《心理與健康1、2》教學(xué)大綱

《心理與健康1》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17181010英文名稱：PsychologyandHealth1學(xué)分：1學(xué)時(shí)：16課程類別：通識(shí)教育課程授課對(duì)象：全校各專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第2學(xué)期一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求本課程是集心理健康知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共平臺(tái)課。課程旨在系統(tǒng)地介紹大學(xué)生心理健康教育的基本理論和基本知識(shí)，讓學(xué)生掌握維護(hù)心理健康的基本方法，掌握訓(xùn)練良好心理素質(zhì)的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生自我心理保健意識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，幫助學(xué)生解決成長發(fā)展中的各種心理困惑及問題，增強(qiáng)其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，成為一名身心健康發(fā)展、與社會(huì)和諧相處的社會(huì)工作者。本課程的教學(xué)目標(biāo)如下：1．知識(shí)方面通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解維護(hù)自身心理健康的有關(guān)理論和知識(shí)，了解大學(xué)階段個(gè)體的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握心理自我調(diào)適的基本途徑。2．能力方面通過小組討論、小組活動(dòng)和案例分析，使學(xué)生掌握自我探索技能，掌握心理自我測(cè)評(píng)的方法，以及心理拓展技能。如自我認(rèn)知策略、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、人際交往技能等。3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面通過小組討論、案例分析，樹立學(xué)生心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重指標(biāo)點(diǎn)8-1：具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，具有愛國情懷。課程目標(biāo)10.8課程目標(biāo)30.2指標(biāo)點(diǎn)9-1：了解多學(xué)科背景團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)、作用及優(yōu)勢(shì)，能夠理解多學(xué)科背景下團(tuán)隊(duì)與個(gè)體、合作與分工的含義和重要性。課程目標(biāo)21指標(biāo)點(diǎn)10-1：具備良好的語言組織及表達(dá)能力，掌握科技總結(jié)、報(bào)告及論文撰寫技巧及能力，能夠就智能制造工程相關(guān)問題通過書面報(bào)告和口頭陳述清晰地表達(dá)、交流與溝通。課程目標(biāo)10.3課程目標(biāo)20.7指標(biāo)點(diǎn)12-1：理解自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必要性，具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。課程目標(biāo)31三、教學(xué)內(nèi)容本課程共16個(gè)課時(shí)，具體教學(xué)內(nèi)容如下表所示。表2-1教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)章節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)建議及學(xué)時(shí)安排教學(xué)章節(jié)支撐教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)建議學(xué)時(shí)安排心理健康教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）心理健康的定義及大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（2）大學(xué)生常見心理問題（3）大學(xué)生心理健康的維護(hù)通過課堂講授、案例分析、課堂活動(dòng)，幫助大學(xué)生了解自身心理健康現(xiàn)狀，樹立心理健康觀念，理解心理健康的基本概念；了解確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；了解大學(xué)生常見的心理問題的表現(xiàn)及其根源，掌握促進(jìn)和維護(hù)心理健康的途徑。4認(rèn)識(shí)自我教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）自我意識(shí)概述（2）認(rèn)識(shí)自我（3）完善自我通過課堂講授、心理測(cè)試、案例分析、體驗(yàn)活動(dòng)，了解自我意識(shí)的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)，掌握自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，掌握塑造健康自我意識(shí)的途徑與方法。3壓力管理教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）壓力概述（2）大學(xué)生常見的壓力（3）大學(xué)生的壓力管理通過自主學(xué)習(xí)、講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，掌握壓力及壓力反應(yīng)的概念，熟悉大學(xué)生常見的壓力類型，學(xué)會(huì)正確管理壓力。2人際交往教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）人際交往概述（2）人際交往障礙（3）際交往的原則和方法通過教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，了解人際交往的含義與特點(diǎn)、人際交往的功能、人際吸引、人際交往的心理效應(yīng)、人際交往中常見的不良心理、交互作用溝通理論，掌握人際交往的基本原則，熟練掌握培養(yǎng)與優(yōu)化人際關(guān)系的技能與方法。4戀愛與性教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）認(rèn)識(shí)兩性差異（2）大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)、常見困擾及其應(yīng)對(duì)（3）大學(xué)生的性心理特點(diǎn)、常見困擾及性健康維護(hù)通過教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，了解愛情的實(shí)質(zhì)與特征、愛情的成分、愛的能力，了解大學(xué)生戀愛的心理特點(diǎn)，熟悉大學(xué)生愛情方面的問題和處理措施；掌握性心理發(fā)展階段特點(diǎn)，大學(xué)生的性心理特點(diǎn)及困擾。3注：表2-1中打*的為重點(diǎn)支撐的教學(xué)目標(biāo)。表2-2本課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時(shí)安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）壓力管理4觀看心理影視《當(dāng)幸福來敲門》、《心靈捕手》、《本X》、《國王的演講》等8閱讀書籍《登天的感覺》、《人格魅力》、《喬伊斯傳》、《為什么真愛需要等待》等4三、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析、小組活動(dòng)等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。