小數(shù)除法第一課時說課稿

小數(shù)除法第一課時說課稿各位評委老師好，我是靈山小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師于娜，今天，我的說課內(nèi)容是小數(shù)除法的第一課時：小數(shù)除以整數(shù)。我將從以下五個方面進行說課：說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說程序。說課標(biāo)1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法。2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生嘗試、探究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。3.情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。教學(xué)難點：在理解算理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。說教材本課時學(xué)習(xí)教科書P16頁例1以及“做一做”的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生晨練的情景，解決實際問題，列出算式：22.4÷4，讓學(xué)生體會小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。（2）呈現(xiàn)了兩種計算方法：①將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做；②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。（3）著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，不同的是要解決小數(shù)點的位置問題——商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。說學(xué)生新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)。就知識水平而言，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握整數(shù)除法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。就認知特點而言，五年級的學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨立思考并解決問題，同時他們課堂上敢于表達自己的見解，所以我創(chuàng)設(shè)了各種情景讓學(xué)生進行交流，成為課堂的主人。說教法為了有效的突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)、觀察、估計、驗證等手段，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。說程序創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，利用多媒體出示例題1：王鵬堅持晨練，計劃4周跑22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？1.讓學(xué)生讀題并思考解決的問題的方法？學(xué)生應(yīng)該會很快列出算式：22.4÷4？2.我會追問：這樣列算式的依據(jù)是什么呢？學(xué)生會回答根據(jù)數(shù)量關(guān)系，平均數(shù)=總數(shù)量/總份數(shù)。3.繼續(xù)提問：這個算式與之前學(xué)過的除法算式有什么不同呢？本環(huán)節(jié)的設(shè)計理念：從生活情境中引入今天要學(xué)習(xí)的知識，感知這部分知識來源于現(xiàn)實生活，是良好的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的世界。我設(shè)計了三個問題人學(xué)生自主解決問題、體會數(shù)量關(guān)系、觀察、比較引入新課。觀察思考，探究新知“22.4÷4”是小數(shù)除以整數(shù)，雖然我們沒有學(xué)過，但能否根據(jù)我們所學(xué)的知識以及解決問題的方法、經(jīng)驗嘗試著解決呢？讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決，然后再進行討論。我預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生會運用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，將千米轉(zhuǎn)化為米，即化小數(shù)為整數(shù)，再運用整數(shù)除法的計算法則進行計算，最后把得數(shù)化為千米的單位即可。本環(huán)節(jié)的設(shè)計理念：根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，放手讓學(xué)生主動探究新知，進一步體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想。進一步提問：如果題目中沒有單位，運用不了轉(zhuǎn)化的思想時又該怎樣計算？引發(fā)學(xué)生的思維沖突，從而使學(xué)生想到模仿整數(shù)除法的計算法則用列豎式的方法進行計算。這是進行小數(shù)除法最基本也是最常用的方法。板書22.4÷4的豎式。請同學(xué)們嘗試著算一算。幾分鐘后，拿一個學(xué)生的思考方法投影到大屏幕上，一步步提問學(xué)生，你們是如何進行運算的呢？要求學(xué)生說清以下算理：1.根據(jù)整數(shù)的計算法則，從高位除起，一級一級往下除。先看十位上的2除以4，商不夠1個十，就看前兩位，22個一，22個一除以4，商5個一，余2，所以，商寫在個位上。2.依照整數(shù)除法的計算法則繼續(xù)進行計算。把十分位上的4移下來，這時被除數(shù)2表示什么呢？它表示“24個十分之一”。“24個十分之一”除以4，商6個十分之一，所以，6應(yīng)該寫在十分位上。因此，要在商5的右下角添上小數(shù)點。結(jié)果為平均每周應(yīng)跑5.6千米，再引導(dǎo)學(xué)生和運用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的方法得到的結(jié)果進行比較，或者用乘法驗算，確定5.6千米是正確的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生運用知識的遷移，模仿整數(shù)除法的計算法則用列豎式試著計算。交流匯報時著重讓學(xué)生說清算理，理解意義。在學(xué)生初步掌握了小數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上，接著用課件出示例題。對比練習(xí)。通過整數(shù)除法和整數(shù)是小數(shù)的除法比較，讓學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。課堂小結(jié)小結(jié)：1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的