九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一章 大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.1 身邊的化學(xué)教案（新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一章大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.1身邊的化學(xué)教案（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一章《大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.1身邊的化學(xué)教案（新版）》粵教版。本節(jié)課主要介紹化學(xué)的基本概念、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)以及化學(xué)方程式的表示方法。

1.化學(xué)的基本概念：學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成、分類和性質(zhì)，了解原子、分子和離子等基本粒子，以及它們的性質(zhì)和相互關(guān)系。

2.化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：學(xué)生將探究化學(xué)變化的本質(zhì)，了解物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，掌握質(zhì)量守恒定律及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.化學(xué)方程式的表示方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，掌握化學(xué)反應(yīng)的表示方法，并能正確判斷化學(xué)方程式是否平衡。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行證據(jù)推理和模型建構(gòu)的能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念和化學(xué)變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級(jí)的科學(xué)課程，對(duì)物質(zhì)的基本概念、力的作用、能量的轉(zhuǎn)化等有一定的了解。此外，學(xué)生還應(yīng)該掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用顯微鏡、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿好奇心，他們善于觀察、思考，并具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解抽象的理論知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)物質(zhì)的組成、分類和性質(zhì)產(chǎn)生困惑；在理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用等產(chǎn)生困難；在掌握化學(xué)方程式的表示方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、化學(xué)反應(yīng)的表示等感到困惑。此外，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉，需要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授化學(xué)基本概念、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和化學(xué)方程式的表示方法；實(shí)驗(yàn)法用于讓學(xué)生通過觀察和操作，體驗(yàn)化學(xué)變化的過程；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流探討，培養(yǎng)他們的證據(jù)推理能力；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如食物的腐敗、鐵的生銹等，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

b)講授環(huán)節(jié)：在講授化學(xué)基本概念時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，如水的分子構(gòu)成、鹽的分類等，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

c)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水的電解、酸堿中和等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)變化的過程，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

d)討論環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

e)應(yīng)用環(huán)節(jié)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比，培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體和資源：為了支持教學(xué)活動(dòng)，我將使用PPT、實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)試劑、視頻資料等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作步驟，實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑用于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，視頻資料用于展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和拓展知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課的評(píng)價(jià)將采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察能力、證據(jù)推理能力等；終結(jié)性評(píng)價(jià)則通過課堂提問、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和化學(xué)方程式的表示方法的理解和應(yīng)用能力。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和試劑。同時(shí)，我會(huì)通過教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

我會(huì)通過展示一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如鐵的生銹、食物的腐敗等，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并引導(dǎo)他們思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

（2）講授環(huán)節(jié)（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)運(yùn)用PPT和實(shí)物演示，向?qū)W生講授化學(xué)基本概念、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和化學(xué)方程式的表示方法。例如，通過展示水的分子構(gòu)成模型，讓學(xué)生直觀地了解水分子的組成；通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如水的電解、酸堿中和等。在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

（4）討論環(huán)節(jié)（5分鐘）

在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，我會(huì)組織他們進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。例如，討論實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象與所學(xué)化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，以及如何運(yùn)用化學(xué)方程式表示實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)。

（5）應(yīng)用環(huán)節(jié)（5分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)布置一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證某個(gè)化學(xué)原理。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容包括：回顧和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，以及觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.化學(xué)基本概念：物質(zhì)、元素、化合物、分子、原子、離子等。

2.物質(zhì)的組成和分類：混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等。

3.物質(zhì)的性質(zhì)：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、性質(zhì)與變化的關(guān)系等。

4.化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的類型等。

5.化學(xué)方程式的表示方法：化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、化學(xué)反應(yīng)的表示、化學(xué)方程式的平衡等。

1.化學(xué)基本概念：物質(zhì)是構(gòu)成世界的基本實(shí)體，分為元素和化合物。元素是由同種原子組成的純物質(zhì)，化合物是由兩種或兩種以上不同元素組成的純物質(zhì)。分子是由兩個(gè)或兩個(gè)以上原子通過化學(xué)鍵連接而成的粒子，原子是構(gòu)成分子的最小粒子，離子是帶電的原子或分子。

2.物質(zhì)的組成和分類：混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)按一定比例混合而成的物質(zhì)，純凈物是由同種物質(zhì)組成的物質(zhì)。單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，化合物是由兩種或兩種以上不同元素組成的純凈物。氧化物是指由氧元素和其他元素組成的化合物。

