Unit 1.Big or Small Story（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit1.BigorSmallStory（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit1.BigorSmallStory》是2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的第一單元，主題是描述物體的大小。本單元通過(guò)生動(dòng)的圖片和日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生掌握比較大小的詞匯，如“big”、“small”、“tall”、“short”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。此外，本單元還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問(wèn)和回答物體大小的疑問(wèn)句，如“Howbigisit?”“It'sbig/small.”等。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力和表達(dá)能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)關(guān)于比較大小的詞匯，如“big”、“small”、“tall”、“short”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解和感知到大小在文化中的不同表達(dá)和應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述物體大小的過(guò)程中，能夠鍛煉觀察、分析和判斷的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如圖片觀察、實(shí)例分析等，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和基本的日常對(duì)話。他們對(duì)顏色的描述、數(shù)量的表達(dá)等有一定的了解。部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于比較大小的詞匯，如“big”和“small”，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用英語(yǔ)描述日常生活中的事物充滿趣味性。他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于觀察和發(fā)現(xiàn)，這有助于他們更好地理解和掌握描述物體大小的詞匯。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠通過(guò)圖片觀察、實(shí)例分析等方法自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡直觀演示，有的善于通過(guò)模仿和重復(fù)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）新詞匯的掌握：本單元引入了大量關(guān)于大小的詞匯，如“tall”、“short”、“thin”和“fat”等。學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能熟練掌握并運(yùn)用這些詞匯。

（2）疑問(wèn)句的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用疑問(wèn)句詢問(wèn)物體的大小，如“Howtallisit?”“It'stall.”等。這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度。

（3）實(shí)際應(yīng)用：在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境和文化差異等原因?qū)е聦W(xué)生感到困惑。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)：部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，或在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信，這需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本單元的教學(xué)將采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和交互式教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置生動(dòng)的情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用比較大小的詞匯。任務(wù)型教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，而交互式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我們將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-圖片觀察：展示不同大小的物體圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述它們的大小。

-實(shí)例比較：讓學(xué)生觀察教室里的物品，如桌椅、課本等，并運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行比較。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的場(chǎng)景，如在商店詢問(wèn)商品大小等。

-小組競(jìng)賽：設(shè)立小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本單元的教學(xué)中，我們將使用多媒體課件、實(shí)物道具、圖片等教學(xué)媒體。多媒體課件有助于營(yíng)造生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)物道具和圖片能讓學(xué)生更直觀地感知和描述物體的大小。同時(shí)，教師還將利用黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，以便于進(jìn)行板書(shū)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供一份包含比較大小的詞匯和圖片的多媒體課件，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)描述你最喜歡的玩具的大小嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生思考和嘗試。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)課件內(nèi)容，觀察圖片并嘗試描述。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答問(wèn)題，并在筆記本上記錄自己的思考過(guò)程。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和嘗試描述的答案提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同大小的物體圖片，引出本課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比較大小的詞匯和疑問(wèn)句的用法。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物時(shí)詢問(wèn)商品大小。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，對(duì)比較大小的概念進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞匯。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解使學(xué)生理解比較大小的詞匯和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)比較大小的詞匯和疑問(wèn)句有深入理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些比較大小相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦一些在線資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供積極的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)興趣選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些需要改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事繪本：選擇一些關(guān)于比較大小的繪本故事，如《比較大小的魔法》等，通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用比較大小的詞匯。

（2）生活情境視頻：收集一些生活中比較大小的場(chǎng)景視頻，如購(gòu)物時(shí)詢問(wèn)商品大小、比較身高體重等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。

（3）互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些比較大小的互動(dòng)游戲，如“大小猜猜樂(lè)”、“找出不同”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

（4）思維導(dǎo)圖：提供一份關(guān)于比較大小的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和鞏固比較大小的詞匯及用法。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以在家中觀察和描述家具、物品的大小，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

（2）學(xué)生可以結(jié)合課程內(nèi)容，自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于比較大小的故事或場(chǎng)景，并嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

