一年級語文教學設(shè)計

小學語文教學設(shè)計

一年

學

年

設(shè)計任秀級組長劉瑩

校

級審核

者紅(±簽字環(huán)

)

課題入學教化(第一課時)

1.知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多民族的

教學國家。

目標

2.感受作為中國人的傲慢。

重點：知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的傲慢。

重占

難點難點：初步了解我國是個多民族的國家。

課前

圖片ppt課件

準備

教學過程

T

一、啟發(fā)談話，師生間增進了解

P課P

件

入

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在起先，學

教

化

你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的老師，圖

片

我們現(xiàn)在上的科目是語文o請同學們和老師一起讀——

取。

2.你們寵愛上學嗎？今日來到學校，你們有哪些新的發(fā)

覺，新的感受？

3.互動活動：你們情愿相識新的老師和同學嗎？請你們

走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

二、視察插圖，進行愛祖國教化

1.相識我國的標記性建筑，激發(fā)民族傲慢感。

(1)播放天安門的宣揚片，學生欣賞后溝通：你看到了哪

些建筑物？

學生指出相識的建筑物，老師出示天安門圖片及文字，

引導(dǎo)學生認讀。

溝通：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感

受到了什么。

(2)學生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來到天安門，我看到,我想說

(3)老師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上PPT

課件

最大的城市中心廣場。每天早晨時分，國旗緩緩升起；每

圖片

天日落時分，國旗緩緩著陸，這些都是特殊莊重的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結(jié)教化。

(1)學生自主視察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在

干什么？

(2)學生自由溝通，老師利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、課件

歌曲

飲食、節(jié)日等。

(3)互動溝通：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)

民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：老師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相

互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹

是一家，在祖國溫煦的大家庭里，各民族不論人口多少，

身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。

(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門聞名遐邇，我們

高傲，因為——我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味

的食物，還有漂亮的校內(nèi)，我們高傲，因為——我們是中

國人！

1、我是中國人

板書

計

設(shè)小學生有禮貌我是中國人

教學

反思

小學語文教學設(shè)計

組

長

學

年一年

設(shè)計任秀劉瑩

校

級

級簽審核

者紅環(huán)

（上）字

課題入學教化（其次課時）

1、聽讀兒歌，感受成為小學生的喜悅。

2、了解語文學習的內(nèi)容和意義；初步體會正確的讀書

教學

目標寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

3、通過聽故事'講故事，感受語文學習的快樂。

了解正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法'讀書姿態(tài)，能專心

重占

難點聽講。

課前

PPT課件

準備

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

創(chuàng)設(shè)情境：

1、（出示圖2）進行愛上學教化

引言：從今日起先，你就是一年級的小學生PPT課件

了，你興奮嗎？帶著你此時的感受讀——我是小

學生。（板書）

2.課件出示插圖，小摯友都背著書包快快樂

樂地去上學，他們還興奮地誦讀著兒歌，我們一

起來讀一讀吧。

3.老師范讀，領(lǐng)讀，老師指導(dǎo)：(1)“遲”要

讀準翹舌音。(2)“早”為平舌音。

4.細致視察課文插圖，想一想：小摯友們是

什么心情？你怎么知道的？學生匯報師指導(dǎo)朗

讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著興

奮的心情讀第一句。

(2)小摯友們背上小書包可神氣了，小鳥望見

了也忍不住要問問，問什么呢？帶著新穎的心

情讀其次句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪

里呀？

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生確定要遵守的

紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大

的收獲。

PPT圖片(讀

(5)溝通：在學校里學習能讓我們快樂'健康書和執(zhí)筆)

地長大，長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖

國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

二'講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教化

1.引導(dǎo)學生視察插圖，看看小摯友是怎樣讀

書、寫字的。

PPT課件(兒

2.老師示范，學生跟著做。

歌)

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再

把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖

一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

三、溝通展示，進行酷愛語文教化

1.師：書就是學問的海洋，樂趣的天堂。你

最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？回

想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全

班溝通。

3.老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：

講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要響

亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清

楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.舉薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

板書入學教化

設(shè)計坐讀書

反思

小學語文教學設(shè)計

組

一

設(shè)

