中考一模語文試題（原卷版+解析版）-19

中考一模語文試題（原卷版+解析版）

2024年中招第一次模擬考試

語文試題

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答

案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。

學(xué)校開展“互贈福袋，一路生花"的畢業(yè)紀(jì)念活動，請你參與。

一、積累與運(yùn)用（共23分）

【贈同窗一一，惜時萌花蕾】

你為畢業(yè)紀(jì)念活動的紀(jì)念卡擬寫以下文段：

一定是你！不固步自封，跟隨語文課本收獲滿滿：在《蘇州園林》

中欣賞古典園林設(shè)計(jì)的巧妙絕lun（）,在《送東陽馬生序》中

聆聽前輩的教誨，在《論教養(yǎng)》中領(lǐng)悟?yàn)槿颂巗hi（）的真諦。

一定是你！不拘泥于文字，曾試著用腳步丈量生活：佇立城墻，

看熱辣滾燙的青春煙火；弄堂漫步，沉浸式體驗(yàn)著汴梁風(fēng)光；城市穿

行，盡情感受快節(jié)奏的飛chi（）人生。

看，你沒有虛度光陰?。∮腥苏f時間是停滯的：“問今是何世，①

,②”（陶淵明《桃花源記》）；有人說時間是虛

無的：“③,白云千載空悠悠"（崔顏《黃鶴樓》）。

可你會在孔子發(fā)出“逝者如斯夫，④"（《十二章》）的感嘆中惜

時，在王灣“⑤,⑥"（《次北固山下》）對新舊

交替的感悟中奮起，更會在劉禹錫“⑦,⑧

（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）那生生不息的哲理中前行。

也許就在某個你不曾察覺的一剎那，命運(yùn)的齒輪開始轉(zhuǎn)動，而推

動它轉(zhuǎn)動的力量，就掌握在你自己手中。請?jiān)俳釉?i（）!

1.（1）依次給語段中加點(diǎn)字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.huIn1chundngchaB.huin1zhu1dngsha

C.huInichundngshaD.huinizhu1dngcha

（2）語段拼音處應(yīng)填寫的漢字，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.倫世馳厲B.侖事馳厲

C.倫世弛勵D.侖事弛勵

2.請?jiān)谖亩蔚臋M線處填寫正確的詩句。

【贈師長一一感恩育花苞】

3.畢業(yè)紀(jì)念活動需科代表在送給各科教師的花束上填寫祝福卡,

請你仿照示例在橫線上補(bǔ)寫句子。

我是如此幸運(yùn)，遇到了您一一敬愛的數(shù)學(xué)老師，您講解的公式讓

我們學(xué)會如何解決具體問題，愿您的人生，如黃金矩形般嚴(yán)謹(jǐn)美麗；

敬愛的歷史老師，您講述的故事帶我們穿越時空感受歷史厚重，愿您

的生活，如歷史長卷般豐富多彩；①②③④

【贈母校一一傳遞共成長】

畢業(yè)紀(jì)念活動上，你代表班級向母校贈送你們設(shè)計(jì)的新生錄取通

知書，將這“人文火炬”傳遞給學(xué)弟、學(xué)妹。同學(xué)們準(zhǔn)備如下材料：

材料一：

錄取通知書的設(shè)計(jì)方案

材料二；

卡片文印的常用工藝簡介

印制卡片常會用印金或燙金兩種工藝。印金是通過金色的油墨直

接印刷在產(chǎn)品表面，從而仿制出一種金屬光澤，通常用于底色的大面

積印刷，但沒有凹凸感。燙金先需要把燙印的區(qū)域做成凸型板，粘

到機(jī)器上后再通過溫度的改變，將“電化鋁箔”燙印在包裝表面，除

了能印刷出金色、紅色、綠色等多種色彩，呈現(xiàn)金屬光澤外，燙金的

卡片摸起來還有凹凸感；缺點(diǎn)是成本比較高，通常不會大面積使用。

材料三：

通知書包裝盒的封章備選圖

4.審定文案：材料一通知書文案中有一處病句，請修改。

5.推薦印法：你準(zhǔn)備采用怎樣的印刷工藝，又會如何搭配顏色

以落實(shí)同學(xué)們有關(guān)分享卡的設(shè)計(jì)方案，請根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容

進(jìn)行解說。

分享卡設(shè)計(jì)方案：通知書包裝盒內(nèi)除了有通知書，還另有兩張分

享卡；兩張分享卡上分別準(zhǔn)備印制“生花”和“歸倉”的字樣，為方

便學(xué)生寫些感恩的話獻(xiàn)給父母和師長，共享圓夢喜悅。

6.選擇封章：請從材料三的封章選圖中推薦其一，闡述理由。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

【贈過往一一故事記深情］

（一）（共16分）

畢業(yè)紀(jì)念活動的故事會要使用以下文章，請閱讀該文，完成各題。

沾衣欲濕杏花雨

①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集體生活。

我的第一個朋友，比我高兩個年級，讀初三。他叫小秋。這個名字，

我覺得特別好聽。

②一天下午放學(xué)后，我們走在校園的甬道上，A落日的光芒燒紅

了西邊的天空，火燒云一道一道流瀉著，就像是一幅繪在天空中的藝

術(shù)畫，那么好看。路上的人不多，很清靜，被冬日的寒風(fēng)吹落得光禿

禿的枝條，還沒來得及發(fā)芽。然而，我們的心里卻春意盎然，興奮地

聊個沒完。一路上，小秋對我講起的很多書名，我都沒有記住，只記

住一本《千家詩》。我聽說過這本書，但沒有看過。他對我說：“比起

《唐詩三百首》，《千家詩》收錄的都是律詩和絕句，簡單好懂，也好

記，更適合咱們這樣年齡的人讀。”他說可以把《千家詩》借給我。

③第二天上午，小秋到我們班教室門前，給我那本《千家詩》。

那是一本年頭很久的線裝書，紙頁很舊，已經(jīng)發(fā)黃，很薄，很脆，豎

排的字體；每一頁里，下面半頁是一首詩，上面半頁是一幅畫，畫的

都是古時候的人物和風(fēng)景，詩和畫非常相配。我當(dāng)天就買了兩個橫格

本，開始抄書中的古詩。我還記得我抄錄的第一首詩，宋代志南和尚

的七言絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,

吹面不寒楊柳風(fēng)。

④其他男孩子喜歡在球場叱咤風(fēng)云，我和小秋卻最喜歡周末去泡

圖書館。又一天，我們來到圖書館，各抱著一本書，像老貓一樣蜷縮

在軟椅上，待了整整一下午。臨別時他吞吞吐吐地問我：“你明天有

空么？"我這才明顯感到他陪了我一下午，或許就為要說這句話。我

忙說：“有空！你有什么事情嗎？”“我想讓你陪我去一趟東北旺。”

