專(zhuān)題6 第1單元 化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專(zhuān)題6第1單元化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中化學(xué)必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)——化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論交流等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括化學(xué)平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解化學(xué)反應(yīng)速率的含義以及影響因素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)更好地理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的概念和復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析感到困惑，需要額外的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的PPT課件、視頻教程、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問(wèn)題解答、互動(dòng)提問(wèn)等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算和反應(yīng)限度的概念。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算和反應(yīng)限度的概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的基本概念，掌握化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法，了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，以及反應(yīng)限度的含義和判斷方法。

2.技能提升：學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。

3.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

5.價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在課后，教師可以通過(guò)作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)、學(xué)生反饋等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)效果欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課結(jié)束后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力，布置以下作業(yè)：

a.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教材中的相關(guān)習(xí)題，包括選擇題和計(jì)算題，以加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的理解。

b.結(jié)合生活實(shí)際，找尋一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度相關(guān)的實(shí)例，并進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

c.撰寫(xiě)一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和收獲，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和反思能力。

2.作業(yè)反饋：

在作業(yè)提交后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

a.檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括答案的正確性、解題過(guò)程的完整性以及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

b.針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行梳理和總結(jié)，找出共性問(wèn)題并進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

c.對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予肯定和鼓勵(lì)，指出其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

d.及時(shí)將批改結(jié)果和反饋意見(jiàn)反饋給學(xué)生，使其能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

e.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和請(qǐng)教，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率，平均反應(yīng)速率，瞬時(shí)速率，反應(yīng)速率常數(shù)。

詞：反應(yīng)物，生成物，濃度，壓強(qiáng)，溫度。

句：化學(xué)反應(yīng)速率表示為反應(yīng)物或生成物的濃度變化與時(shí)間的變化之比。

2.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：濃度，溫度，壓強(qiáng)，催化劑。

詞：活化能，活化分子，活化狀態(tài)。

句：溫度升高，活化分子比例增加，化學(xué)反應(yīng)速率加快。

3.化學(xué)反應(yīng)的限度與平衡

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)的限度，平衡常數(shù)，平衡移動(dòng)。

詞：平衡狀態(tài)，平衡濃度，平衡壓強(qiáng)。

句：化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，反應(yīng)物和生成物的濃度保持不變。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.化學(xué)反應(yīng)速率的定義與計(jì)算

-平均反應(yīng)速率：Δc/Δt

-瞬時(shí)速率：dc/dt

-反應(yīng)速率常數(shù)：k

2.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

-濃度：c

-溫度：T

-壓強(qiáng)：p

-催化劑：Catalyst

3.化學(xué)反應(yīng)的限度與平衡

-平衡狀態(tài)：Reactants=Products

-平衡常數(shù)：K

-平衡移動(dòng)：LeChatelier'sprinciple教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)如下：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題思考不充分。今后，我將在發(fā)布預(yù)習(xí)資料時(shí)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，并增加與學(xué)生的互動(dòng)，以便更好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練。為了提高學(xué)生的參與度，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，確保每位學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過(guò)布置作業(yè)和提供拓展資源，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

最后，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和手段上還存在一些不足。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我將不斷學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)下列化學(xué)反應(yīng)方程式，計(jì)算反應(yīng)物的初始濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系。

a.2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)

b.N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)

2.請(qǐng)分析下列影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并解釋其原因。

a.濃度：c

b.溫度：T

c.壓強(qiáng)：p

d.催化劑：Catalyst

3.請(qǐng)解釋化學(xué)反應(yīng)的限度與平衡的概念，并給出判斷反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)的方法。

4.根據(jù)LeChatelier'sprinciple，請(qǐng)分析下列情況對(duì)平衡狀態(tài)的影響，并解釋其原因。

a.增加反應(yīng)物濃度

b.減少生成物濃度

c.升高溫度

d.降低壓強(qiáng)

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變反應(yīng)物的濃度、溫度或壓強(qiáng)，來(lái)探究化學(xué)反應(yīng)速率和平衡狀態(tài)的變化。

附：題型詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明

1.計(jì)算反應(yīng)物的初始濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系。

a.對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式a：2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)，初始濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系為：反應(yīng)速率=k*[H2]^2*[O2]，其中k為反應(yīng)速率常數(shù)。

b.對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式b：N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)，初始濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系為：反應(yīng)速率=k*[N2]*[H2]^3，其中k為反應(yīng)速率常數(shù)。

2.分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

a.濃度：增加反應(yīng)物濃度，反應(yīng)物分子間的碰撞次數(shù)增加，反應(yīng)速率加快。

b.溫度：升高溫度，活化分子比例增加，反應(yīng)速率加快。

c.壓強(qiáng)：增加壓強(qiáng)，反應(yīng)物分子間的碰撞次數(shù)增加，反應(yīng)速率加快。

d.催化劑：催化劑提供了一個(gè)更低的活化能，使反應(yīng)更容易進(jìn)行，反應(yīng)速率加快。

3.解釋化學(xué)反應(yīng)的限度與平衡的概念。

a.化學(xué)反應(yīng)的限度：指化學(xué)反應(yīng)達(dá)到一定程度后，反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化，反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)。

b.平衡狀態(tài)：在平衡狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物的濃度保持不變，反應(yīng)速率等于反向反應(yīng)速率。

4.分析LeChatelier'sprinciple對(duì)平衡狀態(tài)的影響。

a.增加反應(yīng)物濃度：平衡向生成物方向移動(dòng)，生成物濃度增加，反應(yīng)物濃度減少。

b.減少生成物濃度：平衡向反應(yīng)物方向移動(dòng)，生成物濃度減少，反應(yīng)物濃度增加。

c.升高溫度：平衡向生成物方向移動(dòng)，生成物濃度增加，反應(yīng)物濃度減少。

d.降低壓強(qiáng)：平衡向生成物方向移動(dòng)，生成物濃度增加，反應(yīng)物濃度減少。

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)