心理健康競(jìng)賽1

1、心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題

來提高其注意力。

正確

3、班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)

隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性

正確

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。

正確

5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本

能工作。錯(cuò)誤

6、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

8、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原

則而非內(nèi)容。

正確

9、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

10、教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。

錯(cuò)誤

11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。

正確

12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)

誤

13、心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生

發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過程性評(píng)價(jià)為重。

正確

14、溝通的基本態(tài)度是教育

錯(cuò)誤

15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

錯(cuò)誤

16、兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊

性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。

正確

17、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)

現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確

18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

正確

19、心理健康教育簡(jiǎn)單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育

的問題。

錯(cuò)誤

20、咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。錯(cuò)

誤

21、基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：

選項(xiàng)1：教育者的全員性

選項(xiàng)2:受教育者的全員性

選項(xiàng)3:教育者和受教育者的獨(dú)立性

選項(xiàng)4:教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性

22、教育研究課題的來源包括

選項(xiàng)1：將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

23、教室布置的原則是什么

選項(xiàng)2:符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

選項(xiàng)3:顯示班級(jí)的個(gè)性特征

選項(xiàng)4:起到提示和教育的作用

24、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？

選項(xiàng)1:進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格

選項(xiàng)2:職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)

選項(xiàng)3:自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)

選項(xiàng)4:他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己

25、教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括

選項(xiàng)1：人格解體

選項(xiàng)2:情感耗竭

選項(xiàng)4:個(gè)人成就感降低

26、團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作

的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題

選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)4:學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

27、心理測(cè)評(píng)常用的方法有

選項(xiàng)1：觀察法

選項(xiàng)2:訪談法

選項(xiàng)3:問卷法

選項(xiàng)4:心理測(cè)驗(yàn)法

28、教育生態(tài)觀具有哪些特性？

選項(xiàng)1:整體和諧型

選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開放性

選項(xiàng)3:真實(shí)有效性

選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性

29、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

選項(xiàng)1：復(fù)雜性

選項(xiàng)2:創(chuàng)造性

選項(xiàng)3:示范性

選項(xiàng)4:長(zhǎng)期性

30、教師職業(yè)幸福的典型特征為

選項(xiàng)1：人際和諧

選項(xiàng)2:品德高尚

選項(xiàng)3:心胸豁達(dá)

選項(xiàng)4:享受生活

31、不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征

選項(xiàng)3:彼此依賴

32、不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是

選項(xiàng)1:角色混亂

33、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

選項(xiàng)1：信任之旅(盲走)

34、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！?/p>

這一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的

選項(xiàng)3:師德

35、我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；

選項(xiàng)4:以上全部

36、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱

罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。

老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)

誤認(rèn)為

選項(xiàng)1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情

37、嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

選項(xiàng)3:三級(jí)預(yù)防

38、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲

理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這

里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是

選項(xiàng)2:向書本學(xué)習(xí)

39、()是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)

準(zhǔn)。選項(xiàng)2:智力發(fā)展正常

40、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

選項(xiàng)3:全體性原則

41、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮

明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則

42、班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？

選項(xiàng)2:初始一過渡一規(guī)范一投入一結(jié)束43、

43.蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種

選項(xiàng)4:天地境界

44、皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）

選項(xiàng)2:達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平

45、對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表

現(xiàn)不包括：

選項(xiàng)3:自信

46、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的

精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的

選項(xiàng)4:勤于反思

47、下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是：

選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了

48、學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)

選項(xiàng)1:心理健康教育

49、健康的第四個(gè)境界是指

選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力

50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）o

選項(xiàng)2:必定可信

1、題型：判斷題分值：2

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確

2、題型：判斷題分值：2

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而

不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

正確

3、題型：判斷題分值：2

給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來說

必然傷自尊。

正確

4、題型：判斷題分值：2

心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理

素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

正確

5、題型：判斷題分值：2

心理健康教育對(duì)于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、

心理游戲等活動(dòng)。

錯(cuò)誤

6、題型：判斷題分值：2

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。正

確

7、題型：判斷題分值：2

“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)

咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。

正確

8、題型：判斷題分值：2

心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。錯(cuò)誤

9、題型：判斷題分值：2

如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正

確

10、題型：判斷題分值：2

人生而會(huì)玩，無師自通。

正確

11、題型：判斷題分值：2

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤

12、題型：判斷題分值：2

在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有

效的方法。

正確

13、題型：判斷題分值：2

壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。正確

14、題型：判斷題分值：2

愛心、耐心和方法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。正確

15、題型：判斷題分值：2

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確

16、題型：判斷題分值：2

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和

教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確

17、題型：判斷題分值：2

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有

動(dòng)力作用。

正確

18、題型：判斷題分值：2

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高

的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

正確

19、題型：判斷題分值：2

在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

20、題型：判斷題分值：2

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯(cuò)誤

21、題型：多選題分值：2

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1：及時(shí)報(bào)告

選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)

22、題型：多選題分值：2

面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？

選項(xiàng)1：抑郁

選項(xiàng)2:戰(zhàn)斗反應(yīng)

選項(xiàng)3:逃離反應(yīng)

選項(xiàng)4:認(rèn)知阻滯

答案（全選）錯(cuò)誤

23、題型：多選題分值：2

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

選項(xiàng)1：幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己

選項(xiàng)3:幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

24、題型：多選題分值：2

青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）

選項(xiàng)1:處于心理斷乳期

選項(xiàng)2:仍然有兒童期的特點(diǎn)

選項(xiàng)3:開始出現(xiàn)許多成人的需求

25、題型：多選題分值：2

教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意

哪些？

選項(xiàng)1:保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)

選項(xiàng)2:教師要允許不同意見存在

選項(xiàng)3:教師以平等的身份參與活動(dòng)

選項(xiàng)4:教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求答案（全選）

錯(cuò)誤

26、題型：多選題分值：2

教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括

選項(xiàng)1：人格解體

選項(xiàng)2:情感耗竭

選項(xiàng)4:個(gè)人成就感降低

27、題型：多選題分值：2

“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

選項(xiàng)1:創(chuàng)造性

選項(xiàng)2:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

選項(xiàng)3:學(xué)習(xí)遷移

選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

答案（3、4）錯(cuò)誤

28、題型：多選題分值：2

解決師生沖突的關(guān)鍵是

選項(xiàng)1：教師

選項(xiàng)2:學(xué)生

選項(xiàng)3:寬容

選項(xiàng)4:學(xué)校

答案（1、3）錯(cuò)誤

29、題型：多選題分值：2

完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容

選項(xiàng)1：學(xué)生基本情況

選項(xiàng)2:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

選項(xiàng)3:職業(yè)傾向分析

選項(xiàng)4:心理健康狀況分析

30、題型：多選題分值：2

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是

選項(xiàng)1:面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。

選項(xiàng)2:有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。

選項(xiàng)3:有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。

選項(xiàng)4:善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

中考、高考測(cè)驗(yàn)屬于

選項(xiàng)2:成就測(cè)驗(yàn)

32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

以下是一位來訪者的問題來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。

對(duì)于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的

選項(xiàng)4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對(duì)自

己的外表也感到很不滿意，是不是？

33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

信度只受（）的影響

選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差

34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？

選項(xiàng)3:對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

心理頑強(qiáng)的人不具有的品質(zhì)：（）

選項(xiàng)4:處處要小心謹(jǐn)慎

36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“我要炸學(xué)校，誰也不知道.....”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

選項(xiàng)1：宣泄的游戲

37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔?/p>

才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于

（）歸因風(fēng)格。

選項(xiàng)3:悲觀型

38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

艾森克人格問卷（EPQ）屬于

選項(xiàng)2:人格測(cè)驗(yàn)