東北旺？”我第一次聽說這個地名，這個陌生的地名，讓我覺得不在

城里，一定挺遠(yuǎn)。"行！"我立刻答道。

⑤次日，清早的天有些陰，風(fēng)有些料峭。我們換乘了好幾回車，

城里的高樓和商店都不見了，見到的是大片大片的農(nóng)田和矮矮的平房,

烏云低垂，只能隱隱看見西山起伏的淡淡輪廓。在車上，小秋對我講

了去東北旺的原因。他的父母都在外地，父親在東北旺上班，母親更

遠(yuǎn)些。父親工作繁忙，不能?；丶?，實(shí)在想父親了，他會坐好久的車

來看父親。他說每一次坐長途汽車返回，心情都特別難受，特別想有

個伴兒能陪陪他，好把憋在心里的話說出來。

⑥我從來沒有感受過這樣的友情，這樣的信任。那一年，我十三

歲，小秋十五歲，一對這樣年齡的男孩子之間建立起來的友情，像水

一樣清澈透明。聽完小秋的話，我忽然有一種想哭的感覺。我望望小

秋，他并沒有望我，而是扭過頭望著車窗外。窗外的云彩壓得很低，

像要下雨。

⑦車子在東北旺的站牌前停下來，只有我們兩人下了車。還要走

老遠(yuǎn)的路，才能到他父親工作的地方。走到半路，我們走出一身汗。

B前面有一棵山杏樹，雪白的山杏花開得正旺，讓陰云籠罩的田野有

了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾。

⑧那天我只記住一個場面，他爸爸伸出兩個胳膊，讓我們兩個一

人抱著他的一只胳膊，在上面晃悠。他是那么強(qiáng)壯，胳膊上隆起飽滿

鼓脹的肌肉，像學(xué)校操場上那結(jié)實(shí)的單杠。我們都是那么大的孩子了，

真的抱住他的胳膊，蜷著腿，他像體操的十字懸垂，帶著我們來回旋

轉(zhuǎn)著，我感覺就像坐在公園里的旋轉(zhuǎn)木馬上，惹得周圍的人都笑了起

來。我看見，小秋也露出難得的笑容。

⑨我們從東北旺回到城里，天已黃昏。我送他坐上有軌電車的那

一瞬間，趁著車門沒關(guān)，一步緊跟著也邁上了電車。小秋吃驚地問我：

“你這是干嘛呀！”我對他說：“我送送你！"我不想在這一天讓他一

個人回家。

⑩下了車，我陪著他走到沙子口。一路上，我們默默地走著，沒

有說話。我們要在沙子口的路口分手告別。那一刻，稀疏的街燈亮了

起來，在越發(fā)晦暗而陰云籠罩的夜色中，渾黃的燈光灑在我們的肩頭。

返程的途中，憋了一天的雨，終于下了起來，不大，如絲似縷，

沾衣欲濕。

（作者：肖復(fù)興。有刪改）

【讀文知事】

7.故事會上，請參照時間軸講述“我”與小秋之間的往事。

【析景悟情】

8.“我"在故事會上分享兩張照片，是“我”和小秋在文章A、

B兩處的景色中拍攝的。請賞析文中這兩處畫線句，體會我們在此拍

照時的情感。

【以聲動人】

9.“我"在畢業(yè)故事會上講這些往事時，對第①段朗讀有困惑,

請你從重音、語速、語調(diào)變化等方面幫“我”明確朗讀技巧。

【撰詞明意】

10.請結(jié)合內(nèi)容，幫故事會的主持人完善主持詞。

主持人（女）：這是朋友間①—的故事。你看，②

主持人（男）：這是朋友間③—的故事。你聽，④

【贈未來一一比較添智慧】

（二）（共12分）

畢業(yè)紀(jì)念活動的學(xué)法交流會將圍繞“質(zhì)疑”精神進(jìn)行討論，請閱

讀下面兩個文本，完成各題。

【文本一】

①在人類社會發(fā)展的長河中，質(zhì)疑精神一直是推動我們向前的強(qiáng)

大動力。從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出的“我知道我一無所知”的謙

遜質(zhì)疑，到現(xiàn)代科學(xué)家對于宇宙起源和生命本質(zhì)的無盡探索，質(zhì)疑精

神都顯得無比重要。

②質(zhì)疑精神起始于對未知領(lǐng)域的探索和追求。在求知的過程中，

我們不應(yīng)滿足于接受現(xiàn)有的知識和觀念，而應(yīng)有勇氣去挑戰(zhàn)它們，去

挖掘它們背后的真相。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹?/p>

識是有限的，而想象力概括了世界的一切，是獲取知識的源泉，推動

著個人的進(jìn)步。"質(zhì)疑精神的確能夠激發(fā)我們的想象力，推動我們?nèi)?/p>

探索一切未知，從而豐富我們的知識體系。

③質(zhì)疑精神還是社會進(jìn)步的催化劑。歷史上，許多重大的社會變

革都源于對舊有制度和觀念的質(zhì)疑。比如，馬丁?路德對教會權(quán)威的

質(zhì)疑引發(fā)了宗教改革，而法國思想家伏爾泰等人對封建制度的質(zhì)疑則

推動了啟蒙運(yùn)動和法國大革命。這些質(zhì)疑不僅挑戰(zhàn)了舊有的權(quán)威和觀

念，也為我們打開了新的視野，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。

④然而，質(zhì)疑精神并不意味著盲目懷疑一切。真正的質(zhì)疑精神應(yīng)

當(dāng)是建立在理性思考和充分論證的基礎(chǔ)上的。它需要我們以開放的心

態(tài)去接納新的知識和觀念，同時也需要我們保持謹(jǐn)慎和批判的態(tài)度，

避免被錯誤的信息和觀點(diǎn)所誤導(dǎo)。

⑤在現(xiàn)代社會，隨著信息科技的發(fā)展，我們獲取知識的途徑越來

越便捷，但同時也面臨著信息泛濫而必須甄別的問題。這就需要我們

擁有質(zhì)疑精神的同時，還能以理性的態(tài)度去篩選和判斷信息，避免被

誤導(dǎo)和蒙蔽。

⑥Ao質(zhì)疑精神鼓勵我們不斷挑戰(zhàn)舊有的

知識和觀念，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)新精神，推動我們不斷探索未知

的領(lǐng)域；同時，它也是我們抵御錯誤信息和觀點(diǎn)的重要武器，幫助我

們保持清醒的頭腦和獨(dú)立的思考能力。

【文本二】

①敢質(zhì)疑使我們不斷探索世界，能質(zhì)疑更新著我們對世界的認(rèn)識。

質(zhì)疑在我們學(xué)習(xí)、工作、日常生活，乃至人類發(fā)展歷程中都起著重要

的作用。李四光說：“不懷疑不能見真理?！?/p>

②敢質(zhì)疑是不是必須對質(zhì)疑對象了如指掌？誠然，當(dāng)我們對質(zhì)疑

對象有了“全面、整體"的了解時，更容易提出深入、有針對性的問

題和觀點(diǎn)；但人的認(rèn)識總是有局限性的，“全面、整體的知曉與理解”，

往往是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。

③所以，提出質(zhì)疑，不一定非得對“質(zhì)疑之事”了如指掌。

④質(zhì)疑的源頭是什么？戴震幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，質(zhì)疑他

何以知道兩千多年前的事；質(zhì)疑，讓好奇的戴震知道了“歷史學(xué)”的

存在價值與意義。愛因斯坦提出相對論，質(zhì)疑絕對時空觀和經(jīng)典力學(xué)

的普適性；質(zhì)疑，讓充滿求知欲的愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了物理界的新領(lǐng)域。

摩爾根大膽質(zhì)疑孟德爾的遺傳理論，從懷疑到確認(rèn)，驗(yàn)證了基因存在

于染色體的事實(shí)；質(zhì)疑，讓充滿探索欲的摩爾根在遺傳學(xué)領(lǐng)域取得了

新突破。這些取得非凡成就的名家提出質(zhì)疑時，對質(zhì)疑對象并沒有“全

面、整體"的知曉，正因于此，才在好奇心、求知欲、探索欲的驅(qū)使

下深入思考，不斷進(jìn)步。

⑤Bo質(zhì)疑可以是基于我們對質(zhì)疑對象的

“某個方面”的疑惑、不滿或不理解，而并非對''整個"對象的完全

了解。因?yàn)槲覀儾焕斫?，所以進(jìn)行質(zhì)疑，通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題、挑戰(zhàn)現(xiàn)

有觀念，并開始嘗試尋找斷的解決方案。由此可見，質(zhì)疑永遠(yuǎn)是我們

探究世界的一個個新起點(diǎn)。

（節(jié)選自吳越穎《如何用質(zhì)疑讓我們成長》。有刪改）

11.借助關(guān)鍵語句，明確分享人的觀點(diǎn)。請閱讀以上兩個文本后，

完成下面表格。

文本閱讀方法關(guān)鍵語句總結(jié)分享人觀點(diǎn)

