12《祝?！罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

12《祝?！罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《祝?！氛n文解析與鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一語(yǔ)文必修下冊(cè)，一年級(jí)某班

3.授課時(shí)間：2024年3月22日，星期五，第4節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《祝?！愤@篇課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅筆下的祥林嫂形象，探討小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題，分析作品的藝術(shù)特色，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版2019教材，確保與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)對(duì)《祝?！返奈谋炯?xì)讀，理解并分析魯迅小說(shuō)的藝術(shù)特色和人物刻畫。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生探討小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)象，評(píng)價(jià)作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，感悟魯迅作品中民族精神的價(jià)值，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.促進(jìn)學(xué)生表達(dá)交流能力，通過(guò)小組討論、課堂分享等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)和邏輯論證能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析《祝?！分邢榱稚┑男蜗蠹捌浔瘎∶\(yùn)。

2.探討小說(shuō)所反映的封建禮教和人性困境。

難點(diǎn)：

1.對(duì)魯迅小說(shuō)中象征手法的識(shí)別與解讀。

2.將小說(shuō)的社會(huì)背景與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行有效聯(lián)結(jié)，理解其時(shí)代意義。

解決辦法：

1.通過(guò)細(xì)讀文本，結(jié)合課文注釋，引導(dǎo)學(xué)生逐步剖析祥林嫂的形象特點(diǎn)，使用思維導(dǎo)圖輔助記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境，模擬討論，讓學(xué)生站在不同角色的角度思考問(wèn)題，加深對(duì)封建禮教的理解。

3.采用對(duì)比閱讀法，將魯迅其他作品中的象征手法進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生掌握解讀技巧。

4.結(jié)合時(shí)事，引入現(xiàn)代社會(huì)中類似的案例，激發(fā)學(xué)生思考小說(shuō)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)化時(shí)代感悟。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文打印資料。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、思維導(dǎo)圖繪制工具。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包。

4.信息化資源：電子版課文、課文音頻、魯迅作品選讀電子書、相關(guān)主題的視頻資料。

5.教學(xué)手段：PPT展示、音頻播放、小組合作、課堂討論、情景模擬、對(duì)比閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示魯迅畫像，提出問(wèn)題：“你們對(duì)魯迅的了解有多少？”引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的興趣。接著，展示《祝?！返姆饷妫岢鰡?wèn)題：“你們覺(jué)得這篇文章會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.講授新課（15分鐘）

（1）快速閱讀：讓學(xué)生快速閱讀課文，了解故事梗概。

（2）細(xì)讀分析：圍繞祥林嫂的形象和命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，講解課文的藝術(shù)特色，如象征手法、人物刻畫等。

（3）課堂講解：針對(duì)課文重點(diǎn)，如封建禮教和人性困境，進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，如祥林嫂的悲劇原因、小說(shuō)的象征意義等。

（2）課堂分享：小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解，如：“祥林嫂的形象特點(diǎn)有哪些？”“小說(shuō)反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？”等。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

（1）情境模擬：讓學(xué)生模擬小說(shuō)中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物情感的理解。

（2）對(duì)比閱讀：將魯迅其他作品與《祝?！愤M(jìn)行對(duì)比，分析不同作品中的共同點(diǎn)和差異。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)中的人物命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，提出自己的看法。

（2）表達(dá)交流：讓學(xué)生結(jié)合課文，撰寫一篇關(guān)于祥林嫂悲劇命運(yùn)的短文，提高表達(dá)能力。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅《吶喊》中的短篇小說(shuō)選讀，如《阿Q正傳》、《藥》等，了解魯迅筆下的不同人物形象和社會(huì)批判。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》中關(guān)于魯迅的章節(jié)，深入理解魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作背景。

-與《祝?！分黝}相關(guān)的其他文學(xué)作品，如曹禺的《雷雨》、巴金的《家》等，對(duì)比分析不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格和主題表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究魯迅小說(shuō)中的女性形象，分析她們?cè)谏鐣?huì)變革中的地位和作用，撰寫研究性論文。

-探討封建禮教對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響，結(jié)合歷史和社會(huì)背景，進(jìn)行小課題研究。

-創(chuàng)作一篇以《祝?！窞殪`感的短篇小說(shuō)，嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐。

-搜集并分析魯迅同時(shí)代其他作家的作品，探討他們的文學(xué)觀點(diǎn)和藝術(shù)追求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)深入解讀魯迅的《祝?！罚覀児餐接懥讼榱稚┑男蜗筇攸c(diǎn)、悲劇命運(yùn)以及小說(shuō)所反映的封建禮教和人性困境。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了魯迅獨(dú)特的藝術(shù)手法，如象征、諷刺等。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化為自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

A.《祝?！分?，祥林嫂的丈夫早逝，她的生活開(kāi)始陷入困境，以下哪項(xiàng)不是導(dǎo)致她悲劇的原因？

a)封建禮教

b)經(jīng)濟(jì)壓力

c)個(gè)人性格

d)社會(huì)進(jìn)步

B.魯迅在《祝?！分惺褂昧四男┧囆g(shù)手法？

a)象征

b)諷刺

c)暗示

d)以上都是

（2）簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《祝?！分邢榱稚┑男蜗筇攸c(diǎn)及其悲劇命運(yùn)。

（3）討論題：

結(jié)合《祝?！返膬?nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建禮教的認(rèn)識(shí)以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。教學(xué)反思在本次《祝?！返慕虒W(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是我們深入學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典的重要起點(diǎn)。課堂上，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、對(duì)比閱讀等，讓學(xué)生們更深入地理解祥林嫂的形象和小說(shuō)所反映的社會(huì)問(wèn)題。以下是我的一些觀察和思考：

學(xué)生們?cè)诜治鱿榱稚┑男蜗髸r(shí)，能夠結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，這表明他們對(duì)文本的細(xì)讀能力有了提高。然而，對(duì)于魯迅筆下的象征手法，部分學(xué)生仍然感到難以把握。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)他們，通過(guò)具體的例子和比較，幫助他們逐步領(lǐng)會(huì)這種文學(xué)技巧。

課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些同學(xué)的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。我意識(shí)到，除了課堂上的討論，平時(shí)還應(yīng)該多給學(xué)生提供一些口語(yǔ)表達(dá)和寫作的機(jī)會(huì)，以提高他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

在當(dāng)堂檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)封建禮教的理解較為表面，這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中需要更多地聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度去思考問(wèn)題，增強(qiáng)他們的批判性思維。

此外，課后拓展與延伸的部分，我布置了一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，希望學(xué)生們能夠在課后自主探究，深入理解魯迅的作品。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些任務(wù)的難度可能需要適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)《祝福》

1.祥林嫂形象

-性格特點(diǎn)

-悲劇命運(yùn)

2.社會(huì)