39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力

選項(xiàng)2:獨(dú)立

40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方

式是

選項(xiàng)4:團(tuán)體輔導(dǎo)

41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

選項(xiàng)4:心理健康教育主要是心理老師的工作

42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高

提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的

選項(xiàng)2:來源于社會(huì)的認(rèn)同

43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下列方法中不是心理評(píng)估的方法和途徑的是

選項(xiàng)1:物理測(cè)量法

44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是

選項(xiàng)4:壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程

45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一

“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的

選項(xiàng)3:來源于學(xué)生的成才

46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長(zhǎng)，助其所為,

促其所成?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？

選項(xiàng)4:引導(dǎo)學(xué)生感悟

47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？

選項(xiàng)3:亂下保證，使來訪者高興

48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的

哪一個(gè)階段()

選項(xiàng)2:探索期

49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

關(guān)于考試焦慮，下列說法錯(cuò)誤的是

選項(xiàng)3:沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮

50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是

選項(xiàng)2:妄想量表

1、題型：判斷題分值：2

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確

2、題型：判斷題分值：2

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確

3、題型：判斷題分值：2

溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯(cuò)誤

4、題型：判斷題分值：2

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

錯(cuò)誤

5、題型：判斷題分值：2

職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。

正確

6、題型：判斷題分值：2

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說

德育和心理健康教育可以互相取代。

錯(cuò)誤

7、題型：判斷題分值：2

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理

平衡恢復(fù)過程較長(zhǎng)。

正確

8、題型：判斷題分值：2

符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù),在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。錯(cuò)

誤

9、題型：判斷題分值：2

來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

10、題型：判斷題分值：2

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯(cuò)誤

11、題型：判斷題分值：2

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。

錯(cuò)誤

12、題型：判斷題分值：2

教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活

動(dòng)中學(xué)”。正確

13、題型：判斷題分值：2

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最

合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

錯(cuò)誤

14、題型：判斷題分值：2

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題分值：2

大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上

持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。

正確

16、題型：判斷題分值：2

發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的

問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確

17、題型：判斷題分值：2

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和

教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確

18、題型：判斷題分值：2

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)

在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁

的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

19、題型：判斷題分值：2

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯(cuò)誤

20、題型：判斷題分值：2

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折,從此失去自信心,表現(xiàn)為消極、

被動(dòng)、無可奈何。

錯(cuò)誤

21、題型：多選題分值：2

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

選項(xiàng)2:50%

22、題型：多選題分值：2

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1：及時(shí)報(bào)告

選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)

23、題型：多選題分值：2

教師角色錯(cuò)位包括

選項(xiàng)1：園丁---農(nóng)業(yè)隱喻

選項(xiàng)2:工程師——工業(yè)隱喻

選項(xiàng)3:春蠶與蠟燭

選項(xiàng)4：捧著一顆心來，不帶半根草去

24、題型：多選題分值：2

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

選項(xiàng)1：教育內(nèi)容和選材生活化不夠

選項(xiàng)2:重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

選項(xiàng)3:活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

選項(xiàng)4:備課僅以教材為中心

25、題型：多選題分值：2

班級(jí)文化的構(gòu)成，可以分為

選項(xiàng)1：精神文化

選項(xiàng)2:行為文化

選項(xiàng)3:制度文化

選項(xiàng)4:物質(zhì)文化

26、題型：多選題分值：2

教師職業(yè)幸福的典型特征為

選項(xiàng)1：人際和諧

選項(xiàng)2:品德高尚

選項(xiàng)3:心胸豁達(dá)

選項(xiàng)4:享受生活

27、題型：多選題分值：2

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些?

