七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 比較 探究《山海經(jīng)》兩篇 夸父逐日教案 北師大版

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元比較探究《山海經(jīng)》兩篇夸父逐日教案北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元，主要涉及《山海經(jīng)》中的兩篇課文：《夸父逐日》和《北冥有魚》。本節(jié)課將重點(diǎn)比較和探究這兩篇文章。

《夸父逐日》講述了夸父追逐太陽的故事，描繪了夸父勇敢、堅(jiān)定、不屈不撓的精神風(fēng)貌。文章以神話的形式，展示了人類對(duì)自然界的探索和對(duì)理想的追求。

《北冥有魚》則以北方的大海為背景，描述了一種神秘的大魚。文章通過對(duì)外貌、習(xí)性、神話傳說的描述，展現(xiàn)了一種對(duì)未知世界的向往和對(duì)生命奧秘的好奇。

本節(jié)課將通過對(duì)這兩篇文章的比較和探究，讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，理解其中所蘊(yùn)含的古代人民的智慧和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過比較和探究《夸父逐日》和《北冥有魚》兩篇文章，使學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和文學(xué)審美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考的能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解：通過學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》中的神話故事，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和理解力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力：在比較和探究的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《夸父逐日》和《北冥有魚》兩篇文章的主題和寓意：通過深入閱讀和分析，使學(xué)生理解兩篇文章所表達(dá)的主題思想，掌握文章的深層含義。

（2）掌握神話故事的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事的基本特點(diǎn)，如想象奇特、形象生動(dòng)、寓意深刻等，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）提高學(xué)生的文學(xué)審美能力：通過比較和探究兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和文學(xué)審美。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考的能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解《山海經(jīng)》的文化背景：對(duì)于古代神話傳說和《山海經(jīng)》的文化背景，學(xué)生可能較為陌生，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入和講解，幫助學(xué)生了解和理解。

（2）分析兩篇文章的異同：學(xué)生可能難以把握兩篇文章的深層含義和寓意，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，突破難點(diǎn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：學(xué)生可能不熟悉如何對(duì)文本進(jìn)行深入思考和批判性分析，需要教師采取有效的教學(xué)方法，如提問、討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，突破難點(diǎn)。

（4）提高學(xué)生的文學(xué)審美能力：學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的欣賞和審美存在一定的局限性，需要教師通過比較和探究兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)作品的美好之處，提高文學(xué)審美能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解《山海經(jīng)》的文化背景和文章主題，分析文章的異同，講解神話故事的特點(diǎn)。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文章的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.案例分析法：教師選取典型的神話故事案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力和文化理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示與《山海經(jīng)》相關(guān)的圖片、視頻等資料，生動(dòng)形象地展示神話故事的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于《山海經(jīng)》的信息，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.小組合作：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.作品展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與神話故事相關(guān)的作品，如繪畫、寫作等，展示學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《山海經(jīng)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《山海經(jīng)》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《山海經(jīng)》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《山海經(jīng)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《山海經(jīng)》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《山海經(jīng)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《山海經(jīng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山海經(jīng)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《山海經(jīng)》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《山海經(jīng)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《山海經(jīng)》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《山海經(jīng)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《山海經(jīng)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山海經(jīng)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《山海經(jīng)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《山海經(jīng)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《山海經(jīng)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山海經(jīng)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《山海經(jīng)》的文化背景和基本概念：學(xué)生能夠了解《山海經(jīng)》的文化背景，理解其作為古代神話傳說的重要性和價(jià)值，掌握《山海經(jīng)》的基本概念和組成部分。

2.分析比較兩篇文章的異同：學(xué)生能夠分析并比較《夸父逐日》和《北冥有魚》兩篇文章的題材、情節(jié)、寓意等方面的異同，深入理解每篇文章的獨(dú)特之處和共同點(diǎn)。

3.提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力：通過比較和探究兩篇文章，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和文學(xué)審美，提高對(duì)神話故事的理解和感悟能力。

4.培養(yǎng)批判性思維：在分析比較兩篇文章的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行深入思考和分析，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

5.增強(qiáng)合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力：在課后的作業(yè)中，學(xué)生能夠自主地研究和探索《山海經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，提高獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上嘗試了討論法，讓學(xué)生們分組討論《山海經(jīng)》的案例，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的批判性思維。未來，我會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大互動(dòng)式教學(xué)的規(guī)模，比如讓學(xué)生更多地進(jìn)行角色扮演、情景模擬等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

2.情境教學(xué)：我通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了與《山海經(jīng)》相關(guān)的圖片和視頻，讓他們對(duì)神話故事有了更直觀的感受。今后，我會(huì)更多地利用科技手段，如VR、AR等，為學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。

3.BOPPPS教學(xué)模式：我在教學(xué)過程中嘗試了BOPPPS教學(xué)模式，即引入（Bridge-in）、objectives、pre-assessment、participatorylearning、post-assessment和summary。這種模式有助于提高教學(xué)效果，我會(huì)繼續(xù)實(shí)踐和完善它。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。如何提高所有學(xué)生的參與度，是我需要解決的問題。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了討論法和情境教學(xué)，但可能還存在教學(xué)方法單一的問題，需要更多的教學(xué)方法和手段來豐富課堂。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能需要更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，來全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我會(huì)通過小組合作、角色扮演等方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)對(duì)表現(xiàn)被動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的自信心和參與度。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我會(huì)引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、項(xiàng)目展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》基本概念、神話故事特點(diǎn)的理解程度，以及對(duì)兩篇文章的異同分析能力。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括小組討論的積極性和課堂展示的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如短文或報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》的深入理解和思考。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)：教師在課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)中，給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》的原文，以及相關(guān)的神話故事和古代文學(xué)作品，如《莊子》、《楚辭》等，以加深對(duì)神話傳說的理解和感悟。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《山海經(jīng)》相關(guān)的紀(jì)錄片和影視作品，如《中國神話》、《山海經(jīng)傳奇》等，以增加對(duì)神話傳說的直觀感受和理解。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在