表3-1課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成途徑7學(xué)會(huì)反思教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)31.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.心理測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)4.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)8溝通合作教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)31.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.心理測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核課程成績由平時(shí)作業(yè)、考勤和期末論文考核等方面組成，采用百分制計(jì)分制。課程成績組成、考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)見表4-1所示。表4-1成績組成、考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分值、細(xì)則和對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)成績組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)作業(yè)（30%）案例分析報(bào)告，小論文100根據(jù)學(xué)生提交的案例分析報(bào)告、小論文等作業(yè)情況打分。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2課堂表現(xiàn)成績（10%）積極參與課堂討論并表現(xiàn)良好的，每次加1分100主要考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，對(duì)課堂討論環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。教學(xué)目標(biāo)3考勤（0%）缺勤1節(jié)課總分扣1分100主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)3期末論文（60%）期末考核100主要考核學(xué)生對(duì)大學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的掌握，良好心理素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2綜合成績平時(shí)作業(yè)+課堂表現(xiàn)+缺勤情況+期末考核100（作業(yè)成績×30%）+（課堂表現(xiàn)×10%）+（缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考核×60%）教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3表4-2教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)1平時(shí)作業(yè)、期末考核評(píng)價(jià)值=（平時(shí)作業(yè)×30%+課堂表現(xiàn)×10%+期末考核成績×60%）÷總分100教學(xué)目標(biāo)2平時(shí)作業(yè)、期末考核評(píng)價(jià)值=（平時(shí)作業(yè)×30%+課堂表現(xiàn)×10%+期末考核成績×60%）÷總分100教學(xué)目標(biāo)3平時(shí)作業(yè)、考勤情況、期末考核評(píng)價(jià)值=（平時(shí)作業(yè)×30%+課堂表現(xiàn)×10%+考勤情況[缺1節(jié)課扣1分]+期末考核成績×60%）÷總分100表4-2中權(quán)重合理性說明：（1）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)1：主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握大學(xué)生心理健康的知識(shí)和理論，因此主要考核“平時(shí)作業(yè)”和“期末考核”。（2）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)2：主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握自我探索技能，掌握心理自我測(cè)評(píng)的方法，以及心理拓展技能，因此主要考核“平時(shí)作業(yè)”和“期末考核”。（3）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)3：主要評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康發(fā)展的自主意識(shí)的確立，因此主要考核“平時(shí)作業(yè)”和“期末考核”。但同時(shí)還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡管考勤不計(jì)分，但缺勤卻要扣分。其中期末論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，見表4-3。表4-3期末論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好中等及格不及格論文有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，觀點(diǎn)創(chuàng)新，立論明確，資料翔實(shí)，引文規(guī)范。結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，條理清晰，重點(diǎn)突出。論證有力，語言流暢，表明作者有較強(qiáng)的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。論文能聯(lián)系實(shí)際，立論明確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，資料翔實(shí)，語言通順，條理清楚，引文規(guī)范。論文內(nèi)容基本完整，條理清楚，文字通暢。引文較規(guī)范。論文質(zhì)量一般，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、引文等方面存在一定錯(cuò)誤。態(tài)度不認(rèn)真，論文在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上有較大缺陷和錯(cuò)誤。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60五、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末論文情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程教學(xué)目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。六、教材與參考書教材：彭純清，孫霞（主編）．大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練（第2版）．武漢：華中師范大學(xué)出版社.2019年5月參考書：[1]樊富珉（著）．大學(xué)生心理素質(zhì)教程．北京：北京出版社．2002年6月[2]黃希庭，鄭涌（著）．當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育．上海：上海教育出版社．1999年4月[3]王登峰（著）．大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢．北京：北京大學(xué)出版社．1992年9月[4]鄭日昌（著）．