選項(xiàng)1：鼓勵(lì)

選項(xiàng)2:澄清

選項(xiàng)3:釋義

選項(xiàng)4:情感反映

28、題型：多選題分值：2

個(gè)體心理工作的三大要素包括：

選項(xiàng)1:真誠

選項(xiàng)2:傾聽

選項(xiàng)4:共情（同理心）

29、題型：多選題分值：2

咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？

選項(xiàng)1:理念與技術(shù)的關(guān)系

選項(xiàng)2:咨詢關(guān)系的作用

選項(xiàng)3:傾聽的重要性

選項(xiàng)4:倫理的約束作用

30、題型：多選題分值：2

造成青少年自殺的原因有

選項(xiàng)1：抑郁等心理障礙

選項(xiàng)2:不良的家庭環(huán)境

選項(xiàng)3:學(xué)校的強(qiáng)大壓力

選項(xiàng)4:無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

選項(xiàng)2:保密性原則

32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“我要炸學(xué)校，誰也不知道.....”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

選項(xiàng)1：宣泄的游戲

33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。

選項(xiàng)2:行動(dòng)文化

34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

選項(xiàng)2:給他們需要的關(guān)心和幫助

35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示

是：

選項(xiàng)4:資料尋疑

36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

游戲的第一個(gè)境界是

選項(xiàng)3:不能游戲

37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提，下列O不是體驗(yàn)的內(nèi)容。

選項(xiàng)2:生活體驗(yàn)

38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

選項(xiàng)4:完善

39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

課堂教學(xué)和()是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。

選項(xiàng)2:班級(jí)活動(dòng)

40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或

逃離的生理反應(yīng)的是

選項(xiàng)4:肌肉緊張

41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了

我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他

算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為

選項(xiàng)1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情

42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些

學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)

模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描

述，不正確的是

選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@

一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的

選項(xiàng)3:師德

44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？

選項(xiàng)4:幸福境界

45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

選項(xiàng)3:全體性原則

47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么()

選項(xiàng)4:以上都是

48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，

而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選

題時(shí)應(yīng)注意使用：

選項(xiàng)1：逆向思維策略

49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪

項(xiàng)原則？

選項(xiàng)2:人性化的賦能原則

50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體

現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？

選項(xiàng)1:以學(xué)生為中心

1、題型：判斷題分值：2

在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最

大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（X）

2、題型：判斷題分值：2

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（J）

3、題型：判斷題分值：2

心理健康教育對(duì)于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、

心理游戲等活動(dòng)。（X）

4、題型：判斷題分值：2

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。（J）

5、題型：判斷題分值：2

青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（X）

6、題型：判斷題分值：2

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（V）

7、題型：判斷題分值：2

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)

測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。（，）

8、題型：判斷題分值：2

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)

值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（X）

9、題型：判斷題分值：2

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。（X）

10、題型：判斷題分值：2

自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（，）

11、題型：判斷題分值：2

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最

合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。（X）

12、題型：判斷題分值：2

一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（J）

13、題型：判斷題分值：2

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%,人們可以更多地運(yùn)用它。（X）

14、題型：判斷題分值：2

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想

和有氧運(yùn)動(dòng)等。（V）

15、題型：判斷題分值：2

情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。（X）

16、題型：判斷題分值：2

在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（J）

17、題型：判斷題分值：2

心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（X）

18、題型：判斷題分值：2

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)

在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁

的反應(yīng)。（X）

19、題型：判斷題分值：2

咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（X）

20、題型：判斷題分值：2

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。

（V）

21、題型：多選題分值：2

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)

是（2、3、4）

選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題

選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)4：學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

22、題型：多選題分值：2

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

選項(xiàng)1：幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己

選項(xiàng)2:幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想

選項(xiàng)3:幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

23、題型：多選題分值：2

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

選項(xiàng)1：強(qiáng)度律

選項(xiàng)2:差異律

選項(xiàng)3:活動(dòng)律

選項(xiàng)4:組合律

24、題型：多選題分值：2

教育研究課題的來源包括

選項(xiàng)1：將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

25、題型：多選題分值：2

隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括

選項(xiàng)2:個(gè)人層次的信息

選項(xiàng)4:心理層次的信息

26、題型：多選題分值：2

除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)