張

長

年

學

年

計

曉劉瑩

校

級

簽

級審核

者

宏

字環(huán)

(±>

課題識字1天地人

1.通過聽讀、視察圖畫'聯(lián)系生活的方法相識“天'

教學

地”等六個字。

目標

2、初步學習朗讀課文。

市占教學重點：通過聽讀、視察圖回、聯(lián)系生活的方法相

識生字。

難點,學難言：讀準"人'你'我"的字音。

52白板課件'生字卡片

/住,

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一'導(dǎo)入新課：從這節(jié)課起先，老師要帶領(lǐng)大

家到漢字王國去相識漢字摯友啦，老師真為你們

興奮！現(xiàn)在，讓我們向漢字王國動身吧！

二、探究新知

1.逐個出示："天'地'人、你、我、他”，課件出示六

個字

學生齊讀；

2.指名念隨機點到的“天、地'人、你、我、

他”，說說什么時候什么狀況下相識這些字‘寶

出小甲骨文

寶。的“天”字

(-)學習“天地人”

出7F圖片

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

出示田字格

2.出示“天”，讀一讀；

中的“天”

3.協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，老師講解“天”字

的本義；

出示三字經(jīng)

4.相識田字格中的“天”，初步感受漢字書的“三才

者，天地人；

寫的美；

5.R“天”的教學方法類似，教學“地、光者，日月

星

人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；

出示句式

三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。

三才，就是天'地'人。天地人合一，有了這

三個方面，世界才起先。

(二)學習“你我他”多媒體播放

《你的名字

1.出示三個小摯友做游戲的圖片，相識“你

叫什么》

我他”三個生字；

2.依據(jù)句式：“你是__,我是_______,

多媒體出示

他是_____,我們都是______________0”上摘蘋果游

戲，找摯友

臺做小摯友相相互識的口語交際小游戲。

游戲，開火

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的車游戲

名字叫什么》，在歌頌中鞏固生字“你我”。

（三）鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

2.找摯友游戲：找找圖片中相識的字，學

習在生活中相識更多的字'寶'寶；

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還

可以給“天地人你我他”找更多的摯友（口頭組

詞）。

（四）談話小結(jié)

小摯友們，通過這節(jié)課的學習，你相識了哪

些字'寶'寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪

里遇到這些字寶寶，以及其它你相識的，想相識

的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字'寶

寶摯友最多。

二、拓展延長：

把今日學到的天地人的本義講給父母聽一聽

識字

書

板

地

人

天

計

設(shè)

我

他

你

教學

反思

小學語文教學設(shè)計

組

設(shè)

長

學

姜年一年

計劉瑩

校

級

晶級簽審核

者環(huán)

濤(上)字

課題識字2金木水火土

1、通過聽讀'聯(lián)系生活'看圖想象等方法，相識“一、

二”等七個生字。

教學

2、相識田字格，會寫“一'二”等4個字和橫、豎2

目標

種筆畫。

3、正確朗讀課文、背誦課文。

教學重點：通過聽讀等方法，相識生字。相識田字格，

重占學寫漢字。

難點教學難點：讀準“三、四、上”的字音。視察'仿照

范寫，能在田字格中寫準位置

課刖

白板課件

準備

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一、導(dǎo)入新課：音頻激趣，誦讀導(dǎo)入白板課件

1.導(dǎo)言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生播放音頻

細致傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你

能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，

學生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、探究新知白板課件

(一)自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起

來，再請教老師或者同學，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一

句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同

伴。

4.集體匯報，老師相機指導(dǎo)，須要留意以下幾

個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以

外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老

師講解：古代的人寵愛用五行代表自然萬物，他

們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的

是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生

活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的

是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今

日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

(二)\合作學習識記生字

1.小組合作：細致’視纂老師發(fā)給同學的7張字

卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎

樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二'三”是三個長得很像的兄弟，

一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫

嬰是二三”。老師相機出示“上、下”的字理演

示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、

短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到

了“一”的卜面，就成了“下”。老師相機出示生字卡片

“上'下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面

的“十”換成就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記---

個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀'開

火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己寵愛的字，

為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這個字

的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句

子。

(三)、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順

1.復(fù)習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個

一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手

離筆尖一寸遠)

