北師大日歷教學設計案例

北師大日歷教學設計案例一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版初中數(shù)學七年級下冊第二章“日歷中的數(shù)學”第一節(jié)“閏年的認識”。本節(jié)課的主要內容是讓學生理解閏年的概念，掌握判斷平年和閏年的方法，以及認識日歷的基本結構。二、教學目標1.讓學生掌握閏年的概念，學會判斷平年和閏年的方法。2.通過觀察日歷，使學生了解日歷的基本結構，培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象思維能力。3.通過對閏年的探討，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點重點：閏年的概念，判斷平年和閏年的方法。難點：理解閏年的實質，學會靈活運用判斷方法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、日歷牌、黑板。學具：日歷牌、練習本。五、教學過程1.實踐情景引入教師出示一張日歷牌，引導學生觀察日歷的基本結構，讓學生說出一周有幾天，一個月有幾天，一年有幾個月。2.閏年的認識（1）教師講解閏年的概念，引導學生理解閏年的實質。（2）學生互相交流，討論如何判斷平年和閏年。3.例題講解教師出示一道有關閏年的例題，引導學生運用所學知識解決問題。4.隨堂練習學生獨立完成練習題，教師巡回指導。5.課堂小結六、板書設計板書內容：閏年的認識1.閏年的概念：公歷年份除以4可整除，且除以100不可整除，或除以400可整除的年份。2.判斷平年和閏年的方法：（1）普通年份：除以4，若能整除，則是閏年；否則，是平年。（2）整百年份：除以400，若能整除，則是閏年；否則，是平年。七、作業(yè)設計（1）1997年（2）2000年（3）2012年答案：（1）1997年是平年，因為1997÷4=499……1，不能整除。（2）2000年是閏年，因為2000÷400=5，能整除。（3）2012年是閏年，因為2012÷4=503，能整除。2.完成練習冊第1題。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察日歷，讓學生了解了日歷的基本結構，掌握了判斷平年和閏年的方法。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解閏年的實質時，部分學生仍存在理解困難，需要在課后加強鞏固。拓展延伸：讓學生進一步探討日歷中的其他數(shù)學問題，如：一年中最大的月份是幾月，最小的是幾月？為什么？重點和難點解析一、教學內容細節(jié)解析本節(jié)課的教學內容選自北師大版初中數(shù)學七年級下冊第二章“日歷中的數(shù)學”第一節(jié)“閏年的認識”。這部分內容主要包括閏年的概念、判斷平年和閏年的方法，以及日歷的基本結構。1.閏年的概念：公歷年份除以4可整除，且除以100不可整除，或除以400可整除的年份。2.判斷平年和閏年的方法：（1）普通年份：除以4，若能整除，則是閏年；否則，是平年。（2）整百年份：除以400，若能整除，則是閏年；否則，是平年。二、教學難點與重點細節(jié)解析1.教學重點：閏年的概念，判斷平年和閏年的方法。2.教學難點：理解閏年的實質，學會靈活運用判斷方法。三、教具與學具準備細節(jié)解析1.教具：多媒體課件、日歷牌、黑板。2.學具：日歷牌、練習本。四、教學過程細節(jié)解析1.實踐情景引入：教師出示一張日歷牌，引導學生觀察日歷的基本結構，讓學生說出一周有幾天，一個月有幾天，一年有幾個月。2.閏年的認識：（1）教師講解閏年的概念，引導學生理解閏年的實質。（2）學生互相交流，討論如何判斷平年和閏年。3.例題講解：教師出示一道有關閏年的例題，引導學生運用所學知識解決問題。4.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導。五、板書設計細節(jié)解析板書內容：閏年的認識1.閏年的概念：公歷年份除以4可整除，且除以100不可整除，或除以400可整除的年份。2.判斷平年和閏年的方法：（1）普通年份：除以4，若能整除，則是閏年；否則，是平年。（2）整百年份：除以400，若能整除，則是閏年；否則，是平年。六、作業(yè)設計細節(jié)解析（1）1997年（2）2000年（3）2012年答案：（1）1997年是平年，因為1997÷4=499……1，不能整除。（2）2000年是閏年，因為2000÷400=5，能整除。（3）2012年是閏年，因為2012÷4=503，能整除。2.完成練習冊第1題。七、課后反思及拓展延伸細節(jié)解析1.課后反思：本節(jié)課通過觀察日歷，讓學生了解了日歷的基本結構，掌握了判斷平年和閏年的方法。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解閏年的實質時，部分學生仍存在理解困難，需要在課后加強鞏固。2.拓展延伸：讓學生進一步探討日歷中的其他數(shù)學問題，如：一年中最大的月份是幾月，最小的是幾月？為什么？本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用簡潔明了的語言，讓學生更容易理解閏年的概念和判斷方法。2.在講解過程中，語調要抑揚頓挫，吸引學生的注意力。3.結合生活中的實例，用生動的語言描述閏年的意義，提高學生的興趣。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.在講解閏年概念和判斷方法時，留出時間讓學生互相交流討論，提高參與度。3.控制例題講解和隨堂練習的時間，確保學生有足夠的時間思考和解答。三、課堂提問1.設計富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維。2.鼓勵學生主動提問，解答他們的疑問。3.提問時要注意難易程度，既要讓學生感到挑戰(zhàn)性，又要讓他們有信心回答。四、情景導入1.利用日歷牌引導學生觀察日歷的基本結構，讓學生對日歷有直觀的認識。2.通過實際年份的例子，引出閏年的概念，激發(fā)學生的興趣。3.結合生活實際，讓學生了解閏年在現(xiàn)實生活中的應用。五、教案反思1.反思教學目標的達成情況，檢查學生是否掌握了閏年的概念和判斷方法。2.反思教學過程，看是否有環(huán)節(jié)讓學生感到困惑，需要進一步解釋和鞏固。3.反思作業(yè)設計，檢查題目的難易程度是否適合學生，是否能夠鞏固所學知識。六、教學改進1.