文本一關(guān)注段首引領(lǐng)句（1）質(zhì)疑精神起始于對未知領(lǐng)域的探

索和追求（2）①o（3）然而，質(zhì)疑精神并不

意味著盲目懷疑一切②（用自己的話概括）

文本二關(guān)注文本問答句敢質(zhì)疑是不是必須對質(zhì)疑對象了如指

掌？③

質(zhì)疑的源頭是什么？質(zhì)疑的源頭是好奇心、求知欲、探索欲。

12.文本一的第②段和文本二的第④段都論證了“質(zhì)疑”的前提，

但論證方法有所不同，請簡要分析它們的論證效果。

13.分享人查找到以下名言，該放回兩文本A、B橫線中的哪一

處？說說你的想法。

宋代陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則

大進(jìn)。"

三、古詩文閱讀（共15分）

【贈慶典一一設(shè)計(jì)顯志向】

畢業(yè)紀(jì)念活動要求統(tǒng)一著裝，為此向同學(xué)們征集文化衫設(shè)計(jì)方案,

請你閱讀下面古詩文，完成各題。

【研讀古文選定圖案】

【文本一】

北冥有魚，其名為鰥。鯉之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其

名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥

也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。

《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬

里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之

蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（《北冥有魚》）

【文本二】

龍之為物①，能合能散，能潛能見，能弱能強(qiáng)，能微能章。惟不

可見，所以莫知其鄉(xiāng)②；惟不可畜，所以異于牛羊。變而不可測，動

而不可馴，則常出乎害人，而未始出乎害人，夫此所以為仁。

然則，龍終不可見乎，曰：與為類者"常見之。

（王安石《龍賦》）

【注】①為物：作為一種動物。②鄉(xiāng)：指家鄉(xiāng)居處。③與為類者：

和龍靈性類似的人。

14.閱讀文本一，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。

文言語句方法提示解釋

（1）怒而飛語境推斷法

（2）志怪者也查閱詞典法：①心意，志向。②記，記住。③記

載。④旗子。（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

水擊三千里，拉扶搖而上者九萬里。

16.請你結(jié)合文本一的具體語句，對《莊子》想象奇特的寫作特

點(diǎn)進(jìn)行探究。

17.九一班和九二班分別選取“鵬”和“龍"作為畢業(yè)文化衫的

主體圖案，請結(jié)合兩個文本內(nèi)容幫他們解說理由。

【借助古詩擬寫贈言】

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

18.下面選項(xiàng)中對該詩理解錯誤的一項(xiàng)是()

A.“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境，

本詩以形象的描述、豐富的意象、夢幻的色彩抒發(fā)詩人情感。

B.詩歌以歡樂的宴飲起筆，接著用“停"投”“拔"顧”四個連續(xù)

動詞，形象寫出詩人情感的激蕩變化，表現(xiàn)內(nèi)心的郁悶。

C.姜太公在渭水垂釣等待周文王，伊尹夢日終受到商湯重用，

詩人借這兩個典故，表明自己對政治前途仍抱有幻想。

D.本詩具有強(qiáng)烈的抒彩，生動傳神地表現(xiàn)了苦悶、惆悵、悲壯、

失望等情緒，情感一波三折，極具藝術(shù)感染力。

19.請你從該詩選出適合印制在畢業(yè)文化衫上的詩句，并說明理

由。

四、名著閱讀(4分)

【贈書香一一讀思析經(jīng)典】

20.以下所列文學(xué)作品中的人物和情節(jié)符合患難之交的標(biāo)準(zhǔn)，請

任選其一，簡述其“患難見真情"的具體表現(xiàn)。

(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾襲擊押送兵

(2)《西游記》—三藏有災(zāi)沉水宅，觀音救難現(xiàn)魚籃

五、作文(50分)

【贈遠(yuǎn)行一一臨別增能量】

21.閱讀下面的材料，任選一題作文。

畢業(yè)紀(jì)念活動上，校長講了一個故事：

一位老人在河邊釣魚，一個孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看。沒多久，老人就釣

上了滿簍的魚。老人喊來孩子，說要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭。

老人驚異地問道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣

魚竿。"老人問：“你要釣魚竿做什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就

吃完了，要是我有魚竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。"

(1)你也遇到過選擇“魚”或“釣魚竿”的情況吧！請以“我不

只要”為題，聯(lián)系學(xué)習(xí)或生活中的經(jīng)歷，寫一篇記敘文。

(2)這則材料引起你怎樣思考和感悟？請自選角度，自擬題目，

寫一篇議論文。

要求：①若選（1）題，請先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②按

文體要求作文，600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、

地名。2024年中招第一次模擬考試

語文試題

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答

案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。

學(xué)校開展“互贈福袋，一路生花"的畢業(yè)紀(jì)念活動，請你參與。

一、積累與運(yùn)用（共23分）

【贈同窗一一，背時萌花蕾】

你為畢業(yè)紀(jì)念活動的紀(jì)念卡擬寫以下文段：

一定是你！不固步自封，跟隨語文課本收獲滿滿：在《蘇州園林》

中欣賞古典園林設(shè)計(jì)的巧妙絕lUn（）,在《送東陽馬生序》中

聆聽前輩的教誨，在《論教養(yǎng)》中領(lǐng)悟?yàn)槿颂巗hi（）的真諦。

一定是你！不拘泥于文字，曾試著用腳步丈量生活：佇立城墻，

看熱辣滾燙的青春煙火；弄堂漫步，沉浸式體驗(yàn)著汴梁風(fēng)光；城市穿

行，盡情感受快節(jié)奏的飛chi（）人生。

看，你沒有虛度光陰??！有人說時間是停滯的：“問今是何世，①

,②”（陶淵明《桃花源記》）；有人說時間是虛

無的：“③,白云千載空悠悠"（崔顏《黃鶴樓》）。

可你會在孔子發(fā)出“逝者如斯夫，④"（《十二章》）的感嘆中惜

時，在王灣“⑤,⑥"（《次北固山下》）對新舊

交替的感悟中奮起，更會在劉禹錫“⑦,⑧

（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）那生生不息的哲理中前行。

也許就在某個你不曾察覺的一剎那，命運(yùn)的齒輪開始轉(zhuǎn)動，而推

動它轉(zhuǎn)動的力量，就掌握在你自己手中。請?jiān)俳釉賚i（）!

1.（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.huInichundngchaB.huinizhu1dngsha

C.huinichundngshaD.huinizhu1dngcha

（2）語段拼音處應(yīng)填寫的漢字，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.倫世馳厲B.侖事馳厲

C.倫世弛勵D.侖事弛勵

2.請?jiān)谖亩蔚臋M線處填寫正確的詩句。

【答案】1.DA

2.①乃不知有漢②無論魏晉③黃鶴一去不復(fù)返④不

舍晝夜⑤海日生殘夜⑥江春入舊年⑦沉舟側(cè)畔千帆過

⑧病樹前頭萬木春

【解析】

【1題】

（1）本題考查字音。

教誨（hui）：教導(dǎo)訓(xùn)誡。

拘泥（ni）：指固執(zhí)成見而不知變通。

佇立（zh€i）：指長時間地站立，沒有動作。

弄堂（16ng）：小巷子。

一剎那（chd）：十分短促的時間內(nèi)。

故選D。

（2）本題考查字形。

巧妙絕lun（倫）：指精巧奇妙到了極點(diǎn)。

為人處shi（世）：為人和處事的總稱。一個人生活在世上對待

事情以及事務(wù)的處理方式與方法。

飛chi（馳）：形容速度非常快。

再接再li（厲）：一次又一次地繼續(xù)努力。

故選Ao

【2題】

本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)

容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，

做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“漢、魏、晉、鶴、返、晝、

生、沉、畔、木”等字的正確書寫。

【贈師長一一感恩育花苞】

3.畢業(yè)紀(jì)念活動需科代表在送給各科教師的花束上填寫祝?？?