2.相識田字格。

3.筆畫重現(xiàn)“橫”“豎”的寫法

4.指導(dǎo)書寫

三、拓展延長：

1.課文出現(xiàn)的數(shù)字及反義詞。

2￥.理E解日月照今古的意思。

金木水火土

一二三上

教學

反思

小學語文教學設(shè)計

組宋洪

長

年

學一年

設(shè)計珍

級

校

孫迪級簽審核

者劉

（上）字

瑩環(huán)

課題識字3口耳目（1課時）

1、看圖比照，相識“口、耳”7個生字。

教學2、會寫“口、目”等4個字和橫折'撇'彎鉤3個

目標筆畫。

3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立'行的規(guī)范。

重點：借助圖畫，識記生字。

重占

難點：會寫橫折、撇'彎鉤3個筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、

難點

立'行”的規(guī)范。

課前

白板課件、生字卡片

準備

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一'導(dǎo)入新課：（談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好）課件出示圖

1.課件出示一個小摯友畫像。引言：咦？這片

個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老

師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器

官拼回去好嗎？

2.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

二、探究新知

（一）看圖學習生字，駕馭音、形、義

1、課件出示書中的圖片讓學生找出口、耳、課件出示

目、手、足的位置并結(jié)合圖畫說一說小摯友用

書中情景

“手、足、口'耳、目”做什么。

圖片和古

2.認讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學生已經(jīng)相識的字可讓學生領(lǐng)讀,文圖片

不相識或讀不準的可由老師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀,

去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)相

識了多少。

3.“口、耳、目、手、足”進行擴詞造句。

（二）朗讀小文，相識“站”“坐”

1.學生視察書中第10頁的插圖，你能用一

個字來說出他們此時的動作嗎？（站坐）

2.老師板書兩個生字（站'坐），指生朗讀，課件出示

并做出相應(yīng)的動作。字理圖

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學生進

行視察：

矗；左邊是一個人站立著，右邊表示一個人

站立的時候要占據(jù)確定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學生開火車讀字，并擴詞，說一句完

整的話。

35.菸討：我們在站立和坐下的時候應(yīng)當保持

什么樣的姿態(tài)，才是健康文明的呢？

6.出示小短文：“站如松，坐如鐘。行如風,

臥如弓?！?/p>

自由朗讀后老師利用課件出示標準的“站、

坐”姿態(tài)圖。請學生比照圖畫說一說小短文

的章思。

（三）禧就京戲，鞏固識字。

（四）指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學生相識橫中線、課件出于本

豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

課要求書寫

2.老師在田字格中書寫筆畫“橫

折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學生的生字

強察，并用手指練習書空。再在本子上練習書

O

3.老師范寫生字，學生一邊視察一邊書空，

然后在書中描紅練寫。

4.老師點評，重點留意“口”上大下小，不

要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要留意

中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎鉤要寫

在豎中線上，其次橫是長橫，寫在橫中線上。

三'拓展延長：

師:我們的口、耳、目、手、足能做那些事？

“口”可以朗讀、說話、吃東西；

“耳”可以聽聲音，保持身體平衡；

“目”可以讀書認字、看圖賞畫'辨別顏色；

“手”可以拉動（推動、舉起'放下）物品；

“足”可以行走'踢球。

小名吉：口'耳、目'手'足可以幫助我們學

習和勞動，是人的五件珍寶。

口耳目

板書口、耳'目、手'足'站、坐

設(shè)計

教學

反思

小學語文教學設(shè)計

組宋洪

長

審

學

年一年

設(shè)計薛曉珍

核

校

級

級簽

者紅劉瑩

（上）字

環(huán)

課題識字4日月水火

1.通過視察，發(fā)覺圖畫與漢字的關(guān)系，相識“日、月”

