海南省白沙中學(xué)高中英語 Unit5 Nelson Mandela-a modern hero Reading教案1 新人教版必修1

海南省白沙中學(xué)高中英語Unit5NelsonMandela-amodernheroReading教案1新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《海南省白沙中學(xué)高中英語Unit5NelsonMandela-amodernheroReading教案1新人教版必修1》的課程設(shè)計圍繞新人教版必修1的Unit5主題“NelsonMandela-amodernhero”展開。本章節(jié)旨在通過閱讀材料，讓學(xué)生深入了解納爾遜·曼德拉的生平事跡，理解其作為現(xiàn)代英雄的代表意義。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，選取了曼德拉的重要事跡和其在南非反種族隔離斗爭中的作用，不僅有助于學(xué)生掌握英語語言知識，還能拓展其國際視野，培養(yǎng)他們的正義感和人權(quán)意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用所學(xué)詞匯和句型描述曼德拉的貢獻，分析其人格魅力，并在寫作和口語交流中提升綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過深入探討NelsonMandela的人物形象及其事跡，著重提升學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將能：1.提高文化意識，理解并尊重不同文化背景下的英雄人物，認識到曼德拉在全球化背景下的影響力；2.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析、評價曼德拉的生平，鍛煉批判性和創(chuàng)造性思維；3.提升學(xué)習(xí)能力，掌握相關(guān)的詞匯、語法結(jié)構(gòu)，運用到閱讀、寫作和口語交流中，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠自主探究、合作交流，形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯與表達：本節(jié)課的核心內(nèi)容包括與NelsonMandela相關(guān)的詞匯（如anti-apartheid,activism,prison,etc.）和表達（如"fightforequality","devoteone'slifeto","makeadifference",etc.），以及描述人物事跡的句型結(jié)構(gòu)。

-人物分析：強調(diào)曼德拉的領(lǐng)導(dǎo)力、勇氣、堅定信念及其對現(xiàn)代社會的影響。

-閱讀策略：教授學(xué)生如何通過掃讀和精讀獲取信息，理解文章主旨和細節(jié)。

-口語與寫作技能：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行口頭描述和寫作表達的能力。

2.教學(xué)難點

-詞匯與短語的運用：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地運用新學(xué)的詞匯和短語描述曼德拉的事跡，難點在于如何在語境中正確使用這些詞匯。

-長難句的理解：文章中可能包含一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要學(xué)會分析句子成分，理解其含義。

-文化背景的理解：學(xué)生對南非種族隔離時期的背景知識可能較為陌生，需要通過圖片、視頻等多模態(tài)材料幫助學(xué)生理解。

-口語與寫作的連貫性：學(xué)生在進行口語表達和寫作時，可能存在邏輯不清、表達不連貫的問題，需要指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言，使表達條理清晰。

-情感態(tài)度的把握：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會到曼德拉的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對正義和勇氣的認識。

舉例說明：

-在教授核心詞匯時，教師可通過例句、圖示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生將詞匯與具體意義聯(lián)系起來，如通過展示曼德拉在獄中的圖片來教授"imprisonment"一詞。

-在分析人物時，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論曼德拉面對困難時的態(tài)度和行為，通過小組討論和分享，幫助學(xué)生理解其領(lǐng)導(dǎo)力和對平等的追求。

-針對閱讀策略，教師可以設(shè)計問題鏈，指導(dǎo)學(xué)生通過掃讀快速找到關(guān)鍵信息，通過精讀深入理解文章內(nèi)容。

-在口語與寫作技能培養(yǎng)中，教師可提供框架或草稿，幫助學(xué)生構(gòu)建語言表達的支架，如提供開頭和結(jié)尾的模板，以及中間段的過渡語句。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版必修1的Unit5教材，包括Reading部分，以便學(xué)生能夠跟隨課堂進度，及時查看和復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-提供詞匯表和語法點總結(jié)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與NelsonMandela相關(guān)的圖片，如曼德拉在不同時期的照片，以及他在監(jiān)獄中的圖片，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的視覺感知。

-準(zhǔn)備圖表，展示南非種族隔離政策的發(fā)展過程，幫助學(xué)生理解歷史背景。

-收集曼德拉的演講視頻片段，讓學(xué)生能夠聽到他的聲音，感受他的領(lǐng)導(dǎo)力和激情。

-準(zhǔn)備相關(guān)的閱讀材料，如曼德拉的自傳摘錄或其他關(guān)于他的傳記文章，以供學(xué)有余力的學(xué)生深入閱讀。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論模式，每組配備白板或便簽紙，方便學(xué)生進行討論和記錄。

-在教室前部設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如電腦、投影儀等）正常工作，以便在課堂上播放視頻和展示圖片。

-教室內(nèi)布置一些與課程主題相關(guān)的海報或名言，營造一個激勵和思考的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-開場提問：教師提出與英雄主題相關(guān)的問題，如“Whoisyourhero?Whatqualitiesdoyouthinkaheroshouldhave?”，激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。

-簡要介紹：教師簡要介紹NelsonMandela的背景信息，包括他的身份和他在南非歷史中的重要地位，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過掃讀了解文章大意，通過精讀掌握細節(jié)信息，重點講解詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-內(nèi)容分析：詳細講解曼德拉的反種族隔離活動、監(jiān)禁經(jīng)歷及其對南非社會的影響，突出其領(lǐng)導(dǎo)力和不屈精神。