請你仿照示例在橫線上補(bǔ)寫句子。

我是如此幸運(yùn)，遇到了您一一敬愛的數(shù)學(xué)老師，您講解的公式讓

我們學(xué)會如何解決具體問題，愿您的人生，如黃金矩形般嚴(yán)謹(jǐn)美麗;

敬愛的歷史老師，您講述的故事帶我們穿越時空感受歷史厚重，愿您

的生活，如歷史長卷般豐富多彩；①②③④

【答案】①.敬愛的語文老師②.您吟唱的詩詞使我們

沉醉其中聆聽古今風(fēng)韻③.愿您的一生④.如唐詩宋詞般

浪漫美好

【解析】

本題考查仿寫句子。開放性試題，解答此題首先要對題干示例分

析到位，由題干所給示例可知，答案應(yīng)組織為：敬愛的……老師，

您……的……我們……，愿您的……，如……（體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)）般……O

據(jù)此任選一門學(xué)科，仿照示例組織答案即可。

示例：敬愛的音樂老師，您奏響的曲調(diào)給我們帶來撫慰體會旋律

之美，愿您的人生，如天籟之音般清耳悅心。

【贈母校一一傳遞共成長】

畢業(yè)紀(jì)念活動上，你代表班級向母校贈送你們設(shè)計(jì)的新生錄取通

知書，將這“人文火炬”傳遞給學(xué)弟、學(xué)妹。同學(xué)們準(zhǔn)備如下材料：

材料一：

錄取通知書的設(shè)計(jì)方案

材料二；

卡片文印的常用工藝簡介

印制卡片常會用印金或燙金兩種工藝。印金是通過金色的油墨直

接印刷在產(chǎn)品表面，從而仿制出一種金屬光澤，通常用于底色的大面

積印刷，但沒有凹凸感。燙金先需要把燙印的區(qū)域做成凸型板，粘

到機(jī)器上后再通過溫度的改變，將“電化鋁箔”燙印在包裝表面，除

了能印刷出金色、紅色、綠色等多種色彩，呈現(xiàn)金屬光澤外，燙金的

卡片摸起來還有凹凸感；缺點(diǎn)是成本比較高，通常不會大面積使用。

材料三：

通知書包裝盒的封章備選圖

4.審定文案：材料一通知書文案中有一處病句，請修改。

5.推薦印法：你準(zhǔn)備采用怎樣的印刷工藝，又會如何搭配顏色

以落實(shí)同學(xué)們有關(guān)分享卡的設(shè)計(jì)方案，請根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容

進(jìn)行解說。

分享卡設(shè)計(jì)方案：通知書包裝盒內(nèi)除了有通知書，還另有兩張分

享卡；兩張分享卡上分別準(zhǔn)備印制“生花”和“歸倉”的字樣，為方

便學(xué)生寫些感恩的話獻(xiàn)給父母和師長，共享圓夢喜悅。

6.選擇封章：請從材料三的封章選圖中推薦其一，闡述理由。

【答案】4.將“開始新局面"中的“開始”改為“開創(chuàng)"。

5.“生花”分享卡：

印刷工藝：燙金

顏色：金色

“歸倉”分享卡：印金

印刷工藝：顏色：紅色

6.示例1：我推薦圖1。理由：盤旋飛舞，口噴火球，給人以如

虹的氣勢，象征著學(xué)業(yè)有成，蒸蒸日上。

示例2：我推薦圖2。理由：線條流動，動態(tài)騰飛，給人以溫文

爾雅的感覺，象征著學(xué)子們謙虛好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

【解析】

【分析】

【4題】

本題考查病句修改能力。

依據(jù)“讓我們攜手共進(jìn)手，開始新局面、譜寫新篇章|”中“開

始新局面"可知，“開始”和“局面"不搭配，可將“開始”改為“開

創(chuàng)"O

【5題】

本題考查擬寫設(shè)計(jì)方案的能力。

“生花”分享卡主要是給教師的。依據(jù)材料二中的“燙金先需要

把燙印的區(qū)域做成凸型板，粘到機(jī)器上后再通過溫度的改變，將‘電

化鋁箔'燙印在包裝表面，除了能印刷出金色、紅色、綠色等多種色

彩，呈現(xiàn)金屬光澤外，燙金的卡片摸起來還有凹凸感"可知，這樣分

享卡具有大氣，加上金色的色彩，，送給老師，呈現(xiàn)莊重的特點(diǎn)，彰

顯了尊重之意。

“生花”分享卡主要是給學(xué)生使用的。依據(jù)材料一通知書的內(nèi)容,

印刷工藝使用燙金，且使用紅色字體，顯得具有喜慶的氛圍，是對學(xué)

子平時學(xué)習(xí)的肯定和褒揚(yáng)。

【6題】

本題考查推薦語擬寫能力。

示例1：我推薦圖1。理由：圖中的龍盤曲蜿蜒，口吐火球，給

人沖向高空的磅礴的氣勢，象征著學(xué)子們今后的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉猛伙w猛

進(jìn)，蒸蒸日上。

示例2：我推薦圖2。理由：圖中的龍整體線條婉約流動，給人

以文靜古樸的感受，象征著學(xué)子們今后會繼續(xù)謙虛好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

