設(shè)計(jì)構(gòu)成（第2版）教案 6.1.1 重復(fù)構(gòu)成

《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—骨骼構(gòu)成—重復(fù)構(gòu)成課時(shí)數(shù)4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)重復(fù)的概念、重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成形式（基本形重復(fù)、骨骼重復(fù)）以及基本形重復(fù)和骨骼重復(fù)關(guān)系、變化規(guī)律重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握重復(fù)構(gòu)成的基本概念、排列規(guī)律和構(gòu)成形式，特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握重復(fù)構(gòu)成設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握基本構(gòu)成方法。社會能力提高學(xué)生重復(fù)構(gòu)成理論的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將重復(fù)構(gòu)成的概念、構(gòu)成形式及基本形重復(fù)和骨骼重復(fù)關(guān)系、變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（基本形重復(fù)、骨骼重復(fù)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.單體基本形重復(fù)b.單元基本形重復(fù)c.骨骼重復(fù)2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.單體基本形重復(fù)訓(xùn)練2.單元基本形重復(fù)訓(xùn)練3.骨骼重復(fù)訓(xùn)練點(diǎn)構(gòu)成畫面尺寸為20*20厘米要求符合重復(fù)變化規(guī)律，基本形組合排列巧妙、特別，有新意。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：重復(fù)構(gòu)成是骨骼構(gòu)成中最基礎(chǔ)的一個(gè)構(gòu)成形式，將點(diǎn)線面更系統(tǒng)化、更規(guī)律化，以一種重復(fù)方式進(jìn)行整合。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握重復(fù)構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生具備運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握單體基本形重復(fù)變化規(guī)律；單元基本形重復(fù)變化規(guī)律；重復(fù)骨骼的變化形式以及如何靈活運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好漸變構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握重復(fù)構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了重復(fù)構(gòu)成意義、排列規(guī)律和構(gòu)成形式，特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體