等8個生字。

教學

2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。

目標

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂

趣。

教學重點：

初步了露象形文字的構(gòu)字特點，識記生字。

重占

難點教學難點：

按筆順成則正確書寫“禾”和“火”字。

課前

白板課件

準備

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學習了“口'耳、目”。我們已經(jīng)了白板出示

解到這幾個字在很久以前不是這個樣子.后來為了學習目標

便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今日

我們學得字了。這節(jié)課我們接著學習這樣的字。老

師今日還給你們請來了一個新?lián)从?，咱們一起來?/p>

識一下吧！

出示學習目標

一擦號?辛斤全口

引入本課生字，感悟漢字的演化過程。

“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象聚光燈顯

形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢示每一個

字？”象形字

今日我們就一起來學習“日'月、水、火”這四

讓學生

個漢字。

猜一猜

（二）學習生字

1、小組內(nèi)相互讀一讀，比比誰讀的好。

2、找小老師帶讀

3、老師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。

老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在

黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎

給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示

對錯。

（三）了解字義

下這些生字大家讀得真棒，則你們在生活中用過

這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大

家聽一聽?！?/p>

（六月一日'十月一日'水田'火山）

你們說得真好，能試著用（）月（）日說

一說嗎？

（四）記憶字形白板展示

“這些生字你們不僅相識了，而且在生活中學會學生作品

了運用，那你們有什么好方法記住這些字

呀？”

1、先相識2種新筆畫：撇'點。學生跟著老師一

起書寫。

2、小組合作學習：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟

隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣

一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆

順寫一寫。

3、指名說筆順筆畫

4、請同學們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。

5、請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，

一邊描一邊按筆畫記憶字形。

（五）小結(jié)

你們真棒！中國漢字真是世界上最漂亮的文字，

你們確定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂

亮？

三'拓展延長：

完成課后猜一猜，連一連

4日月水火

書

板

計

設(shè)圖片

日月水火的筆順

教學

反思

小學語文教學設(shè)計

一

組

萬

年宋洪

長

審

年

學

太

設(shè)計級珍

核

級

校

簽

者艷劉瑩

(±>字

環(huán)

課

識字5對韻歌

題

教1、通過聽讀'看圖想象等方法，相識“對'云”等7個

學生字。

目2、會寫“蟲'云、山”3個生字和提'撇折、豎折3個

標基本筆畫。

3、正確朗讀課文、背誦課文。

重

點

重點：通過聽讀'看圖想象等方法，識記生字。

難

難點：讀準“風、蟲”的字音。

點

課

前

準白板課件

備

教學過程運用信息

技術(shù)手段

一、導(dǎo)入新課：白板出示

暑假的時候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少學習目標

年大欽差》，我特殊寵愛陳文杰這個人物，他因為

對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一

樣來對對子？老師就出兩個對子滿足你們的愿望。

天對（地），黑對（白），花對（草）?？磥碓蹅儼?/p>

的小摯友也很聰慧，對子對得真不錯。今日，我們

來學一首兒歌《對韻歌》

出示學習目標

二、探究新知白板課件

（一）初讀課文，讀準字音演示

兒歌里也有一些很好玩的對子，你們愿不情愿“對

自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？（問問同桌，做

韻歌”的

個標記，問問老師）學生輕聲自由讀。

（-）精讀課文內(nèi)容

1、剛才老而感覺有一些同學讀的有些吃力，可

能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在老師來讀一讀，同

學給老師評一評，然后同學們可以用寵愛的方式學

一學，也可以同桌之間互讀'同讀。

2、誰能試著讀一讀。（激勵學生英勇的讀）

3、依據(jù)一年級孩子留意力時間短、寵愛游戲的

特點，可以拍手游戲幫助學生背誦對韻歌。

4、男孩與女孩合作對韻歌（每一句分兩部分讀

白板出示

如：男孩讀“云對”，女孩讀“雨”）

相應(yīng)的圖

5、這首對韻歌寫了哪些自然景物？“云、雨、

片

雪、風”。

6、這首對韻歌寫了哪些自然風光？“山清'水

秀、柳綠'花紅”。

7、這首兒歌有什么特點？（字數(shù)相同，斷句一

樣，音調(diào)和諧，讀起來郎朗上口）

（三）學寫生字

1、先相識3種新筆畫：“提”“豎折”“撇展示臺進

折”。學生跟著老師一起書寫。行書寫指

2、小組合作學習：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順導(dǎo)。

跟隨表，說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一

筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆

順寫一寫。

3、指名說筆順筆畫。

_4、請同學們跟著電腦博士一邊書寫一邊說筆

畫。

5、老師范寫完畢。請同學們拿出鉛筆，把這四

個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

小結(jié)