【贈過往一一故事記深情］

（一）（共16分）

畢業(yè)紀(jì)念活動的故事會要使用以下文章，請閱讀該文，完成各題。

沾衣欲濕杏花雨

①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集體生活。

我的第一個朋友，比我高兩個年級，讀初三。他叫小秋。這個名字，

我覺得特別好聽。

②一天下午放學(xué)后，我們走在校園的甬道上，A落日的光芒燒紅

了西邊的天空，火燒云一道一道流瀉著，就像是一幅繪在天空中的藝

術(shù)畫，那么好看。路上的人不多，很清靜，被冬日的寒風(fēng)吹落得光禿

禿的枝條，還沒來得及發(fā)芽。然而，我們的心里卻春意盎然，興奮地

聊個沒完。一路上，小秋對我講起的很多書名，我都沒有記住，只記

住一本《千家詩》。我聽說過這本書，但沒有看過。他對我說：''比起

《唐詩三百首》，《千家詩》收錄的都是律詩和絕句，簡單好懂，也好

記，更適合咱們這樣年齡的人讀。"他說可以把《千家詩》借給我。

③第二天上午，小秋到我們班教室門前，給我那本《千家詩》。

那是一本年頭很久的線裝書，紙頁很舊，已經(jīng)發(fā)黃，很薄，很脆，豎

排的字體；每一頁里，下面半頁是一首詩，上面半頁是一幅畫，畫的

都是古時候的人物和風(fēng)景，詩和畫非常相配。我當(dāng)天就買了兩個橫格

本，開始抄書中的古詩。我還記得我抄錄的第一首詩，宋代志南和尚

的七言絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，

吹面不寒楊柳風(fēng)。

④其他男孩子喜歡在球場叱咤風(fēng)云，我和小秋卻最喜歡周末去泡

圖書館。又一天，我們來到圖書館，各抱著一本書，像老貓一樣蜷縮

在軟椅上，待了整整一下午。臨別時他吞吞吐吐地問我：“你明天有

空么？”我這才明顯感到他陪了我一下午，或許就為要說這句話。我

忙說：“有空！你有什么事情嗎？"我想讓你陪我去一趟東北旺?！薄皷|

北旺？"我第一次聽說這個地名，這個陌生的地名，讓我覺得不在城

里，一定挺遠(yuǎn)?！靶?！”我立刻答道。

⑤次日，清早的天有些陰，風(fēng)有些料峭。我們換乘了好幾回車，

城里的高樓和商店都不見了，見到的是大片大片的農(nóng)田和矮矮的平房,

烏云低垂，只能隱隱看見西山起伏的淡淡輪廓。在車上，小秋對我講

了去東北旺的原因。他的父母都在外地，父親在東北旺上班，母親更

遠(yuǎn)些。父親工作繁忙，不能常回家，實(shí)在想父親了，他會坐好久的車

來看父親。他說每一次坐長途汽車返回，心情都特別難受，特別想有

個伴兒能陪陪他，好把憋在心里的話說出來。

⑥我從來沒有感受過這樣的友情，這樣的信任。那一年，我十三

歲，小秋十五歲，一對這樣年齡的男孩子之間建立起來的友情，像水

一樣清澈透明。聽完小秋的話，我忽然有一種想哭的感覺。我望望小

秋，他并沒有望我，而是扭過頭望著車窗外。窗外的云彩壓得很低，

像要下雨。

⑦車子在東北旺的站牌前停下來，只有我們兩人下了車。還要走

老遠(yuǎn)的路，才能到他父親工作的地方。走到半路，我們走出一身汗。

B前面有一棵山杏樹，雪白的山杏花開得正旺，讓陰云籠罩的田野有

了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾。

⑧那天我只記住一個場面，他爸爸伸出兩個胳膊，讓我們兩個一

人抱著他的一只胳膊，在上面晃悠。他是那么強(qiáng)壯，胳膊上隆起飽滿

鼓脹的肌肉，像學(xué)校操場上那結(jié)實(shí)的單杠。我們都是那么大的孩子了，

真的抱住他的胳膊，蜷著腿，他像體操的十字懸垂，帶著我們來回旋

轉(zhuǎn)著，我感覺就像坐在公園里的旋轉(zhuǎn)木馬上，惹得周圍的人都笑了起

來。我看見，小秋也露出難得的笑容。

⑨我們從東北旺回到城里，天已黃昏。我送他坐上有軌電車的那

一瞬間，趁著車門沒關(guān)，一步緊跟著也邁上了電車。小秋吃驚地問我:

“你這是干嘛呀！"我對他說：“我送送你！”我不想在這一天讓他一

個人回家。

⑩下了車，我陪著他走到沙子口。一路上，我們默默地走著，沒

有說話。我們要在沙子口的路口分手告別。那一刻，稀疏的街燈亮了

起來，在越發(fā)晦暗而陰云籠罩的夜色中，渾黃的燈光灑在我們的肩頭。

返程的途中，憋了一天的雨，終于下了起來，不大，如絲似縷，

沾衣欲濕。

（作者：肖復(fù)興。有刪改）

【讀文知事】

7.故事會上，請參照時間軸講述“我"與小秋之間的往事。

【析景悟情】

8.“我”在故事會上分享兩張照片，是“我”和小秋在文章A、

B兩處的景色中拍攝的。請賞析文中這兩處畫線句，體會我們在此拍

照時的情感。

【以聲動人】

9.“我”在畢業(yè)故事會上講這些往事時，對第①段的朗讀有困

惑，請你從重音、語速、語調(diào)變化等方面幫“我"明確朗讀技巧。

【撰詞明意】

10.請結(jié)合內(nèi)容，幫故事會的主持人完善主持詞。

主持人（女）：這是朋友間①—故事。你看，②

主持人（男）：這是朋友間③—的故事。你聽，④

【答案】7.“我”和小秋在校園甬道上談?wù)摃?；小秋給“我”

帶來《千家詩》；“我”和小秋在圖書館待了整整一下午；“我"陪小秋

去東北旺看他的父親

8.A.描繪冬日夕陽下校園的美麗場景，渲染靜謐祥和的氛圍，

表達(dá)“我”和小秋之間友誼的溫馨。B.描繪繁華盛開的山杏樹，烘托

我們即將見到小秋父親時內(nèi)心的愉悅。

9.示例：重讀“希望”第一個”“特別”，表達(dá)我對友情期待以及

對小秋名字的喜愛；第一句話話語速稍慢，語調(diào)平和；第二三句語速

稍快，語調(diào)要充滿愉悅。

10.示例：志同道合；“我”和小秋因讀書結(jié)緣，小秋送"我”

書籍?；ハ嚓P(guān)愛；“我”陪小秋看望父親，送小秋回家。

【解析】

【7題】

本題考查內(nèi)容理解概括。

第一空，結(jié)合②段“一天下午放學(xué)后，我們走在校園的甬道上"

一路上，小秋對我講起的很多書名，我都沒有記住，只記住一本《千

家詩》。我聽說過這本書，但沒有看過。他對我說：“比起《唐詩三百

首》，《千家詩》收錄的都是律詩和絕句，簡單好懂，也好記，更適合

咱們這樣年齡的人讀”概括可得:“我”和小秋在校園甬道上談?wù)摃?

第二空，結(jié)合③段”第二天上午，小秋到我們班教室門前，給我

那本《千家詩》”概括可得：小秋給“我"帶來《千家詩》；

第三空，結(jié)合④段“又一天，我們來到圖書館，各抱著一本書，

像老貓一樣蜷縮在軟椅上，待了整整一下午”概括可得：“我”和小秋

在圖書館待了整整一下午；

第四空，結(jié)合④段“臨別時他吞吞吐吐地問我：'你明天有空么？'

我這才明顯感到他陪了我一下午，或許就為要說這句話。我忙說：'有

空！你有什么事情嗎？''我想讓你陪我去一趟東北旺。''東北旺？'

我第一次聽說這個地名，這個陌生的地名，讓我覺得不在城里，一定

挺遠(yuǎn)。'行！'我立刻答道”、⑤段“次日，清早的天有些陰，風(fēng)有些

料峭。我們換乘了好幾回車，城里的高樓和商店都不見了，見到的是

大片大片的農(nóng)田和矮矮的平房，烏云低垂，只能隱隱看見西山起伏的

淡淡輪廓”等內(nèi)容概括可得：“我”陪小秋去東北旺看他的父親。

【8題】

本題考查環(huán)境描寫。

A.結(jié)合“落日的光芒燒紅了西邊的天空，火燒云一道一道流瀉著,

就像是一幅繪在天空中的藝術(shù)畫，那么好看。路上的人不多，很清靜，

被冬日的寒風(fēng)吹落得光禿禿的枝條，還沒來得及發(fā)芽。然而，我們的

心里卻春意盎然，興奮地聊個沒完"可知，這句話細(xì)致描寫了冬日黃

昏的天空及路上的行人和光禿禿的枝條，渲染靜謐祥和的氛圍，表達(dá)

“我”和小秋之間友誼的溫馨。

B.結(jié)合“前面有一棵山杏樹，雪白的山杏花開得正旺，讓陰云籠

罩的田野有了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾"可知，這句話描繪

出田野間繁華盛開的山杏樹，烘托出我們即將見到小秋父親時內(nèi)心的

喜悅，側(cè)面表現(xiàn)出“我”和小秋之間深厚的友情。

【9題】

本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

結(jié)合第①段''那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入

集體生活。我的第一個朋友，比我高兩個年級，讀初三。他叫小秋。

這個名字，我覺得特別好聽"可知，本段應(yīng)重讀“希望”“第一個"特

別”三個詞語，表達(dá)作者對友情的期待以及對小秋名字的喜愛；“那

年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集體生活"語速要慢，

表達(dá)自己對友情的期盼；“我的第一個朋友，比我高兩個年級，讀初

三。他叫小秋。這個名字，我覺得特別好聽”語速稍快，語調(diào)要輕柔

歡悅，抒發(fā)作者內(nèi)心的愉悅之情。

【10題】

本題考查主觀表達(dá)。談?wù)勛约簩ε笥阎g情誼的看法，開放試題,

合理即可。

示例：這是朋友間志趣相投的故事，“我”和小秋因書籍結(jié)緣，小

秋為“我”帶來《千家詩》，我們共同去圖書館讀書。二人因書而交

心。這是朋友間互相理解互相關(guān)愛的故事，小秋想念在外打工的爸爸,

“我"不顧路途遙遠(yuǎn)陪小秋同行去看望他的爸爸，分別時“我”又主

動去送小秋。二人的友情在相互關(guān)心下升華。

【贈未來一一比較添智慧】

（二）（共12分）

畢業(yè)紀(jì)念活動的學(xué)法交流會將圍繞“質(zhì)疑”精神進(jìn)行討論，請閱

讀下面兩個文本，完成各題。

【文本一】

①在人類社會發(fā)展的長河中，質(zhì)疑精神一直是推動我們向前的強(qiáng)