（3）學(xué)生可以尋找一些關(guān)于比較大小的科普文章或視頻，了解比較大小的在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）學(xué)生可以嘗試參加一些比較大小的比賽或活動(dòng)，如跳繩比賽、籃球比賽等，感受比較大小的實(shí)際意義。

（5）學(xué)生可以在家中與家長(zhǎng)或朋友進(jìn)行比較大小的游戲，如比較身高、體重、年齡等，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

（6）學(xué)生可以定期回顧和總結(jié)自己在比較大小的學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)，思考如何更好地運(yùn)用比較大小的知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《比較大小》的英文文章，介紹生活中各種物品的大小比較，如鞋子、書(shū)本、衣物等。

（2）視頻資源：《比較大小》的英文教學(xué)視頻，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景演示如何用英語(yǔ)描述物體的大小。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀《比較大小》的文章，理解并掌握文中描述物體大小的詞匯和句型。

（2）學(xué)生應(yīng)在課后觀看《比較大小》的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行物體大小的描述。

（3）學(xué)生應(yīng)在課后嘗試用英語(yǔ)描述家中物品的大小，如衣物、家具等，并記錄下來(lái)。

（4）學(xué)生應(yīng)在課后與家人或朋友進(jìn)行物體大小的英文討論，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

（5）學(xué)生應(yīng)在課后進(jìn)行物體大小的英文寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于家中物品大小的英文日記。

（6）學(xué)生應(yīng)在課后參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他學(xué)生一起練習(xí)物體大小的英文描述。

（7）學(xué)生應(yīng)在課后向教師提問(wèn)，尋求物體大小英文描述的指導(dǎo)和幫助。

（8）學(xué)生應(yīng)在課后定期回顧和復(fù)習(xí)所學(xué)物體大小的英文詞匯和句型，鞏固記憶。

（9）學(xué)生應(yīng)在課后參加英語(yǔ)考試或競(jìng)賽，如英語(yǔ)口語(yǔ)考試、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽等，檢驗(yàn)和提高物體大小的英文描述能力。

（10）學(xué)生應(yīng)在課后關(guān)注與物體大小相關(guān)的英文新聞或文章，拓寬知識(shí)面并提高閱讀理解能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Unit1.BigorSmallStory》后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并識(shí)別出一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)不夠積極。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)比較大小的詞匯和用法掌握不夠牢固。我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生在使用疑問(wèn)句詢問(wèn)物體大小時(shí)，表達(dá)不夠流暢。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的情景模擬和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生提高疑問(wèn)句的運(yùn)用能力。

4.部分學(xué)生對(duì)文化差異方面的內(nèi)容興趣不大，我計(jì)劃引入更多與日常生活相關(guān)的文化元素，如飲食習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，我計(jì)劃與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)存在差異，我計(jì)劃針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

7.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的講授法不太感興趣，我計(jì)劃嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)資源的使用不太熟練，我計(jì)劃增加對(duì)在線學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地利用資源。

9.在評(píng)價(jià)方式上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語(yǔ)表達(dá)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

10.在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)不夠重視，我計(jì)劃加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系②本課的另一個(gè)重點(diǎn)是疑問(wèn)句的運(yùn)用，特別是詢問(wèn)物體大小的疑問(wèn)句，如“Howbigisit?”和“It'sbig.”等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用疑問(wèn)句詢問(wèn)物體的大小，并能夠正確回答。

③本課的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。板書(shū)可以包括以下內(nèi)容：

-比較大小的詞匯：big、small、tall、short等。

-疑問(wèn)句：Howbigisit?、It'sbig.等。

-示例：展示一些物體的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述它們的大小。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述家中物品的大小，如家具、衣物等，并記錄下來(lái)。

（2）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于比較大小的場(chǎng)景，如購(gòu)物時(shí)詢問(wèn)商品大小，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

（3）請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的比較大小的詞匯和疑問(wèn)句，進(jìn)行自我測(cè)試。

（4）請(qǐng)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用比較大小的英語(yǔ)表達(dá)，并記錄下來(lái)。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)分。

（