2024年學(xué)年九年級語文上冊 第四單元 步入書林 第17課《文中有“畫”》教案 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第四單元步入書林第17課《文中有“畫”》教案滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版五四制九年級語文上冊第四單元的第17課《文中有“畫”》。本課將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章中描繪的景色畫面，讓學(xué)生通過朗讀、感悟，體會作者用詞造句的妙處，提高對自然景觀的描繪能力。同時，本課還要求學(xué)生能夠理解并運用各種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對修辭手法有一定的了解。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步提高對自然景觀的描繪能力，豐富寫作手法。教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.提高學(xué)生的審美鑒賞能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠欣賞并理解文章中的景色畫面，培養(yǎng)對自然景觀的審美情感。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析文章中的修辭手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.增強學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解并傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)對古典文學(xué)的熱愛，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.提高學(xué)生的語文綜合運用能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技巧，獨立完成對自然景觀的描繪，提高寫作水平。在實踐中提升學(xué)生的語文綜合運用能力，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用各種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。

2.描繪文章中的景色畫面，提高對自然景觀的描繪能力。

難點：

1.正確運用修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

2.對文章中的景色畫面進行生動描繪，展現(xiàn)作者的意圖。

解決辦法：

1.通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握各種修辭手法的運用。引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，體會其表達效果，讓學(xué)生在實際寫作中靈活運用。

2.組織學(xué)生進行觀察和想象，結(jié)合課文中的景色描述，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行描繪。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的表達方式來呈現(xiàn)景色畫面，提高學(xué)生的描繪能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學(xué)光盤、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：相關(guān)在線教學(xué)資源、電子書籍、文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、寫作練習(xí)等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一幅美麗的自然風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并進行簡要描述，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的興趣。然后，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)如何在自己的文章中“描繪風(fēng)景畫”，進而引入本課的主題《文中有“畫”》。

2.新課講授（20分鐘）

（1）首先，讓學(xué)生通讀整篇文章，感受文章所描繪的景色，體會作者的表達方式。然后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析文章中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，使學(xué)生理解并掌握這些修辭手法的運用。

（2）接著，讓學(xué)生細讀文章中具體的景色描繪部分，分析作者如何通過詞匯的選擇和句式的運用來表現(xiàn)景色的美。以課文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞并分析優(yōu)秀的景色描繪。

（3）最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考如何在自己的寫作中描繪出美麗的自然景觀。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧，嘗試進行自己的寫作練習(xí)。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）讓學(xué)生分組，每組選擇一個自然景觀進行描繪。要求學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使描繪更具表現(xiàn)力。

（2）每組選出一名代表，將各自的描繪作品進行分享和展示，讓大家一起欣賞和評價。

（3）教師對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）讓學(xué)生圍繞“如何更好地在寫作中描繪自然景觀”這一主題進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。

（2）邀請幾名學(xué)生在全班分享自己的討論成果，讓大家共同學(xué)習(xí)和進步。

（3）教師對學(xué)生的討論進行總結(jié)，強調(diào)在本課中學(xué)到的描繪自然景觀的方法和技巧。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法和景色描繪技巧。提醒學(xué)生在日常寫作中多加練習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。最后，布置一道課后作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”為主題，寫一篇描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的短文，運用所學(xué)知識和技巧，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗。

總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代山水詩選》：收錄了多首描繪自然景觀的詩歌，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，讓學(xué)生進一步感受詩人如何通過文字描繪自然之美。

-《現(xiàn)代散文精選》：收錄了現(xiàn)代作家描繪自然景觀的散文作品，如巴金的《海上日出》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代作家對自然景觀的細膩描繪。

-《自然景觀寫作指導(dǎo)》：提供了關(guān)于如何描繪自然景觀的寫作指導(dǎo)和實例，幫助學(xué)生掌握描繪自然景觀的技巧和方法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選取一篇自己喜歡的自然景觀，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的知識和技巧，進行一篇描繪該景觀的短文創(chuàng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找其他描繪自然景觀的優(yōu)秀作品，進行欣賞和分析，從中學(xué)習(xí)并借鑒他人的寫作手法。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽或活動，將所學(xué)知識和技巧運用到實際中，提升自己的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認為自己在課堂上注重了學(xué)生的參與和互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的思考和表達欲望。同時，我也注意到了學(xué)生在描繪自然景觀時的一些問題，如對修辭手法的運用不夠靈活，描繪的景色較為抽象等。針對這些問題，我在課后及時進行了反思和總結(jié)，并提出了相應(yīng)的改進措施。

首先，我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。在講授課文時，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達方式和描繪手法，幫助他們更好地理解和掌握。同時，在實踐活動環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵，讓他們在描繪自然景觀時，更加注重細節(jié)和生動性。