性效應(yīng)。（234）

選項(xiàng)2:行為技術(shù)

選項(xiàng)3:放松訓(xùn)練

選項(xiàng)4:改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

27、題型：多選題分值：2

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1：游戲活動(dòng)

選項(xiàng)2:角色扮演

選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4:討論

28、題型：多選題分值：2

對(duì)于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

選項(xiàng)1：加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語

選項(xiàng)2:少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴

選項(xiàng)3：少一些冷漠，多一分和諧

29、題型：多選題分值：2

心理測(cè)評(píng)常用的方法有（1234）

你不用太努力就能發(fā)展自己

選項(xiàng)1：觀察法

選項(xiàng)2:訪談法

選項(xiàng)3:問卷法

選項(xiàng)4:心理測(cè)驗(yàn)法

30、題型：多選題分值：2

中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是（1234）

選項(xiàng)1：經(jīng)驗(yàn)提煉

選項(xiàng)2:資料尋疑

選項(xiàng)3:現(xiàn)狀分析

選項(xiàng)4:意向轉(zhuǎn)化

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

信度只受（）的影響

選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差（J）

32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

游戲的第一個(gè)境界是

選項(xiàng)3:不能游戲（J）

33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生

對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于

選項(xiàng)2:發(fā)展性問題（J）

34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

壓力性事件的類別包括（）

選項(xiàng)2:可控事件和不可控事件（，）

35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目標(biāo)。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是

選項(xiàng)3:感受集體生活與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情，在好

行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做一個(gè)好學(xué)生的意識(shí)

36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

游戲不是指（）狀態(tài)。

選項(xiàng)2:成癮（J）

37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下面不是心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則的是

選項(xiàng)3:民主性原則

38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)

字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

選項(xiàng)1：個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息

39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者

簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）o

選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性（V）

40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作

則，為學(xué)生樹立榜樣。

選項(xiàng)1:班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

選項(xiàng)2:班級(jí)（J）

42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)

外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處

于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)3:心理健康（V）

43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。

選項(xiàng)4:45（7）

44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是

選項(xiàng)3:人格的健全發(fā)展（J）

45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些

學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)

模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描

述，不正確的是

選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)（，）

46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（）

選項(xiàng)3:喪偶

47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是

選項(xiàng)4:身心發(fā)展迅速而不平衡（，）

48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。

選項(xiàng)3:接觸練習(xí)

49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（）

選項(xiàng)1:怎樣看問題和障礙

50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理

督導(dǎo)。

選項(xiàng)2:1—2周（J）

1、題型：判斷題分值：2

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確

2、題型：判斷題分值：2

生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以

逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和

行動(dòng)方案的過程。

正確

3、題型：判斷題分值：2

“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。

正確

4、題型：判斷題分值：2

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

錯(cuò)誤

5、題型：判斷題分值：2

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

正確

6、題型：判斷題分值：2

來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

7、題型：判斷題分值：2

心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

正確

8、題型：判斷題分值：2

對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)

起著關(guān)鍵性作用。

正確

9、題型：判斷題分值：2

挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。

正確

10、題型：判斷題分值：2

師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。

正確

11、題型：判斷題分值：2

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

正確

12、題A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

13、題型：判斷題分值：2

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)

倦怠。

錯(cuò)誤

14、題型：判斷題分值：2

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題分值：2

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

正確

16、題型：判斷題分值：2

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

錯(cuò)誤

17、題型：判斷題分值：2

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折

時(shí)期。

正確

18、題型：判斷題分值：2

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有

動(dòng)力作用。

正確

19、題型：判斷題分值：2

師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來。

正確

20、題型：判斷題分值：2

溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確

21、題型：多選題分值：2

生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

選項(xiàng)1：父母建議

選項(xiàng)2:知識(shí)

