湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 10 Id like some noodles Section A（2a-2d）教學設計 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學目標：

1.讓學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“noodles,soup,vegetables,Wouldyoulike…?”等。

2.培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行點餐的能力。

3.提高學生的聽說能力和小組合作能力。

教學內容：

1.2a-2d部分：學習如何用英語表達點餐，以及了解不同種類的食物和飲料。

2.相關詞匯：noodles,soup,vegetables,Wouldyoulike…?,Howabout…?,Sure,Hereyouare,Thankyou等。

教學過程：

1.導入（5分鐘）

通過播放一段點餐的英語視頻，激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.新課內容展示（15分鐘）

a.教師展示2a-2d的對話，引導學生跟讀并理解對話內容。

b.教師針對對話中的重點詞匯和句型進行講解和舉例。

c.學生進行角色扮演，練習對話。

3.小組活動（15分鐘）

學生分成小組，每組設計一段關于點餐的對話，并上臺表演。

4.課堂練習（10分鐘）

教師發(fā)放練習題，檢查學生對本節(jié)課詞匯和句型的掌握程度。

5.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

a.教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結。

b.布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作能力。

2.課后作業(yè)：評估學生對本節(jié)課詞匯和句型的掌握程度，以及短文寫作能力。

教學資源：

1.教材：《人教新目標版》七年級英語下冊。

2.輔助材料：點餐視頻、練習題等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d），使學生能夠：

1.提高語言表達能力，熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行點餐交流，增強英語實際運用能力；

2.培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力，通過設計點餐對話，提升思維品質，鍛煉語言組織和運用能力；

3.增強合作學習能力，小組活動中積極互動，提高團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生分享和傾聽的素養(yǎng)；

4.激發(fā)學習興趣，鼓勵學生在課后自主探究更多關于食物和飲料的英語表達，形成主動學習的習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握點餐場景中的常用詞匯，如noodles,soup,vegetables等。

2.熟練運用句型“I’dlike…”,“Wouldyoulike…?”進行點餐交流。

難點：

1.對話中不同食物和飲料的搭配使用。

2.在實際情境中靈活運用所學句型和詞匯進行點餐。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示真實的點餐場景，幫助學生形象記憶詞匯和句型。

2.教師通過舉例和角色扮演，引導學生正確運用詞匯和句型進行點餐對話。

3.設計小組活動，讓學生在互動交流中加深對詞匯和句型的理解，提高運用能力。

4.針對難點，教師提供一些常用搭配模板，幫助學生進行對話練習，逐步突破難點。

5.課后布置相關練習和口語作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。四、教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-教學錄音機

-學生用書和練習冊

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-課堂教學管理軟件

-電子白板

3.課程平臺：

-學校教學平臺

-在線英語學習平臺

4.信息化資源：

-點餐場景視頻

-互動式電子教案

-電子版練習題

5.教學手段：

-課堂講解

-角色扮演

-小組合作

-互動問答

-課后自主學習

-口語練習錄音反饋五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段真實餐廳點餐的視頻，引導學生關注視頻中的英語對話。視頻結束后，教師提出問題：“Whatdidthecustomerorder?”和“Howdidthewaiterrespond?”，讓學生嘗試回答。通過這種方式，自然導入新課，激發(fā)學生對點餐場景的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師展示教材中的2a-2d部分，引導學生跟讀對話，并對重點詞匯和句型進行講解。如：“noodles,soup,vegetables,I’dlike…,Wouldyoulike…?”等。

b.教師針對對話中的句型結構進行舉例，如：“I’dlikeabowlofnoodleswithsomevegetables.”，幫助學生理解并模仿。

c.學生跟隨教師進行角色扮演，模擬點餐場景，練習所學詞匯和句型，加深記憶。

3.實踐活動（10分鐘）

a.教師設計一個“模擬餐廳”活動，將學生分成小組，每組扮演顧客和餐廳服務員，用英語進行點餐交流。

b.學生在活動中嘗試運用所學詞匯和句型，如：“Wouldyoulikesomesoup?”、“I’dlikeaglassoforangejuice.”等。

c.教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，確?；顒拥挠行浴?/p>

4.學生小組討論（10分鐘）

a.教師提出討論主題：“Whatareyourfavoritefoodsanddrinks?Why?”，要求學生用英語表達自己的喜好，并說明原因。

b.學生分成小組，展開討論。例如，一個學生說：“Myfavoritefoodispizzabecauseittastesdeliciousandhasvariousflavors.”

c.每個小組選代表匯報討論成果，教師對學生的表達進行點評和指導。

5.總結回顧（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內容進行簡要回顧，強調學生在實際情境中運用所學英語進行點餐的重要性。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，將所學知識內化為自己的語言能力。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-餐廳菜單英文樣本，包含各種食物和飲料的名稱及描述。

-關于不同國家飲食文化的英文文章，讓學生了解世界各地的餐飲習俗。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后去餐廳實地觀察，嘗試用英語描述所見所聞，如：“Therestauranthasavarietyofdishes,includingChinese,WesternandJapanesecuisine.”