大學(xué)生心理咨詢．濟(jì)南：山東教育出版社．1999年2月[5]楊兢，周婧（主編）．大學(xué)生心理健康導(dǎo)讀．北京：首都師大出版社.2012年8月[6]孔燕等（編著）．微笑成長--大學(xué)生心理健康教育案例．合肥：安徽人民出版社.2003年11月[7]理查德·格里格，菲力普·津巴多（著）.王壘等（譯）．心理學(xué)與生活.北京：人民郵電出版社.2003年10月[8]趙麗琴（主編）．大學(xué)生心理健康教育．北京：高等教育出版社.2010年11月[9]段鑫星、趙玲（主編）．大學(xué)生心理健康教育．北京：科學(xué)出版社.2003年10月《心理與健康2》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17181010英文名稱：PsychologyandHealth2學(xué)分：1學(xué)時(shí)：16課程類別：通識(shí)教育課程授課對(duì)象：全校各專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：學(xué)工部（處）心理健康教育中心修讀學(xué)期：第1-6學(xué)期一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求本課程是集心理健康知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共平臺(tái)課。課程旨在系統(tǒng)地介紹大學(xué)生心理健康教育的基本理論和基本知識(shí)，讓學(xué)生掌握維護(hù)心理健康的基本方法，掌握訓(xùn)練良好心理素質(zhì)的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生自我心理保健意識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，幫助學(xué)生解決成長發(fā)展中的各種心理困惑及問題，增強(qiáng)其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，成為一名身心健康發(fā)展、與社會(huì)和諧相處的社會(huì)工作者。本課程的教學(xué)目標(biāo)如下：課程目標(biāo)1．知識(shí)方面通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解維護(hù)自身心理健康的有關(guān)理論和知識(shí)，了解大學(xué)階段個(gè)體的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握心理自我調(diào)適的基本途徑。課程目標(biāo)2．能力方面通過團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)試和心理志愿服務(wù)等，使學(xué)生掌握自我探索技能，掌握心理自我測(cè)評(píng)的方法，以及心理拓展技能。如自我認(rèn)知策略、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、人際交往技能等。課程目標(biāo)3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面通過講座傳授、團(tuán)體輔導(dǎo)，樹立學(xué)生心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表2-1課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重指標(biāo)點(diǎn)8-1：具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，具有愛國情懷。課程目標(biāo)10.8課程目標(biāo)30.2指標(biāo)點(diǎn)9-1：了解多學(xué)科背景團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)、作用及優(yōu)勢(shì)，能夠理解多學(xué)科背景下團(tuán)隊(duì)與個(gè)體、合作與分工的含義和重要性。課程目標(biāo)21指標(biāo)點(diǎn)10-1：具備良好的語言組織及表達(dá)能力，掌握科技總結(jié)、報(bào)告及論文撰寫技巧及能力，能夠就智能制造工程相關(guān)問題通過書面報(bào)告和口頭陳述清晰地表達(dá)、交流與溝通。課程目標(biāo)10.3課程目標(biāo)20.7指標(biāo)點(diǎn)12-1：理解自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必要性，具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。課程目標(biāo)31三、教學(xué)內(nèi)容本課程總計(jì)32課外學(xué)時(shí)，折算為16課時(shí)，具體教學(xué)內(nèi)容如下表所示。表3-1教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)章節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)建議及學(xué)時(shí)安排教學(xué)章節(jié)支撐教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)建議學(xué)時(shí)安排新生心理適應(yīng)教育教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）新生心理始業(yè)教育（2）新生學(xué)習(xí)和心理適應(yīng)教育（3）新生團(tuán)體輔導(dǎo)（4）新生心理普查及訪談（1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解心理健康知識(shí)；（2）通過教學(xué)，使學(xué)生掌握心理適應(yīng)的方法6心理健康類講座教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）由學(xué)校、各學(xué)院有計(jì)劃組織各類心理健康教育講座，學(xué)生通過聽講座形式獲得學(xué)時(shí)（1）聽報(bào)告后，寫聽后感2心理健康類實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）由學(xué)校、各學(xué)院組織開展的各類心理健康類實(shí)踐活動(dòng)（1）各個(gè)學(xué)生積極參與，響應(yīng)活動(dòng)。6心理研究類活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）開展心理調(diào)研并形成調(diào)研報(bào)告；（2）申請(qǐng)心理類科研立項(xiàng)等（1）理解心理調(diào)研對(duì)班級(jí)管理及育人的重要意義。（2）掌握心理類科研申請(qǐng)方法；10心理服務(wù)類活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3（1）擔(dān)任學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員，心理社團(tuán)骨干，開展心理志愿服務(wù)（1）理解心理文化建設(shè)的重要意義；（2）掌握心理文化的構(gòu)成要素；6個(gè)人心理成長報(bào)告教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2*教學(xué)目標(biāo)3提交個(gè)人心理成長報(bào)告（1）掌握心理健康行為并進(jìn)行分析；（2）建議結(jié)合自身經(jīng)歷；2表3-2自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)分配自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）新生心理適應(yīng)教育6心理健康講座2心理健康類實(shí)踐活動(dòng)6心理研究類10心理服務(wù)類6個(gè)人心理成長報(bào)告2四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過參加校園內(nèi)各種形式的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的途徑實(shí)現(xiàn)，包括新生心理適應(yīng)教育、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、心理活動(dòng)、心理志愿服務(wù)等。