-語法點撥：針對文章中的難點語法進行解釋和示例，如定語從句、被動語態(tài)等。

例1：講解詞匯“resistance”時，教師展示曼德拉參與的抗議活動的圖片，幫助學(xué)生理解其在語境中的意義。

例2：分析文章中的定語從句，如“NelsonMandela,whospent27yearsinprison,wasreleasedin1990.”，教師引導(dǎo)學(xué)生識別并理解定語從句的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詞匯練習(xí)：學(xué)生運用新學(xué)的詞匯和短語完成填空、造句等練習(xí)，鞏固詞匯記憶。

-口語表達：學(xué)生分組討論，選擇曼德拉的一個事跡，用英語進行口頭描述。

-寫作練習(xí)：學(xué)生撰寫一篇短文，介紹曼德拉并對他的貢獻進行評價。

例1：填空練習(xí)中，教師設(shè)計句子如“Mandelawassenttoprisonforhis______(反對)toapartheid.”，讓學(xué)生填入正確的詞匯“resistance”。

例2：在口語表達活動中，學(xué)生可能會用到“MandeladevotedhislifetofightingforequalityandjusticeinSouthAfrica.”

例3：寫作練習(xí)中，學(xué)生需運用所學(xué)詞匯和句型，如“NelsonMandela,asymbolofanti-apartheidmovement,madeasignificantimpacton...”

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-話題討論：小組討論曼德拉的某個具體行為或言論，分析其背后的動機和意義。

-角色扮演：學(xué)生模擬曼德拉的演講或與他人的對話，從不同角度理解人物。

-成果分享：每個小組向全班展示討論成果，其他小組給予反饋。

例1：討論“WhydidMandelachoosetousenon-violentmeanstofightagainstapartheid?”，學(xué)生可以從曼德拉的信仰、策略和時代背景等方面進行分析。

例2：角色扮演中，學(xué)生模擬曼德拉在獄中與獄卒的對話，探討他如何保持信念和影響力。

例3：在成果分享環(huán)節(jié)，學(xué)生可能提到“Mandela'sbeliefinnon-violencewasinfluencedbyhisinterpretationofGandhi'sphilosophy.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，包括詞匯、語法、曼德拉的事跡和精神品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生表達對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟，以及對曼德拉的看法。

-強調(diào)學(xué)習(xí)英語的同時，要關(guān)注歷史和社會問題，培養(yǎng)國際視野和公民意識。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-曼德拉的自傳《LongWalktoFreedom》節(jié)選，讓學(xué)生更深入地了解他的個人經(jīng)歷和內(nèi)心世界。

-關(guān)于南非種族隔離歷史的詳細介紹，幫助學(xué)生全面認識這一歷史時期的背景和影響。

-其他與曼德拉相關(guān)的傳記文章或研究論文，提供多角度的分析和評價。

2.鼓勵課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置作業(yè)，要求學(xué)生查找并整理曼德拉的其他重要事跡或言論，加深對其人格特質(zhì)的理解。

-學(xué)生可以選取一個與曼德拉相關(guān)的主題，如“和平抗議的力量”、“領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)”等，進行小組研究，準(zhǔn)備PPT或小論文，下節(jié)課分享研究成果。

-鼓勵學(xué)生觀看與曼德拉相關(guān)的紀錄片或電影，如《Mandela:LongWalktoFreedom》，并撰寫觀后感，探討影片如何展現(xiàn)曼德拉的形象和時代背景。

-學(xué)生可以嘗試采訪家人或身邊的人，了解他們對于英雄和領(lǐng)導(dǎo)力的看法，以及他們對曼德拉的認識和評價。課堂1.課堂評價：

-教師通過提問檢查學(xué)生對詞匯、語法、文章內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以隨機抽取學(xué)生回答關(guān)于曼德拉生平的問題，或讓學(xué)生復(fù)述文章中的關(guān)鍵信息。

-觀察學(xué)生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、口語表達和思維品質(zhì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與程度，以及他們在討論中使用新學(xué)詞匯和句型的能力。

-在課堂上進行即時的閱讀理解測試，設(shè)計相關(guān)的選擇題、填空題或簡答題，以評估學(xué)生對文章細節(jié)和主旨的理解。

-教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生在理解上存在的誤區(qū)或語言運用上的錯誤，并進行個別指導(dǎo)或集體講解，確保學(xué)生能夠及時糾正。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的詞匯練習(xí)、口語表達和寫作練習(xí)進行認真批改，關(guān)注語法、拼寫、句型結(jié)構(gòu)等細節(jié)。

-對學(xué)生的作業(yè)進行點評，不僅指出錯誤，還要給予積極的反饋和鼓勵，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步。

-提供具體的改進建議，幫助學(xué)生認識到自己的不足，并鼓勵他們在下一次的練習(xí)中嘗試改正。

-定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程難易程度、作業(yè)量的感受，以及他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-舉辦寫作或口語展示活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與總結(jié)在教授Unit5關(guān)于NelsonMandela的課程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如提問、小組討論和實踐活動，以增強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過引入多媒體資源和角色扮演，學(xué)生們對曼德拉的事跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我意識到情景教學(xué)在英語課堂中的重要性。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，這提醒我在未來的教學(xué)中需要更加注意學(xué)生的個別差異，提供更多個性化的支持。

在教學(xué)過程中，我對詞匯和語法的講解得到了學(xué)生的積極反饋，他們能夠?qū)⑦@些知識點應(yīng)用到口語和寫作練習(xí)中。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)方面存在困難，這提示我需要設(shè)計更有針對性的練習(xí)來加強這一方面的教