-學生可以查找并學習更多關于食物和飲料的英語表達，如：“dessert,appetizer,maincourse,beverage”等，以便在點餐時更加得心應手。

-探究不同國家的飲食禮儀，了解在正式場合如何用英語進行禮貌的點餐和用餐交流。

例如，學生可以學習以下知識點：

-英式下午茶的禮儀和常見用詞，如：“scone,clottedcream,teaset”等。

-意大利餐廳的點餐習慣，如何用英語表達對意面、比薩等食物的喜好。

-日本料理的特點和常用英語詞匯，如：“sushi,sashimi,bento”等。

學生可以通過閱讀相關英文文章、觀看教學視頻或參加英語角等活動，提高自己的跨文化交際能力。

-布置課后作業(yè)，要求學生用英語編寫一段關于自己最喜歡的餐廳及推薦菜品的短文，鼓勵他們運用所學知識，提高寫作能力。七、板書設計①重點知識點

-點餐常用詞匯：noodles,soup,vegetables,drink,menu

-點餐句型：I’dlike…,Wouldyoulike…?Howabout…?

-食物和飲料搭配：abowlofnoodles,aglassoforangejuice

②詞句結構

-A:Whatwouldyoulike?

-B:I’dlikeabowlofnoodles,please.

-A:Wouldyoulikesomevegetables?

-B:Yes,please.Howaboutaglassoforangejuice?

③藝術性和趣味性

-使用圖文并茂的方式，將食物和飲料的圖片與對應的英文單詞結合，增強視覺效果。

-設計點餐場景的簡筆畫，以漫畫形式展示對話，增加趣味性。

-在板書右側設置“今日推薦”板塊，寫上學生推薦的菜品和飲料，鼓勵學生參與。

板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，同時結合藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了如何用英語在餐廳進行點餐，掌握了以下重點知識點：

-點餐常用詞匯：noodles,soup,vegetables,drink,menu等。

-點餐句型：I’dlike…,Wouldyoulike…?Howabout…?等。

-食物和飲料搭配：abowlofnoodles,aglassoforangejuice等。

通過角色扮演、小組活動和互動問答等形式，大家在實際情境中練習了點餐對話，提高了英語實際運用能力。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.Whatwouldyouliketodrink?

A.I’dlikeaglassofmilk.

B.Iliketea.

C.Iwouldacupofcoffee.

2.Thewaiterasks,"Wouldyoulikesomedessert?"Thecustomeranswers:

A.No,thanks.I'mfull.

B.Yes,please.I'dlikeacake.

C.Idon'tknow.Whatdoyousuggest?

（2）填空題：

1.I'dliketoordersome________andaglassof________.

(提示：noodles,drink)

2.Thewaitersuggests,"Howaboutsome________withyourmeal?"

(提示：soup)

（3）翻譯題：

1.請將以下句子翻譯成英文：

"我想要一碗面條和一杯茶。"

2.翻譯以下對話：

A:Whatwouldyouliketoeat?

B:I'dlikeahamburgerandfries,please.

（4）角色扮演題：

請分成小組，根據(jù)教材中的2a-2d部分，進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景。要求運用所學詞匯和句型進行交流。課后作業(yè)1.寫作題：請用英語寫一篇短文，描述你最喜歡的餐廳和推薦的一道菜品。要求使用本節(jié)課所學的點餐詞匯和句型。

答案示例：

MyfavoriterestaurantisasmallItalianplacenearmyhome.I'drecommendtheirdeliciouspasta.Youshouldtrythespaghettiwithtomatosauce.It'samazing!

2.對話創(chuàng)作題：創(chuàng)作一段關于在餐廳點餐的對話，至少包含5個本節(jié)課所學的詞匯和句型。

答案示例：

A:Goodevening,sir.CanItakeyourorder?

B:Yes,I'dlikeasteak,please.AndcouldIhavesomevegetablesontheside?

A:Howwouldyoulikeyoursteakcooked?

B:Medium,please.AndI'dlikeaglassofredwinewithmymeal.

A:Sure,anythingelse?

B:No,that'sall.Thankyou.

3.翻譯題：將以下句子翻譯成英文，要求使用本節(jié)課的點餐詞匯。

-我想要一份沙拉和一杯水。

答案：I'dlikeasaladandaglass