選項(xiàng)4:執(zhí)行加工

22、題型：多選題分值：2

對(duì)壓力的生理反應(yīng)會(huì)有（）等。

選項(xiàng)1:心跳加快

選項(xiàng)2:血壓升高

選項(xiàng)3:呼吸急促

選項(xiàng)5:肌肉緊張

23、題型：多選題分值：2

記憶策略指導(dǎo)包括（）

選項(xiàng)1：縮略法

選項(xiàng)3:圖像法

選項(xiàng)4:反思法

24、題型：多選題分值：2

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是

選項(xiàng)1：提高心理素質(zhì)

選項(xiàng)3:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)

選項(xiàng)4:促進(jìn)人格健全發(fā)展

25、題型：多選題分值：2

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

選項(xiàng)2:有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

選項(xiàng)3:有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展

選項(xiàng)4:有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究

26、題型：多選題分值：2

個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（）

選項(xiàng)1：學(xué)會(huì)傾聽

選項(xiàng)2:學(xué)會(huì)說話

選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)指導(dǎo)

選項(xiàng)5:學(xué)會(huì)等待

27、題型：多選題分值：2

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1：游戲活動(dòng)

選項(xiàng)2:角色扮演

選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4:討論

28、題型：多選題分值：2

用布置教室的方法來建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

選項(xiàng)1:色彩鮮艷，吸引學(xué)生注意

選項(xiàng)2:符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

選項(xiàng)3:顯示班級(jí)個(gè)性特色

選項(xiàng)4:起到提示和教育作用

29、題型：多選題分值：2

下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項(xiàng)1：與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言選項(xiàng)2:與學(xué)生溝通時(shí),

老師要避免空洞的說教與勸誡

選項(xiàng)3:老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)

行溝通

選項(xiàng)4:師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完

善起來

30、題型：多選題分值：2

青春期心理健康維護(hù)的方法有（）

選項(xiàng)1：以人為本，從關(guān)愛出發(fā)

選項(xiàng)2:少說道理，多傾聽

選項(xiàng)3:獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人

選項(xiàng)4:專門講道理給學(xué)生聽

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又

迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)

生：

選項(xiàng)1：獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾

32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

選項(xiàng)2:保密性原則

33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的

（）

選項(xiàng)2:愉快教學(xué)

34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

信度只受（）的影響

選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差

35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力

選項(xiàng)2:獨(dú)立

36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

選項(xiàng)4:具體化

37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者

簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）0

選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性

38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值

在（）年級(jí)。

選項(xiàng)1：高三

39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

（）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸

形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)

方案的過程。

選項(xiàng)2:生涯規(guī)劃

40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

選項(xiàng)4:心理健康教育主要是心理老師的工作

41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）

選項(xiàng)4:教育觀

42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

選項(xiàng)3:預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)3:探索家庭影響

44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

選項(xiàng)1:隨意涂鴉墻

45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的

哪一個(gè)階段（）

選項(xiàng)1：建立期

46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次？

選項(xiàng)4:心理層次

47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的（）

選項(xiàng)2:咨詢師

48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

選項(xiàng)3:過渡階段

49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理

督導(dǎo)。

選項(xiàng)2:1—2周

50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

健康的第四個(gè)境界是指

選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力

試卷提交時(shí)間:2014-06-0915:00:07.58試卷得分：78.0

1、題型：判斷題分值：2

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式提問要適當(dāng)，在必要的時(shí)候才用。

正確

2、題型：判斷題分值：2

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理

平衡恢復(fù)過程較長(zhǎng)。

正確

3、題型：判斷題分值：2

單向的談話也是一種溝通。

錯(cuò)誤

4、題型：判斷題分值：2

對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)