表4-1課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成途徑1畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)31.心理健康講座教師講授2.心理健康測(cè)試3.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)4.參與各種形式心理健康教育活動(dòng)2畢業(yè)要求6綜合育人教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)31.心理健康講座教師講授2.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)3.心理社團(tuán)和心理志愿服務(wù)五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核課程成績由新生心理適應(yīng)教育、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人心理成長報(bào)告等三個(gè)方面組成，采用百分制計(jì)分制。課程成績組成、考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)見表5-1所示。表5-1成績組成、考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分值、細(xì)則和對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)成績組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)新生心理適應(yīng)教育（20%）心理測(cè)試及訪談，團(tuán)體輔導(dǎo)100根據(jù)學(xué)生完成的心理測(cè)試及訪談情況、參與團(tuán)體輔導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)分教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2心理健康類實(shí)踐活動(dòng)（60%）參與各種心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐情況100主要考核學(xué)生參與校園內(nèi)各種形式的心理健康類實(shí)踐活動(dòng)的積極性和參與度。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3個(gè)人心理成長報(bào)告（20%）個(gè)人心理成長報(bào)告100根據(jù)學(xué)生提交的個(gè)人心理成長報(bào)告打分。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2綜合成績新生心理適應(yīng)教育+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)+個(gè)人心理成長報(bào)告100（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%）+（心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%）+（個(gè)人心理成長報(bào)告考核成績×20%）教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3表5-2教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)1新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、個(gè)人心理成長報(bào)告考核評(píng)價(jià)值=（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%+個(gè)人心理成長報(bào)告考核成績×20%）÷總分100教學(xué)目標(biāo)2新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、個(gè)人心理成長報(bào)告考核評(píng)價(jià)值=（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%+個(gè)人心理成長報(bào)告考核成績×20%）÷總分100教學(xué)目標(biāo)3新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)、心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、個(gè)人心理成長報(bào)告考核評(píng)價(jià)值=（新生心理適應(yīng)教育表現(xiàn)×20%+心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)×60%+個(gè)人心理成長報(bào)告考核成績×20%）÷總分100表5-2中權(quán)重合理性說明：（1）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)1：主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握大學(xué)生心理健康的知識(shí)和理論，“心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)”權(quán)重較高。（2）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)2：主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握自我探索技能，掌握心理自我測(cè)評(píng)的方法，以及心理拓展技能，“心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)”權(quán)重較高。（3）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)3：主要評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康發(fā)展的自主意識(shí)的確立，“心理健康類實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)”權(quán)重較高。其中課堂表現(xiàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，見表4-3。表5-3課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識(shí)掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動(dòng)一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動(dòng)，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識(shí)0.4能有效組織，合作意識(shí)強(qiáng)，在操作練習(xí)時(shí)熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時(shí)能意識(shí)地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對(duì)于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識(shí)較為欠缺。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合心理健康類實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與