3.物質(zhì)的性質(zhì)：物理性質(zhì)是指物質(zhì)在不發(fā)生化學(xué)變化的情況下所表現(xiàn)出的性質(zhì)，如顏色、形狀、硬度等?；瘜W(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)所表現(xiàn)出的性質(zhì)，如燃燒、腐蝕等。性質(zhì)與變化的關(guān)系是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，其性質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。

4.化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：化學(xué)變化是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，原有物質(zhì)轉(zhuǎn)化為新物質(zhì)的過程。質(zhì)量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成物質(zhì)的質(zhì)量總和。化學(xué)反應(yīng)的類型包括合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等。

5.化學(xué)方程式的表示方法：化學(xué)方程式是用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表示法?；瘜W(xué)方程式的書寫規(guī)則包括反應(yīng)物在方程式的左邊，生成物在方程式的右邊，反應(yīng)物和生成物之間用箭頭連接。化學(xué)反應(yīng)的表示是指用化學(xué)方程式來(lái)表示反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系?；瘜W(xué)方程式的平衡是指反應(yīng)物和生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之間的比例關(guān)系，使反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量總和相等。七、教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于化學(xué)基本概念和方程式的教學(xué)，通過觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念，以及通過實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的表示方法。

在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解不夠深入。雖然學(xué)生在課本上已經(jīng)接觸過這些概念，但在實(shí)際操作和應(yīng)用中，仍然存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，我需要更注重讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)化學(xué)變化，從而加深對(duì)化學(xué)基本概念的理解。

2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排和指導(dǎo)需要改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，這影響了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。

3.學(xué)生的討論和互動(dòng)不夠積極。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，不敢與他人交流。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，提高他們的證據(jù)推理能力。

4.教學(xué)時(shí)間的分配需要調(diào)整。在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)講授和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于匆忙，無(wú)法充分觀察和理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。八、板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：在板書設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了圖形、顏色和符號(hào)等多種元素，使板書具有藝術(shù)性。例如，用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，用箭頭表示化學(xué)反應(yīng)的方向，用圖標(biāo)表示實(shí)驗(yàn)儀器等。這樣的設(shè)計(jì)不僅使板書更加美觀，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，我加入了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性元素，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在介紹化學(xué)方程式的表示方法時(shí)，我用漫畫形式展示了一個(gè)有趣的化學(xué)反應(yīng)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在板書設(shè)計(jì)中，我突出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在介紹化學(xué)基本概念時(shí)，我列出了物質(zhì)的組成、分類和性質(zhì)等關(guān)鍵點(diǎn)；在講解化學(xué)方程式時(shí)，我列出了化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和判斷平衡的方法等。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本概念，物質(zhì)的組成和分類，物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)以及化學(xué)方程式的表示方法。通過觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，我們深入理解了化學(xué)的基本概念，掌握了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，并能夠運(yùn)用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。

首先，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本概念，包括物質(zhì)、元素、化合物、分子、原子、離子等。我們了解到物質(zhì)是構(gòu)成世界的基本實(shí)體，分為元素和化合物。元素是由同種原子組成的純物質(zhì)，化合物是由兩種或兩種以上不同元素組成的純物質(zhì)。分子是由兩個(gè)或兩個(gè)以上原子通過化學(xué)鍵連接而成的粒子，原子是構(gòu)成分子的最小粒子，離子是帶電的原子或分子。

接著，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和分類，包括混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等?；旌衔锸怯蓛煞N或兩種以上的物質(zhì)按一定比例混合而成的物質(zhì)，純凈物是由同種物質(zhì)組成的物質(zhì)。單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，化合物是由兩種或兩種以上不同元素組成的純凈物。氧化物是指由氧元素和其他元素組成的化合物。

然后，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)是指物質(zhì)在不發(fā)生化學(xué)變化的情況下所表現(xiàn)出的性質(zhì)，如顏色、形狀、硬度等?；瘜W(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)所表現(xiàn)出的性質(zhì)，如燃燒、腐蝕等。性質(zhì)與變化的關(guān)系是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，其性質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。

接著，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，包括物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的類型等?；瘜W(xué)變化是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，原有物質(zhì)轉(zhuǎn)化為新物質(zhì)的過程。質(zhì)量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成物質(zhì)的質(zhì)量總和?；瘜W(xué)反應(yīng)的類型包括合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等。

最后，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的表示方法，包括化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、化學(xué)反應(yīng)的表示、化學(xué)方程式的平衡等。化學(xué)方程式是用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表示法?；瘜W(xué)方程式的書寫規(guī)則包括反應(yīng)物在方程式的