起著關(guān)鍵性作用。

正確

5、題型：判斷題分值：2

人生而會(huì)玩，無師自通。

正確

6、題型：判斷題分值：2

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤

7、題型：判斷題分值：2

班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。

正確

8、題型：判斷題分值：2

通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地

發(fā)揮自己的能力。

錯(cuò)誤

9、題型：判斷題分值：2

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最

合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

錯(cuò)誤

10、題型：判斷題分值：2

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。

錯(cuò)誤

11、題型：判斷題分值：2

教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。

錯(cuò)誤

12、題型：判斷題分值：2

心理健康教育可以學(xué)科化。

錯(cuò)誤

13、題型：判斷題分值：2

人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半

球。

錯(cuò)誤

14、題型：判斷題分值：2

教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等

正確

15、題型：判斷題分值：2

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高

的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

正確

16、題型：判斷題分值：2

心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

錯(cuò)誤

17、題型：判斷題分值：2

溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確

18、題型：判斷題分值：2

心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄

和破壞性宣泄之分。

正確

19、題型：判斷題分值：2

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯(cuò)誤

20、題型：判斷題分值：2

在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。

錯(cuò)誤

21、題型：多選題分值：2

教育研究課題的來源包括

選項(xiàng)1：將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課

題

選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

22、題型：多選題分值：2

做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？

選項(xiàng)1:進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格

選項(xiàng)2:職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)

選項(xiàng)3:自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)

選項(xiàng)4:他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己

23、題型：多選題分值：2

國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

選項(xiàng)2:情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情

完全喪失

選項(xiàng)3:去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

選項(xiàng)4:低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降

低

24、題型：多選題分值：2

有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：

選項(xiàng)1：創(chuàng)設(shè)情境

選項(xiàng)3:信號(hào)暗示

選項(xiàng)4:分派任務(wù)

25、題型：多選題分值：2

良好的課堂管理對(duì)教師的要求

選項(xiàng)1:準(zhǔn)時(shí)

選項(xiàng)2:備課充分

選項(xiàng)3:保證遵守諾言

選項(xiàng)4:平等待人

26、題型：多選題分值：2

以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1：傳授心理健康知識(shí)

選項(xiàng)3:陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)4:全面提高心理健康水平

27、題型：多選題分值：2

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是

選項(xiàng)1：培養(yǎng)延遲滿足的能力

選項(xiàng)3:使用“自我教育訓(xùn)練”

選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)

28、題型：多選題分值：2

常見的人格測(cè)驗(yàn)有

選項(xiàng)1:MMPI

選項(xiàng)2:16PF

選項(xiàng)3:EPQ

29、題型：多選題分值：2

中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是

選項(xiàng)1：經(jīng)驗(yàn)提煉

選項(xiàng)3:現(xiàn)狀分析

選項(xiàng)4:意向轉(zhuǎn)化

30、題型：多選題分值：2

心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有

選項(xiàng)1:主體性原則

選項(xiàng)2:民主性原則

選項(xiàng)3:參與性原則

選項(xiàng)4:多樣性原則

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多

功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。

這位教師沒有做到有效

選項(xiàng)3:共情

32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)

層次的學(xué)習(xí)效果最好

選項(xiàng)2:思考明白

33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率,

這采取了（）記憶方法。

選項(xiàng)2:諧音法

34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。

選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)

35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。

選項(xiàng)1:2

36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤?

選項(xiàng)2:以教師為中心

37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是（）

選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了

38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？

選項(xiàng)3:牽手你我他

39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

針對(duì)來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了

高層次的共情

選項(xiàng)4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮

喪，而且你對(duì)自己的不滿意，是吧？

40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)

于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐

策略：

選項(xiàng)3:厚積薄發(fā)策略

41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是

選項(xiàng)2:青春發(fā)育期提前

42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教師的課堂角色中，最為主要的是

選項(xiàng)4:協(xié)調(diào)者角色

43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)

