傾聽古代弦音琵琶行及其序言

傾聽古代弦音琵琶行及其序言一、教學內(nèi)容本次課程的教學內(nèi)容選自人教版高中語文必修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的《琵琶行》及其序言。詩歌通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等現(xiàn)象，表達了詩人對琵琶女的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己身世遭遇的感慨。序言則簡要介紹了琵琶行的創(chuàng)作背景，揭示了詩歌的主題和藝術(shù)特色。二、教學目標1.能夠準確地背誦《琵琶行》及其序言，理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和情感。2.能夠分析詩歌的表現(xiàn)手法，品味詩歌的語言特色，體會詩人的思想感情。3.能夠從詩歌中汲取營養(yǎng)，提高自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：熟讀并背誦《琵琶行》及其序言，理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和情感。難點：分析詩歌的表現(xiàn)手法，品味詩歌的語言特色，體會詩人的思想感情。四、教具與學具準備1.多媒體教學設備2.《琵琶行》及其序言的教材3.相關(guān)的歷史、文化背景資料4.PPT課件五、教學過程1.導入：以一首古琴曲《高山流水》引發(fā)學生對古代音樂的聯(lián)想，進而導入對《琵琶行》的學習。2.學習序言：引導學生閱讀序言，了解《琵琶行》的創(chuàng)作背景，為學生學習詩歌奠定基礎(chǔ)。3.學習詩歌：先讓學生自讀詩歌，然后教師逐句解析，引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。4.分析詩歌：教師引導學生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對偶等，品味詩歌的語言特色。5.體會情感：教師引導學生從詩歌中汲取營養(yǎng)，提高自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。6.課堂練習：讓學生結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談自己對詩歌主題的認識，以及對自己生活的啟示。六、板書設計1.《琵琶行》主題：抒發(fā)詩人對琵琶女的深切同情，揭露封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等現(xiàn)象。表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對偶等語言特色：生動形象、情感豐富2.課后作業(yè)（1）請學生準確地背誦《琵琶行》及其序言，并理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和情感。（2）請學生分析詩歌的表現(xiàn)手法，品味詩歌的語言特色，體會詩人的思想感情。（3）請學生結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談自己對詩歌主題的認識，以及對自己生活的啟示。七、作業(yè)設計1.請簡述《琵琶行》的主題。答案：《琵琶行》主題是抒發(fā)詩人對琵琶女的深切同情，揭露封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等現(xiàn)象。2.請分析《琵琶行》中的一個比喻句，并說明其作用。答案：比喻句如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！边@句話把琵琶聲比作急雨和私語，形象地描繪了琵琶聲的激昂和細膩，表現(xiàn)了琵琶女高超的彈奏技藝。3.請談談你對《琵琶行》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的理解。答案：這句話表達了詩人對琵琶女的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己身世遭遇的感慨。在封建社會中，許多優(yōu)秀人才因種種原因被埋沒，詩人通過這句話表達了對這些人才的惋惜和同情。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：邀請音樂教師進行聯(lián)合教學，讓學生在欣賞古琴曲《高山流水》的同時，了解古代音樂與詩歌的密切關(guān)系，進一步感受《琵琶行》的藝術(shù)魅力。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：熟讀并背誦《琵琶行》及其序言，理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題和情感。難點：分析詩歌的表現(xiàn)手法，品味詩歌的語言特色，體會詩人的思想感情。二、重點和難點解析1.詩歌的背景和文化內(nèi)涵《琵琶行》是唐代詩人白居易根據(jù)自己的一次經(jīng)歷所作。詩人任杭州刺史時，曾經(jīng)歷過一個晚上在船上聽琵琶女演奏的場景，深深被琵琶聲所打動，從而激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感。這首詩不僅描繪了琵琶女的演奏技巧和她的悲慘遭遇，也反映了當時社會的現(xiàn)實情況，表達了詩人對社會的關(guān)注和對弱者的同情。2.詩歌的表現(xiàn)手法《琵琶行》的表現(xiàn)手法豐富多樣，其中最為人稱道的是詩人運用了大量的比喻和擬人手法。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，“嘈嘈”和“切切”兩種聲音的對比，形象地描繪了琵琶聲的激昂和細膩。同時，詩人還運用了擬人手法，如“商人重利輕別離，前月浮梁買茶去”，“重利輕別離”將商人的行為賦予了人的情感，使其更具生動性。3.詩歌的語言特色《琵琶行》的語言特色鮮明，既有唐代詩歌的豪放大氣，又不失細膩感人的情感表達。詩中的意象生動，如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，形象地描繪了琵琶女出場時的情景。同時，詩中的語言富有韻律感，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，通過音韻的搭配，使得詩歌更具音樂性。4.詩歌的情感內(nèi)涵《琵琶行》的情感內(nèi)涵豐富，詩人通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等現(xiàn)象，表達了詩人對琵琶女的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己身世遭遇的感慨。5.詩歌的主題思想《琵琶行》的主題思想是揭示社會現(xiàn)實的不公和呼喚社會的公正。詩人通過對琵琶女遭遇的描述，表達了對社會現(xiàn)實中弱者的同情和對強者的批判。同時，詩人也通過自己的經(jīng)歷，表達了對社會現(xiàn)實的無奈和對理想的追求。三、教學過程的補充和說明1.導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，可以先播放一首古琴曲《高山流水》，讓學生在音樂中感受到古代文化的韻味，進而引發(fā)學生對《琵琶行》的興趣。2.學習序言環(huán)節(jié)在學生閱讀序言后，可以引導學生探討序言中提到的“琵琶女”的真正身份，讓學生了解《琵琶行》并非純粹的虛構(gòu)，而是有真實生活背景的詩歌。3.學習詩歌環(huán)節(jié)在學生自讀詩歌后，可以逐句解析詩歌，引導學生關(guān)注詩歌中的比喻和擬人手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，并讓學生嘗試分析這些手法的作用和效果。4.分析詩歌環(huán)節(jié)在學生對詩歌有了基本理解后，可以引導學生進一步分析詩歌的語言特色，如詩中的意象、韻律等，讓學生感受《琵琶行》的藝術(shù)魅力。5.體會情感環(huán)節(jié)在學生對詩歌有了深入理解后，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對詩歌情感內(nèi)涵的理解和體會，如對琵琶女的同情、對社會現(xiàn)實的不滿等。6.課堂練習環(huán)節(jié)在學生談談對詩歌主題的認識后，可以讓學生結(jié)合詩歌內(nèi)容，舉例說明詩歌如何反映了當時的社會現(xiàn)實，以及這些社會現(xiàn)實對當今社會的啟示。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應保持平和、親切的語言語調(diào)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在講解詩歌內(nèi)容時，可通過適當?shù)耐ｎD、重讀和語氣變化，讓學生更好地感受到詩歌的韻律美和情感表達。二、時間分配三、課堂提問通過提問激發(fā)學生的思維，引導學生積極參與課堂討論。在提問時，教師應注意問題的針對性和啟發(fā)性，使學生能夠通過思考找到答案，從而提高學生的理解能力和思維能力。四、情景導入在導入環(huán)節(jié)，可以利用多媒體展示古代弦樂演奏的視頻或圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受到古代音樂的魅力，從而激發(fā)學生對《琵琶行》的興趣。五、教案反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教案的實施情況，包括學生的參與度、