊中空氣的體積分數(shù)．（填“偏大”“不變”或“偏小”）．（3）小浦認為自己的實驗方案更加簡便，請你結(jié)合實驗?zāi)康脑u價小浦的方案是否合理，并說明理由．【答案】（1）改用滴管滴加水（2）V1（3）不合理，這樣會改變土塊中的空氣體積分數(shù)．（理由合理即可）【解析】（1）如圖甲所示．快要浸沒土塊或鐵塊時，改用滴管滴加水，直到水把土塊和鐵塊剛好浸沒．記錄加入水的體積分別為V1（2）根據(jù)小蘭的實驗，該土塊中空氣的體積為V1V2，多加入的水便是土壤中空氣的體積．土壤中空氣的體積分數(shù)為（V1-故答案為：（1）改用滴管滴加水（2）V16．如果胰島素分泌功能障礙，血糖濃度超過正常水平，就可能形成糖尿病。目前，糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療?？诜葝u素能治療糖尿病嗎?為探究這一問題，某科技小組設(shè)計了如下方案：步驟甲鼠乙鼠a將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞b定時喂全營養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素。c重復(fù)b步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論（1）a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是。（2）在該探究方案中如何設(shè)置乙鼠b步驟?。（3）假如按照上述方案進行實驗，最終僅在乙鼠的尿液中檢測到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是。（4）在理論上，為避免偶然性，保證實驗結(jié)果更準確，應(yīng)該。【答案】（1）避免小鼠自己分泌的胰島素作用干擾實驗結(jié)果。（2）定時喂全營養(yǎng)飼料，給乙鼠每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素（3）口服胰島素不起作用（4）每組多用幾只小鼠防止實驗的偶然性【解析】（1）a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是避免小鼠自己分泌的胰島素作用干擾實驗結(jié)果。

（2）本實驗探究的是糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療?？诜葝u素能治療糖尿病嗎。所以變量是胰島素是注射還是口服，所以在該探究方案中乙鼠b應(yīng)該這樣設(shè)置：定時喂全營養(yǎng)飼料，給乙鼠每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素；

（3）假如按照上述方案進行實驗，最終僅在乙鼠的尿液中檢測到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是口服胰島素不起作用，起不到降血糖的作用；

（4）在理論上，為避免偶然性，保證實驗結(jié)果更準確，應(yīng)該每組多用幾只小鼠防止實驗的偶然性；

故答案為：（1）避免小鼠自己分泌的胰島素作用干擾實驗結(jié)果。（2）定時喂全營養(yǎng)飼料，給乙鼠每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素（3）口服胰島素不起作用（4）每組多用幾只小鼠防止實驗的偶然性7．韭菜和韭黃(圖甲)是同種植物，韭菜葉富含葉綠素呈綠色；韭黃葉缺乏葉綠素呈黃色。對韭菜幼苗遮光培養(yǎng)，一段時間后，便能變成韭黃。針對這一現(xiàn)象，小明提出三種猜想：猜想一：葉綠素的合成需要光照；猜想二：葉綠素在黑暗中會分解；猜想三：葉綠素能從濃度高的一側(cè)轉(zhuǎn)移至濃度低的一側(cè)。小明取若干株韭菜幼苗，割去部分韭菜葉后，將剩余的綠色葉片進行部分遮光(如圖乙)，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時間后，實驗結(jié)果如圖丙。（1）實驗中，對所選韭菜植株的要求有。(寫出2點)（2）根據(jù)實驗結(jié)果，小明認為葉片內(nèi)葉綠素不能轉(zhuǎn)移。請說明他的推理過程：。（3）結(jié)合實驗結(jié)果，分析綠色的韭菜幼苗遮光后，能轉(zhuǎn)變?yōu)榫曼S的原因?！敬鸢浮浚?）健康、大小相似、品種相同等(合理即可)（2）若葉綠素能發(fā)生轉(zhuǎn)移，則見光部分的葉綠素會向遮光部分轉(zhuǎn)移，遮光部分會呈綠色，與實驗結(jié)果不符。（3）在黑暗條件下，韭菜幼苗原有葉綠素逐漸分解，同時由于沒有光照，無法繼續(xù)合成葉綠素，所以植株呈黃白色，轉(zhuǎn)變?yōu)榫曼S【解析】（1）實驗中，對所選韭菜植株的要求有健康、大小相似、品種相同等；

（2）根據(jù)實驗結(jié)果，小明認為葉片內(nèi)葉綠素不能轉(zhuǎn)移。請說明他的推理過程：葉綠素能發(fā)生轉(zhuǎn)移，則見光部分的葉綠素會向遮光部分轉(zhuǎn)移，遮光部分會呈綠色，與實驗結(jié)果不符；或者遮光部分為黃白葉，說明見光部分的葉綠素沒有向遮光部分轉(zhuǎn)移；

（3）綠色的韭菜幼苗遮光后，能轉(zhuǎn)變?yōu)榫曼S的原因是因為在黑暗條件下，韭菜幼苗原有葉綠素逐漸分解，同時由于沒有光照，無法繼續(xù)合成葉綠素，所以植株呈黃白色，轉(zhuǎn)變?yōu)榫曼S

故答案為：（1）健康、大小相似、品種相同等（2）若葉綠素能發(fā)生轉(zhuǎn)移，則見光部分的葉綠素會向遮光部分轉(zhuǎn)移，遮光部分會呈綠色，與實