七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 課外古詩詞《秋詞（其一）》教案 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課外古詩詞《秋詞（其一）》教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課外古詩詞《秋詞（其一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生對(duì)詩詞的理解和表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦《秋詞（其一）》。

2.文化素養(yǎng)：通過分析詩詞中的意象、修辭手法等，使學(xué)生了解古代文人的審美情趣和思想觀念，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，使其能夠從多個(gè)角度解讀詩詞，并提出自己的見解。

4.審美情趣：通過對(duì)詩詞的欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在語文方面已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)于詩詞的鑒賞和理解能力正處于成長(zhǎng)階段。大部分學(xué)生對(duì)古詩詞感興趣，有一定的朗讀和背誦基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在理解上存在困難，尤其是對(duì)古代文化背景和修辭手法的理解。此外，部分學(xué)生課堂參與度不高，缺乏主動(dòng)提問和思考的習(xí)慣，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在知識(shí)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對(duì)詩詞的基本格式和修辭手法有所了解。然而，對(duì)于《秋詞（其一）》中所運(yùn)用的特殊修辭手法和意象，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力較強(qiáng)，但在分析詩詞主題和情感方面有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的審美情趣和一定的文學(xué)素養(yǎng)，這將有助于對(duì)《秋詞（其一）》的深入理解。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提問和思考，通過講解、示例和練習(xí)等方法，幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞《秋詞（其一）》。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力，提高他們對(duì)古代文化背景和修辭手法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《秋詞（其一）》的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集一些關(guān)于秋天景象的圖片、圖表和視頻，以及相關(guān)的古代文學(xué)評(píng)論文章，以便在教學(xué)中進(jìn)行參考和輔助講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室內(nèi)的座位排列調(diào)整為圓形或小組討論形式，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論和朗讀練習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生對(duì)《秋詞（其一）》的理解和創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一些秋天的圖片，如金黃的麥田、紅葉滿山的景色等，讓學(xué)生感受秋天的美麗。然后提出問題：“你們對(duì)秋天有什么印象？秋天的景象是否讓你想起了某些詩詞？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹《秋詞（其一）》的背景和作者劉禹錫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。然后逐句講解詩詞，解釋生詞和難點(diǎn)，如“自古逢秋悲寂寥”、“我言秋日勝春朝”等。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意詩詞的韻律、意象和修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀《秋詞（其一）》，并分享他們對(duì)詩詞的理解和感受。其他學(xué)生可以提出問題或發(fā)表自己的見解，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，加深對(duì)詩詞的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一些關(guān)于《秋詞（其一）》的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上完成。然后組織小組討論，讓學(xué)生相互檢查答案，并共同解決問題。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)《秋詞（其一）》的內(nèi)容提出一些問題，如“詩詞中的秋天景象有哪些特點(diǎn)？作者是如何表達(dá)自己對(duì)秋天的感受的？”讓學(xué)生獨(dú)立思考后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生回答。通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩詞的主題和情感。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《秋詞（其一）》的主要意象、修辭手法和情感表達(dá)。然后提出一些拓展問題，如“你們還知道哪些描寫秋天的詩詞？它們各自有什么特點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和思考，進(jìn)一步拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)他們積極參與下一次課堂活動(dòng)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《秋詞（其一）》是劉禹錫的代表作之一，學(xué)生可以通過閱讀劉禹錫的其他詩詞作品，如《烏衣巷》、《竹枝詞》等，來進(jìn)一步了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。此外，學(xué)生還可以閱讀一些關(guān)于劉禹錫的傳記或研究文章，了解他的生平事跡和文學(xué)成就。

學(xué)生可以查閱一些古代文人對(duì)秋天的描寫和贊美，如杜甫的《秋興八首》、王之渙的《登鸛雀樓》等，通過對(duì)比閱讀，了解不同詩人對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式和藝術(shù)特色。

學(xué)生還可以通過閱讀一些現(xiàn)代文人對(duì)《秋詞（其一）》的解讀和評(píng)論文章，了解不同的解讀角度和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從而豐富自己的理解和認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議

學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些關(guān)于《秋詞（其一）》的背景資料，如古代文化背景、作者生平等，以加深對(duì)詩詞的理解。

學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩詞，通過寫作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和思考。

學(xué)生可以參加一些與古詩詞相關(guān)的社團(tuán)或活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、古詩詞知識(shí)競(jìng)賽等，通過與他人交流和競(jìng)技，提高自己的古詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力。

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如詩詞論壇、博客等，發(fā)表自己對(duì)《秋詞（其一）》的解讀和評(píng)論，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

學(xué)生可以閱讀一些與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文、戲劇等，通過跨文體閱讀，了解秋天在不同文學(xué)作品中的不同形象和主題。課后作業(yè)為了鞏固《秋詞（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.朗讀并背誦《秋詞（其一）》，要求能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦，注意把握詩詞的韻律和節(jié)奏。

2.寫一篇關(guān)于《秋詞（其一）》的讀后感，內(nèi)容包括對(duì)詩詞的理解、感受和啟示。要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

3.選擇一位古代詩人，研究和分析他的秋詩作品，如杜甫、王之渙等。要求寫一篇1000字左右的分析文章，內(nèi)容包括詩人的生平背景、詩歌創(chuàng)作風(fēng)格、秋天主題的表現(xiàn)手法等。

4.結(jié)合自己對(duì)秋天的感受，創(chuàng)作一首古體詩。要求遵循《秋詞（其一）》的格律和韻腳，表達(dá)出自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和思考。

5.參與線上或線下的古詩詞學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如詩詞朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《秋詞（其一）》這一課時(shí)，我嘗試了不同的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)等，整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在朗讀和背誦方面表現(xiàn)出色，對(duì)詩詞的意象和修辭手法也有了一定的理解。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古代文化背景和修辭手法的理解還存在困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多與古代文化相關(guān)的背景資料，以及對(duì)于修辭手法的詳細(xì)解析，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在上完課后，與這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和對(duì)于課程的建議。同時(shí)，我也會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我也計(jì)劃對(duì)于作業(yè)的布置進(jìn)行調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與學(xué)生的實(shí)際需求并不完全匹配。因此，我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置更具針對(duì)性和實(shí)用性的作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①《秋詞（其一）》標(biāo)題

②作者：劉禹錫

③朝代：唐代

④主要意象：秋日、江水、天空、鳥飛

⑤修辭手法：對(duì)仗、擬人、夸張

⑥詩句摘要：

-自古逢秋悲寂寥

-我言秋日勝春朝

-晴空一鶴排云上

-便引詩情到碧霄

⑦秋天主題：悲與喜的對(duì)比

⑧情感表達(dá)：作者對(duì)秋天的獨(dú)特情感和思考

⑨課后作業(yè)：

-朗讀背誦《秋詞（其一）》

-寫一篇讀后感

-分析一位詩人的秋詩作品

-創(chuàng)作一首古體詩

-參與古詩詞學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出《秋詞（其一）》的主要知識(shí)點(diǎn)和情感表達(dá)。通過關(guān)鍵詞和句子的摘錄，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)也可以通過顏色、圖標(biāo)等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂上，我會(huì)通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《秋詞（其一）》的理解程度，以及他們對(duì)古代文化背景和修辭手法的掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、朗讀時(shí)的情感表達(dá)等，以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。在必要時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行