大動力。從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出的“我知道我一無所知”的謙

遜質(zhì)疑，到現(xiàn)代科學(xué)家對于宇宙起源和生命本質(zhì)的無盡探索，質(zhì)疑精

神都顯得無比重要。

②質(zhì)疑精神起始于對未知領(lǐng)域的探索和追求。在求知的過程中，

我們不應(yīng)滿足于接受現(xiàn)有的知識和觀念，而應(yīng)有勇氣去挑戰(zhàn)它們，去

挖掘它們背后的真相。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹?/p>

識是有限的，而想象力概括了世界的一切，是獲取知識的源泉，推動

著個人的進(jìn)步。"質(zhì)疑精神的確能夠激發(fā)我們的想象力，推動我們?nèi)?/p>

探索一切未知，從而豐富我們的知識體系。

③質(zhì)疑精神還是社會進(jìn)步的催化劑。歷史上，許多重大的社會變

革都源于對舊有制度和觀念的質(zhì)疑。比如，馬丁?路德對教會權(quán)威的

質(zhì)疑引發(fā)了宗教改革，而法國思想家伏爾泰等人對封建制度的質(zhì)疑則

推動了啟蒙運(yùn)動和法國大革命。這些質(zhì)疑不僅挑戰(zhàn)了舊有的權(quán)威和觀

念，也為我們打開了新的視野，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。

④然而，質(zhì)疑精神并不意味著盲目懷疑一切。真正的質(zhì)疑精神應(yīng)

當(dāng)是建立在理性思考和充分論證的基礎(chǔ)上的。它需要我們以開放的心

態(tài)去接納新的知識和觀念，同時也需要我們保持謹(jǐn)慎和批判的態(tài)度，

避免被錯誤的信息和觀點(diǎn)所誤導(dǎo)。

⑤在現(xiàn)代社會，隨著信息科技的發(fā)展，我們獲取知識的途徑越來

越便捷，但同時也面臨著信息泛濫而必須甄別的問題。這就需要我們

擁有質(zhì)疑精神的同時，還能以理性的態(tài)度去篩選和判斷信息，避免被

誤導(dǎo)和蒙蔽。

⑥Ao質(zhì)疑精神鼓勵我們不斷挑戰(zhàn)舊有的

知識和觀念，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)新精神，推動我們不斷探索未知

的領(lǐng)域；同時，它也是我們抵御錯誤信息和觀點(diǎn)的重要武器，幫助我

們保持清醒的頭腦和獨(dú)立的思考能力。

【文本二】

①敢質(zhì)疑使我們不斷探索世界，能質(zhì)疑更新著我們對世界的認(rèn)識。

質(zhì)疑在我們學(xué)習(xí)、工作、日常生活，乃至人類發(fā)展歷程中都起著重要

的作用。李四光說：“不懷疑不能見真理。”

②敢質(zhì)疑是不是必須對質(zhì)疑對象了如指掌？誠然，當(dāng)我們對質(zhì)疑

對象有了“全面、整體"的了解時，更容易提出深入、有針對性的問

題和觀點(diǎn)；但人的認(rèn)識總是有局限性的，“全面、整體的知曉與理解”，

往往是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。

③所以，提出質(zhì)疑，不一定非得對“質(zhì)疑之事”了如指掌。

④質(zhì)疑的源頭是什么？戴震幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，質(zhì)疑他

何以知道兩千多年前的事；質(zhì)疑，讓好奇的戴震知道了“歷史學(xué)”的

存在價值與意義。愛因斯坦提出相對論，質(zhì)疑絕對時空觀和經(jīng)典力學(xué)

的普適性；質(zhì)疑，讓充滿求知欲的愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了物理界的新領(lǐng)域。

摩爾根大膽質(zhì)疑孟德爾的遺傳理論，從懷疑到確認(rèn)，驗(yàn)證了基因存在

于染色體的事實(shí)；質(zhì)疑，讓充滿探索欲的摩爾根在遺傳學(xué)領(lǐng)域取得了

新突破。這些取得非凡成就的名家提出質(zhì)疑時，對質(zhì)疑對象并沒有“全

面、整體"的知曉，正因于此，才在好奇心、求知欲、探索欲的驅(qū)使

下深入思考，不斷進(jìn)步。

⑤Bo質(zhì)疑可以是基于我們對質(zhì)疑對象的

“某個方面”的疑惑、不滿或不理解，而并非對“整個”對象的完全

了解。因?yàn)槲覀儾焕斫猓赃M(jìn)行質(zhì)疑，通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題、挑戰(zhàn)現(xiàn)

有觀念，并開始嘗試尋找斷的解決方案。由此可見，質(zhì)疑永遠(yuǎn)是我們

探究世界的一個個新起點(diǎn)。

（節(jié)選自吳越頻《如何用質(zhì)疑讓我們成長》。有刪改）

11.借助關(guān)鍵語句，明確分享人的觀點(diǎn)。請閱讀以上兩個文本后,

完成下面表格。

文本閱讀方法關(guān)鍵語句總結(jié)分享人觀點(diǎn)

文本一關(guān)注段首引領(lǐng)句（1）質(zhì)疑精神起始于對未知領(lǐng)域的探

索和追求（2）①o（3）然而，質(zhì)疑精神并不

意味著盲目懷疑一切。②（用自己的話概括）

文本二關(guān)注文本的問答句敢質(zhì)疑是不是必須對質(zhì)疑對象了如

指掌？③

質(zhì)疑源頭是什么？質(zhì)疑的源頭是好奇心、求知欲、探索欲。

12.文本一的第②段和文本二的第④段都論證了“質(zhì)疑”的前提,

但論證方法有所不同，請簡要分析它們的論證效果。

13.分享人查找到以下名言，該放回兩文本A、B橫線中的哪一

處？說說你的想法。

宋代陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則

大進(jìn)。"

【答案】n.①質(zhì)疑精神還是社會進(jìn)步的催化劑。

②質(zhì)疑精神在人類探索未知、推動社會進(jìn)步中起著重要作用。

③提出質(zhì)疑，不一定非得對“質(zhì)疑之事”了如指掌。

12.文本一第②段是道理論證，引用了愛因斯坦的話來論證想象

力的重要性進(jìn)而闡明質(zhì)疑精神的重要性，引用名言使論述有權(quán)威性,

增強(qiáng)說服力；文本二第④段列舉了戴震、愛因斯坦、摩爾根的事例，

是舉例論證，具體有力地論證了“提出質(zhì)疑，不一定非得對'質(zhì)疑之

事’了如指掌的觀點(diǎn)"。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中

心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。

13.陸九淵這句話重在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中質(zhì)疑精神的重要性，放在A處

恰當(dāng)，與下文“質(zhì)疑精神鼓勵我們不斷挑戰(zhàn)舊有的知識和觀念，激發(fā)

我們的想象力和創(chuàng)新精神，推動我們不斷探索未知的領(lǐng)域”銜接緊密,

都是在強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑精神的重要性；B處上下文論述的重點(diǎn)是“質(zhì)疑，不