讀著朗朗上口的對子，漂亮的景色出現(xiàn)在眼前，

生字寶’寶也在不知不覺中被我們駕馭了，真是太奇

異了。

三、拓展延長：

課后與你的家人一起去找尋對韻歌讀一讀。

5對韻歌

板

書云雨

設(shè)雪風

計

山清水秀

柳綠花紅

教

學

反

思

小學語文教學設(shè)計

組宋洪

長

審

學

年一年

設(shè)計薛曉珍

核

校

級

級簽

者泓劉瑩

（上）字

環(huán)

課

語文園地一

題

教

1、相識5個字,會寫6個字,。

學

2、能正確流利的正確朗讀古詩、背誦古詩。

目

、在識字的過程中體會學習的樂趣

標3

重

點重點:學習正確的筆順規(guī)則.

難難點：在識字的過程中體會學習的樂趣

點

課

前

白板課件

準

備

教學過程運用信息

技術(shù)手段

一、導(dǎo)入新課：

小摯友們，今日老師帶大家來到語文園地，里面

有許多巡游區(qū)，咱們先來到“識字加油站”這個巡

游區(qū)。請同學們讀一讀看誰最快猜出謎語，我就把

“五角星”送給誰。

二、探究新知

（一）“識字加油站”這個巡游區(qū)

1'整體感知，理解謎語詩。

2、請同學們讀一讀看誰最快猜出謎語，我就把

“五角星”送給誰。

3、小組合作學習：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順

跟隨表，說說先寫哪筆？再寫哪筆？

4、書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則?？纯凑埻瑢W們拿出鉛白板展示

筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記學生作品

憶字形。是怎樣一筆一筆寫成的？

（二）“字詞句運用”這個巡游區(qū)

1、整體認讀，找出不同之處。

2、比較識記。說說用什么方法記住這些字。白板聚光

3、猜字游戲。燈

4、組詞練習。通過組詞，加深對字的理解。

（三）“書寫提示”這個巡游區(qū)

1、引導(dǎo)學生回顧寫字要求，指名不地表演，老

師強調(diào)寫字的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、小組合作學習：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順

跟隨表，說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一

筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆實物展臺

順寫一寫。展示

3、指名說筆順筆畫。學生作品

4、指導(dǎo)書寫。請同學們拿出鉛筆，把這四個字

按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

（四）“日積月累”這個巡游區(qū)

1、同學自由的讀一讀。幕布功能

2、指名讀，學生評價。

3、老師范讀，學生評價。

4、小組范讀，男女生競賽讀。

5、背誦古詩。

6、表演朗誦

（五）“和大人一起讀”這個巡游區(qū)

在大人的幫助下，用聽、讀的方式學習閱讀材

料。

也可以和老師'哥哥'姐姐一起學習。

三、拓展延長：

說一說“和大人一起讀”這個巡游區(qū)給你帶來

的樂趣。

板八十田字格內(nèi)書寫

書

設(shè)二三筆順規(guī)則：從上到下

計

十禾筆順規(guī)則：先橫后豎

教

學

反

思

小學語文教學設(shè)計

組宋洪

長

審

年

學一年

設(shè)計薛曉珍

核

校

級

級簽

者紅劉瑩

（上）字

環(huán)

課題快樂讀書吧

教學1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期盼，樂于和大家共享

目標2

課外閱讀成果。

教學重占、難占.