其次，我認為需要加強對學(xué)生的評價和反饋。在學(xué)生進行描繪練習(xí)時，我可以更加細致地觀察和分析他們的作品，及時指出優(yōu)點和不足，并給予具體的改進建議。這樣，學(xué)生能夠更好地了解自己的不足，并在今后的寫作中進行改進和提高。

最后，我認為需要更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中，可以嘗試引入更多的寫作素材和案例，讓學(xué)生從中汲取靈感和創(chuàng)意。同時，鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，讓他們在寫作中展現(xiàn)出自己的獨特風(fēng)格和見解。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞課文《文中有“畫”》展開，主要考察學(xué)生對文章描繪自然景觀的技巧和手法的理解和運用。以下為五個典型例題及答案：

例題1：請分析文章中運用到的修辭手法，并說明其表達效果。

答案：文章中運用了比喻、擬人等修辭手法。比喻手法如“山如碧玉簪，水似流絲琴”，形象地描繪了山的美麗和水的流暢。擬人手法如“山水皆含情”，使山水景觀顯得更有生機和活力。這些修辭手法的運用，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

例題2：請舉例說明文章中如何通過詞匯的選擇和句式的運用來表現(xiàn)景色的美。

答案：文章中通過精準的詞匯選擇和巧妙的句式運用，表現(xiàn)了景色的美。例如，“碧水靜如鏡，青峰閑似云”通過對比靜與動、青與碧的詞匯選擇，形成了鮮明的色彩對比，形象地描繪了景色的美麗。另外，“山抱水如鏡，水潤山更青”運用了句式的倒裝，使句子更具韻律美，增強了表達效果。

例題3：請分析文章中的景色描繪是如何展現(xiàn)作者的情感態(tài)度的。

答案：文章中的景色描繪展現(xiàn)了作者對自然景觀的熱愛和贊美之情。例如，“碧水靜如鏡，青峰閑似云”描繪了作者對山水美景的欣賞和贊嘆。同時，“山抱水如鏡，水潤山更青”也表現(xiàn)了作者對自然和諧共生的向往和感慨。通過這些景色描繪，我們可以感受到作者內(nèi)心的寧靜和對自然的敬畏之情。

例題4：請嘗試用自己的語言描繪一下家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

答案：家鄉(xiāng)的風(fēng)景如一幅色彩斑斕的畫卷。藍天白云下，一片片金黃的麥田隨風(fēng)搖曳，宛如波浪般起伏。遠處，青山綠水環(huán)繞，蒼松翠柏傲然挺立，仿佛守護著這片土地。一條清澈見底的小溪潺潺流淌，溪水碧綠如玉，魚兒嬉戲其中。沿著溪流，是一片片茂密的竹林，竹葉沙沙作響，仿佛在訴說著古老的故事。在家鄉(xiāng)的風(fēng)景中，我感受到了大自然的恩賜和生命的活力。

例題5：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識和技巧，寫一篇描繪自然景觀的短文。

答案：陽光明媚，微風(fēng)拂面，我來到了一片美麗的森林。腳下踩著厚厚的落葉，耳畔傳來鳥兒歡快的歌唱。抬頭仰望，參天大樹猶如一把把巨大的綠傘，為大地遮風(fēng)擋雨。陽光透過樹梢，灑在一片片碧綠的草地上，猶如一塊鑲嵌著寶石的綠色絨毯。遠處，一座座巍峨的山峰矗立在天際，峰巒起伏，云霧繚繞，仿佛一幅美麗的山水畫。在這片自然景觀中，我感受到了生命的奇跡和大自然的魅力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過文字描繪自然景觀，讓學(xué)生體會作者的表達方式和描繪手法。

-學(xué)生掌握了比喻、擬人等修辭手法的運用，使文章更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試運用所學(xué)知識和技巧，描繪出美麗的自然景觀。

2.當堂檢測

-請學(xué)生用自己的語言描繪一下校園的一角，要求運用比喻、擬人等修辭手法，使描繪更具表現(xiàn)力。

-請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識和技巧，寫一篇描繪自然景觀的短文，要求內(nèi)容具體、生動，能夠展現(xiàn)出作者的情感態(tài)度。

3.答案與評價

-對于描繪校園一角的練習(xí)，學(xué)生A描繪了操場上的景色，運用了比喻手法如“操場如一片綠色的海洋”，形象地描繪了操場的廣闊和生機。學(xué)生B則通過擬人手法如“花草樹木向我們招手”，使校園的景色顯得更有活力和生動。

-對于描繪自然景觀的短文，學(xué)生C運用了豐富的修辭手法，如比喻和擬人，描繪了一幅美麗的山水畫，展現(xiàn)了對自然的熱愛和贊美之情。學(xué)生D則通過具體的描繪和細膩的描寫，呈現(xiàn)了自己對家鄉(xiāng)風(fēng)景的獨