一定非得對‘質(zhì)疑之事'了如指掌，所以放在B處不合適。

【解析】

【11題】

本題考查對文本信息的篩選概括。

①（1）和（3）的關(guān)鍵語句分別在文本一的第②④段，據(jù)此推測:

（2）的關(guān)鍵語句應(yīng)該在文本一的第③段，應(yīng)該是“質(zhì)疑精神還是社

會進(jìn)步的催化劑"。

②總結(jié)文本一的主要觀點(diǎn)，根據(jù)段首的關(guān)鍵句看來，都是在講質(zhì)

疑精神的重要性和必要性我們可以結(jié)合第⑥段”質(zhì)疑精神鼓勵我們不

斷挑戰(zhàn)舊有的知識和觀念，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)新精神，推動我們

不斷探索未知的領(lǐng)域；同時，它也是我們抵御錯誤信息和觀點(diǎn)的重要

武器，幫助我們保持清醒的頭腦和獨(dú)立的思考能力”可以概括得出：

質(zhì)疑精神在人類探索未知、獲得新知、推動社會進(jìn)步中起著重要作用。

③根據(jù)問題“敢質(zhì)疑是不是必須對質(zhì)疑對象了如指掌？“可以定

位到文本二的第②段，在第③段中作者提出了自己的觀點(diǎn)：“所以，

提出質(zhì)疑，不一定非得對“質(zhì)疑之事”了如指掌。"據(jù)此可以填寫：

提出質(zhì)疑，不一定非得對“質(zhì)疑之事”了如指掌。

【12題】

本題考查論證方法及作用。

根據(jù)文本一第②段“愛因斯坦說：'想象力比知識更重要，因?yàn)?/p>

知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，是獲取知識的源泉，推

動著個人的進(jìn)步'"可知，這里引用了愛因斯坦的話來論證想象力的

重要性進(jìn)而闡明質(zhì)疑精神的重要性，這種論證方法是引用名人名言,

屬于道理論證。引用名言使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說服力；

根據(jù)文本二第④段“戴震幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，質(zhì)疑他何

以知道兩千多年前的事；質(zhì)疑，讓好奇的戴震知道了‘歷史學(xué)’的存

在價值與意義。愛因斯坦提出相對論，質(zhì)疑絕對時空觀和經(jīng)典力學(xué)的

普適性；質(zhì)疑，讓充滿求知欲的愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了物理界的新領(lǐng)域。摩

爾根大膽質(zhì)疑孟德爾的遺傳理論，從懷疑到確認(rèn)，驗(yàn)證了基因存在于

染色體的事實(shí)；質(zhì)疑，讓充滿探索欲的摩爾根在遺傳學(xué)領(lǐng)域取得了新

突破”可知，這段列舉了戴震、愛因斯坦、摩爾根的事例，具體有力

地論證了“對質(zhì)疑對象并沒有‘全面、整體’的知曉，才能在好奇心、

求知欲、探索欲的驅(qū)使下深入思考，不斷進(jìn)步”的觀點(diǎn)。

【13題】

本題考查論據(jù)的補(bǔ)充。

“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的句意是：

學(xué)習(xí)時就怕不能發(fā)現(xiàn)問題，只有帶著疑問才能使學(xué)習(xí)進(jìn)步。有小的疑

問才有小的進(jìn)步，有大的疑問才有大的進(jìn)步。這句話重在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中

質(zhì)疑精神的重要性，質(zhì)疑可以促進(jìn)我們的學(xué)問進(jìn)步。

根據(jù)上下文來看，A處后面的句子是“質(zhì)疑精神鼓勵我們不斷挑

戰(zhàn)舊有的知識和觀念，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)新精神，推動我們不斷

探索未知的領(lǐng)域”，這句話也是在強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑精神推動我們探索未知的

重要性，和陸九淵的名言銜接緊密；

B處的上文是論述“提出質(zhì)疑，不一定非得對‘質(zhì)疑之事'了如

指掌”；后面是“質(zhì)疑可以是基于我們對質(zhì)疑對象的‘某個方面’的

疑惑、不滿或不理解"；根據(jù)上下文來看，這是講質(zhì)疑的前提，并非

是講質(zhì)疑的重要性；

故應(yīng)該放在A處更合適。

三、古詩文閱讀（共15分）

【贈慶典一一設(shè)計(jì)顯志向】

畢業(yè)紀(jì)念活動要求統(tǒng)一著裝，為此向同學(xué)們征集文化衫設(shè)計(jì)方案,

請你閱讀下面古詩文，完成各題。

【研讀古文選定圖案】

【文本一】

北冥有魚，其名為鰥。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其

名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥

也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。

《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬

里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之

蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（《北冥有魚》）

文本二】

龍之為物①，能合能散，能潛能見，能弱能強(qiáng)，能微能章。惟不

可見，所以莫知其鄉(xiāng)②；惟不可畜，所以異于牛羊。變而不可測，動

而不可馴，則常出乎害人，而未始出乎害人，夫此所以為仁。

然則，龍終不可見乎，曰：與為類者"常見之。

（王安石《龍賦》）

【注】①為物：作為一種動物。②鄉(xiāng)：指家鄉(xiāng)居處。③與為類者：

和龍靈性類似的人。

14.閱讀文本一，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。

文言語句方法提示解釋

（1）怒而飛語境推斷法

（2）志怪者也查閱詞典法：①心意，志向。②記，記住。③記

載。④旗子。（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

水擊三千里，拎扶搖而上者九萬里。

16.請你結(jié)合文本一的具體語句，對《莊子》想象奇特的寫作特

點(diǎn)進(jìn)行探究。

17.九一班和九二班分別選取“鵬”和“龍"作為畢業(yè)文化衫的

主體圖案，請結(jié)合兩個文本內(nèi)容幫他們解說理由。

【答案】14.(1)奮起的樣子，這里指鼓起翅膀。(2)③

15.翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，乘著旋風(fēng)盤旋飛翔而上直

沖九萬里高空。

16.①在想象中夸張。如對鰥、鵬形象的描寫，顯現(xiàn)出其浩大的

聲勢和廣闊的意境。②在想象中進(jìn)行對比。作者列舉野馬、塵埃等“小”

的形象，和鰥鵬作對比，以大小對立來闡述物皆有所待的道理。③在

想象中寄寓自己的情感，并將這種想象具體化，蘊(yùn)含了自己對理想的

強(qiáng)烈追求。

17.示例：九一班選擇“鵬"作為圖案，是因?yàn)椤谤i”在《北冥

有魚》中象征著力量和自由。它振翅高飛，水擊三千里，扶搖直上九

萬里，這種無拘無束、勇往直前的精神，正是九一班同學(xué)們所追求的。

他們希望像鵬鳥一樣，在學(xué)習(xí)的道路上不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的目

標(biāo)。

九二班選擇“龍"作為圖案，是因?yàn)辇堅(jiān)凇洱堎x》中被描述為能

合能散，能弱能強(qiáng)，變化莫測的神奇生物。它代表著智慧和力量，也

象征著吉祥和成功。九二班的同學(xué)們希望借助龍的形象，寓意他們在

未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠像龍一樣，具備靈活應(yīng)變的智慧和無窮的力

量，勇往直前，創(chuàng)造美好的未來。

【解析】

[14Ml

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言

詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)

象。

(1)“怒而飛”句意：奮起而飛。怒，奮起的樣子，這里指鼓起

翅膀。

(2)“志怪者也”句意：是記載一些怪異事情的書。志，記載。

【15題】

本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

重點(diǎn)詞語：擊，拍打；按，回旋而上，一作“搏”，拍；扶搖，

一種旋風(fēng)，又名飆，由地面急劇盤旋而上的暴風(fēng)；九，表虛數(shù)，不是

實(shí)指。

【16題】

本題考查文言文里寫作手法分析。

由文本一里“鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。

鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云"可知，運(yùn)用了

夸張的寫法，使鰥鵬的形象變得宏大無比，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊;