重占體會閱鏈的快親，產(chǎn)生閱讀的期盼，樂于和大家共享課

難點外閱讀成果。

學生準備一項課外閱讀成果展示，如：講一個故事'背

課前一音兒歌。

準備老師準備“故事大王”、“兒歌大王”的卡片。

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一'導(dǎo)入新課：

師生談話，學生平常在家里做的事。白板出示

出示學習目標學習目標

二、探究新知

(一)聊聊我的課余生活

孩子們，平常在家里，你都做些什么事??？

學生自由表達

(-)“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

1'出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學生說說圖上畫著誰，在干什么。

(2)引導(dǎo)學生細致視察畫面，說說從哪些地方

看出讀故事書很有意思。

2、請經(jīng)常和家人一起閱讀的小摯友說說自己課大屏幕出

外閱讀的事情。示

(1)爸爸媽媽每天都陪你閱讀么？情境圖一

(2)你們一般在什么時候一起讀書？

(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎樣？

(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，

你知道了哪些學問'哪些好玩的事？

(三)溝通讀書的好處

1、引導(dǎo)學生思索和探討：讀書有什么好處？

學生展示閱讀的收獲，依據(jù)學生的表現(xiàn)，適時頒

發(fā)事前準備的“故事大王”、“兒歌大王”卡片。

2、出示情境圖二，視察圖畫，聽老師朗讀文字，

明白情境圖的意思。

3、小結(jié)

(遙瑞通書從哪里來投影出zj\

1、出示情境圖三，探討圖中的小摯友是怎么做情境圖二

的。

2、引導(dǎo)學生探討，書還可以從哪里來。

3、激勵孩子也可以利用課余時間去書店'圖書出示

館等地方讀書'買書'借書。情境圖三

(五)溝通學習拼音的作用

1、溝通課外閱讀過程中，遇到過什么苦惱。

2、出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的

好方法是什么。

3、示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”

4、學生自由說說，立即要學拼音了，自己將準

備怎么做。大屏幕出

(六)探討如何建立班級“快樂讀書吧”示

1、怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？情境圖四

2、讀書吧里的書從哪里來呢？

3、怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？

拓展延長：

閱讀的好處這么多，同學們回家可以多讀書。

書

板

計

設(shè)快樂讀書吧

教學

反思

小學語文教學設(shè)計

宋

洪

組

設(shè)

王

珍

長

審

年

學一年

計

立

核

級

校

劉

級簽

者

麗

字

（上）瑩

環(huán)

課題拼音1a。e（第一課時）

教學1.正確認讀a、。、e,能讀準字母音，認清字母形。

目標2.相識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的a、。、e。

重占

f\\\重點：aoe的正確認讀和四聲練習。

難點難點：aoe的其次聲和第三聲的讀法。

課刖

帶四線格的小黑板，白板課件

準備

運用信息

教學過程

技術(shù)手段

一、導(dǎo)入新課：小摯友，從今日起老師要帶你們?nèi)グ装逭n件

一個特殊奇異的地方，那就是拼音王國。拼音王國

中有許多拼音寶寶，相識它們，你就能識字、讀書,

還會說一口好聽的一般話。

二、探究新知實物投影

(一)看圖說話，學習單韻母

1.讀準音。

(1)引導(dǎo)學生視察情境圖說話：拼音寶寶最寵愛

捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說:

圖上畫的是什么時候都有誰在干什么在學生的說

話中引出單韻母a,板書a。

(2)示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

(3)學生視察、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。

(4)提問：你有什么好方法讀準a可以利用插

圖，借助“啊”讀準a的音，并學編口訣：大聲

唱歌aaa,張大嘴巴aaa。利用情境圖，培育

學生的說話實力，通過與圖建立聯(lián)系，更好地記住

每個字母的音和形。

2識記形。

(1)百次弓1評學生細致視察小女孩，借助女孩頭

部形態(tài)，記憶a的形

(2)聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫(yī)

生給病人看喉嚨。學生反復(fù)練習a的音，記憶a的

形。從圖中抽象出字母的形，由具象到抽象，符

合該年齡段學生心理，有助于記憶。

(二)、結(jié)合情境圖，學習單韻母。和e1.讀

準音。

(1)引導(dǎo)學生視察情境圖：小女孩好聽的歌聲，

引來了哪些小動物引出單韻母。和e,并板書。

(2)示范發(fā)音，學生反復(fù)仿照，體會。發(fā)音時嘴

唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

(3)板書后提問：你有什么好方法記住。和e

2識記形。

⑴*生前翥圖畫，找出與。和e的形態(tài)相關(guān)聯(lián)

的地方。

(2)聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生想象：。像什么e

像什么

3.學生練讀字母。將字母的形與學生熟悉的事

物聯(lián)系起來，鞏固學生的認知。