涵的哪種轉(zhuǎn)變？

選項(xiàng)1:從傳授者到促進(jìn)者

44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

選項(xiàng)1：隨意涂鴉墻

45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教師問題行為不包括：O

選項(xiàng)3:激將行為

46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（）

選項(xiàng)3:為不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供宣泄空間

47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了

選項(xiàng)4:真實(shí)性榜樣

48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是

選項(xiàng)1：愛迪生

49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為（）

選項(xiàng)324小時(shí)內(nèi)

50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是

否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的

選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

1、題型：判斷題分值：2

在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。

錯(cuò)誤

2、題型：判斷題分值：2

咨詢師在幫助一個(gè)失戀的來訪者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪

者走出失戀陰影。

錯(cuò)誤

3、題型：判斷題分值：2

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而

不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

正確

4、題型：判斷題分值：2

放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對(duì)壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。正

確

5、題型：判斷題分值：2

對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。

正確

6、題型：判斷題分值：2

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

7、題型：判斷題分值：2

教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。

正確

8、題型：判斷題分值：2

對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)

起著關(guān)鍵性作用。

正確

9、題型：判斷題分值：2

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確

10、題型：判斷題分值：2

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序

是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤

11、題型：判斷題分值：2

班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。

正確

12、題型：判斷題分值：2

教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活

動(dòng)中學(xué)”。正確

13、題型：判斷題分值：2

一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。

正確

14、題型：判斷題分值：2

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折,從此失去自信心,表現(xiàn)為消極、

被動(dòng)、無可奈何。

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題分值：2

當(dāng)我們感到有壓力或緊張時(shí)，我們就不太可能以健康的行為行事。

正確

16、題型：判斷題分值：2

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想

和有氧運(yùn)動(dòng)等。

正確

17、題型：判斷題分值：2

兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為

身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

18、題型：判斷題分值：2

人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)

誤

19、題型：判斷題分值：2

個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為

來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。

正確

20、題型：判斷題分值：2

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯(cuò)誤

21、題型：多選題分值：2

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1：游戲活動(dòng)

選項(xiàng)2:角色扮演

選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4:討論

22、題型：多選題分值：2

個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（）

選項(xiàng)1:學(xué)會(huì)傾聽

選項(xiàng)2:學(xué)會(huì)說話

選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)指導(dǎo)

選項(xiàng)5:學(xué)會(huì)等待

23、題型：多選題分值：2

下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有

選項(xiàng)1：焦慮

選項(xiàng)3:習(xí)得性無助

選項(xiàng)4:無法有邏輯性的組織思想

24、題型：多選題分值：2

國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

選項(xiàng)2:情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

選項(xiàng)3:去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

選項(xiàng)4:低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

25、題型：多選題分值：2

有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：

選項(xiàng)1：創(chuàng)設(shè)情境

選項(xiàng)3:信號(hào)暗示

選項(xiàng)4:分派任務(wù)

26、題型：多選題分值：2

影響創(chuàng)造性的因素主要有

選項(xiàng)1：環(huán)境

選項(xiàng)2:智力

選項(xiàng)3:個(gè)性

27、題型：多選題分值：2

青春期心理健康維護(hù)的方法有（）

選項(xiàng)1：以人為本，從關(guān)愛出發(fā)

選項(xiàng)2:少說道理，多傾聽

選項(xiàng)3:獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人

28、題型：多選題分值：2

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是

選項(xiàng)1：培養(yǎng)延遲滿足的能力

選項(xiàng)3:使用“自我教育訓(xùn)練”

選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)

29、題型：多選題分值：2

中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容包括（）

選項(xiàng)1：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

選項(xiàng)2:人格輔導(dǎo)

選項(xiàng)3:生涯輔導(dǎo)

30、題型：多選題分值：2

心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有

選項(xiàng)1：信度

選項(xiàng)3:效度

選項(xiàng)4:常模

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

個(gè)體在管理壓力帶來的不適時(shí)會(huì)采取“問題-中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說

法不正確的是

選項(xiàng)1:個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問