由“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”可知，運(yùn)用了對比的手法，

突出了鰥鵬的非凡之處，同時也闡述了物皆有所待的道理；莊子在想

象中融入了自己的情感，將鰥鵬的形象作為自己追求自由的象征，通

過描繪鰥鵬的飛翔，表達(dá)了自己對自由、無拘無束生活的向往。

【17題】

本題考查對文章內(nèi)容的理解及拓展運(yùn)用。

“鵬”和“龍”都是中國傳統(tǒng)文化中富有象征意義的動物形象，

它們代表不同的精神內(nèi)涵和形象。答題時可結(jié)合文本一中“鵬”勇往

直前、志存高遠(yuǎn)、擅長借力等角度來分析；結(jié)合文本二中“龍”變化

莫測、仁慈、明智、洞悉時機(jī)，代表智慧、力量、吉祥、成功等角度

分析。

示例：九一班選擇“鵬”做圖案，是因?yàn)轾i有著遠(yuǎn)大的志向，不

甘平凡，善于借助外界的力量，不斷進(jìn)取，它的這種精神值得稱贊,

也是我們需要學(xué)習(xí)的地方，我們?nèi)绻兴倪@種精神，必然也能獲得

較大的成就。九二班選擇“龍”做圖案，是因?yàn)辇堊鳛閭鹘y(tǒng)文化中的

智慧象征，其具備洞察先機(jī)、明辨是非的能力，與九二班學(xué)生們追求

知識、渴望智慧的精神高度契合。選擇龍作為圖案，既是對學(xué)生們智

慧的贊美，也是對他們不斷學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的鞭策。

【點(diǎn)睛】參考譯文一：

北海里有一條魚，它的名字叫鰥。鰥非常巨大，不知道有幾千里。

鯉變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；

當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，

大風(fēng)吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個

天然的大池子?！洱R諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記

載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的

浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬里的高空，憑借六月的大風(fēng)離開。"像

野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，活動著的生物都因?yàn)轱L(fēng)吹而

運(yùn)動。天空蒼蒼茫茫的，或許是上天真正的顏色？它的遼闊高遠(yuǎn)也是

沒有盡頭的嗎？鵬往下看的時候，看見的應(yīng)該也是這個樣子。

參考譯文二：

據(jù)說龍是傳說中的一種神物，它能聚合祥云而來，也能瞬間散去，

它能潛伏不顯現(xiàn)，也能浮出讓人看見，它能顯得軟弱也能顯得強(qiáng)壯，

它能變得很微小也能彰顯出龐大。只是從來沒有人看見過龍，所以不

知道龍的仙鄉(xiāng)在哪里；也因?yàn)辇堨`動而不能畜養(yǎng)，所以跟牛羊不一樣。

龍能千變?nèi)f化不可預(yù)測，龍能到處活動而又讓人無法馴服，龍的本能

特性可以到處出沒傷害到人類，但是卻從來沒出現(xiàn)過傷害人類的事情,

這也就是所說的仁慈。然而，這樣神奇的龍是終究無法見到的，回答

說：“和龍有著同樣品性的人是經(jīng)?？梢砸姷降摹！?/p>

【借助古詩擬寫贈言】

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難,多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。

18.下面選項(xiàng)中對該詩理解錯誤一項(xiàng)是（）

A.“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境,

本詩以形象的描述、豐富的意象、夢幻的色彩抒發(fā)詩人情感。

B.詩歌以歡樂的宴飲起筆，接著用“停”“投"拔”"顧"四個連

續(xù)動詞，形象寫出詩人情感的激蕩變化，表現(xiàn)內(nèi)心的郁悶。

C.姜太公在渭水垂釣等待周文王，伊尹夢日終受到商湯重用，

詩人借這兩個典故，表明自己對政治前途仍抱有幻想。

D.本詩具有強(qiáng)烈的抒彩，生動傳神地表現(xiàn)了苦悶、惆悵、悲壯、

失望等情緒，情感一波三折，極具藝術(shù)感染力。

19.請你從該詩選出適合印制在畢業(yè)文化衫上的詩句，并說明理

由。

【答案】18.D19.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。這句詩

表達(dá)詩人都將迎難而上、勇往直前的決心，展現(xiàn)了詩人積極向上、不

懈追求的人生態(tài)度。印制在畢業(yè)文化衫上，也可以寓意著無論前方的

道路多么艱難險阻，同學(xué)們也一定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，寄托了對未來的美

好祝愿。

【解析】

【18題】

本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

D.這首詩第二句以“?！薄巴?拔”"顧"四個連續(xù)動詞，形象表現(xiàn)

詩人內(nèi)心的苦悶抑郁。接著兩句緊承“心茫然”，以“冰塞川”和“雪

滿山”正面寫“行路難”，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的惆悵。而“多歧路，今安

在？”表現(xiàn)了前路崎嶇之下，詩人進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的徘

徊心理。最后一句又陡然一轉(zhuǎn)，境界頓開，唱出了詩人高昂樂觀的精

神，充滿昂揚(yáng)斗志。所以整首詩生動傳神地表現(xiàn)了詩人苦悶、惆悵、

徘徊、昂揚(yáng)的情緒。選項(xiàng)中“表現(xiàn)了苦悶、惆悵、悲壯、失望等情緒

"理解有誤；

故選Do

（19題】

本題考查拓展延伸。審題可知，適合印制在畢業(yè)文化衫上的語句，

應(yīng)當(dāng)是具有美好祝愿與期待的句子。

閱讀全詩內(nèi)容，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”這句話意

為：相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇

往直前！非常適宜在畢業(yè)文化衫上鼓勵同學(xué)們，也寄托著對同學(xué)們的

美好祝愿：盡管前路障礙重重，但仍會有一天會像劉宋時宗意所說的

那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。據(jù)

此總結(jié)作答即可。

四、名著閱讀（4分）

【贈書香一一讀思析經(jīng)典】

20.以下所列文學(xué)作品中的人物和情節(jié)符合患難之交的標(biāo)準(zhǔn)，請

任選其一，簡述其“患難見真情"的具體表現(xiàn)。

(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾襲擊押送兵

(2)《西游記》—三藏有災(zāi)沉水宅，觀音救難現(xiàn)魚籃

【答案】示例：唐僧師徒行至通天河遇一妖怪，豬八戒、沙僧將

妖怪引出水面，悟空掄棒就打，那妖怪潛入水底不出，悟空請來觀音

菩薩，用魚籃收伏妖怪，原來是觀音自己池中的金魚走脫成精，占據(jù)

通天水府為惡。唐僧師徒患難時，是觀音菩薩及時出來收服金魚精，

助力唐僧取經(jīng)。

【解析】

本題考查名著內(nèi)容識記。

“患難見真情”指只有經(jīng)過共同的患難才能看出自己的知心朋友。

從“保爾襲擊押送兵"三藏有災(zāi)沉水宅，觀音救難現(xiàn)魚”中任選一個

情節(jié)，寫清誰在危難之時受到了誰的幫助即可。

示例：保爾到處打聽朱赫來的下落，途中，保爾看到了被匪兵押

送著的朱赫來，與之相遇錯身之際，猛撲過去，把匪兵打倒，與朱

赫來一起逃走。在朱赫來被捕時，正是有了保爾的幫忙，才使朱赫來

得以逃脫。

五、作文(50分)

【贈遠(yuǎn)行一一臨別增能量】

21.閱讀下面的材料，任選一題作文。

畢業(yè)紀(jì)念活動上，校長講了一個故事：

一位老人在河邊釣魚，一個孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看。沒多久，老