【語文】《春》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊

《春》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《春》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《春》是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元的主題是“四季美景”，所選的課文都是描繪四季景色的優(yōu)美散文?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽模髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的景象，抒發(fā)了對春天的喜愛和贊美之情。這篇文章語言優(yōu)美、生動形象，充滿了詩情畫意。通過學習這篇課文，可以讓學生感受到春天的美好，提高學生的審美能力和語言表達能力，同時也能激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。二、說學情七年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力，但對于散文這種文學體裁的理解和把握還不夠深入。他們對春天有一定的感性認識，但缺乏對春天景色的細致觀察和深入思考。在教學過程中，要引導學生通過閱讀、品味語言，感受春天的美，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。三、說教學目標根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標（1）掌握文中的生字詞，理解重點詞語的含義。（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）學習作者細致觀察、抓住特征描寫景物的方法。2、過程與方法目標（1）通過朗讀、品味語言，體會文中優(yōu)美的語句，感受春天的美。（2）通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）感受作者對春天的喜愛和贊美之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。（2）培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和熱愛生活的情感。四、說教學重難點1、教學重點（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）品味文中優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情。（3）學習作者抓住特征描寫景物的方法。2、教學難點（1）理解文中一些含義深刻的語句。（2）體會作者在寫景中融入的情感，培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力。五、說教法為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將采用以下教學方法：1、朗讀法通過朗讀，讓學生感受語言的韻律美和節(jié)奏美，體會作者的思想感情。2、情景教學法創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生如臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。3、問題引導法通過設(shè)計問題，引導學生思考、討論，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。4、多媒體輔助教學法運用多媒體課件展示春天的美景，增強教學的直觀性和趣味性，提高教學效果。六、說學法在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，讓學生掌握以下學習方法：1、朗讀法通過反復朗讀，加深對課文的理解和感悟。2、圈點批注法讓學生在閱讀過程中圈點批注，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、小組合作法通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。4、比較閱讀法讓學生將本文與其他描寫春天的作品進行比較閱讀，拓寬學生的視野，提高學生的鑒賞能力。七、說教學過程（一）導入新課（播放一段春天的視頻或展示一組春天的圖片）同學們，春天是一個充滿生機和希望的季節(jié)。在這個美好的季節(jié)里，大地復蘇，萬物生長，到處都呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。今天，我們就一起來學習朱自清先生的《春》，去感受春天的魅力。（二）初讀課文1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。2、檢查生字詞的掌握情況。（多媒體展示生字詞，指名學生朗讀，正音、釋義）（三）整體感知1、學生默讀課文，思考：作者圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？2、學生交流討論，教師歸納總結(jié)：全文圍繞“春”依次寫了盼春、繪春、贊春三個部分。（四）研讀課文1、盼春（1）指名學生朗讀第1自然段，思考：作者是如何表達對春天的盼望之情的？（2）學生交流討論，教師點撥：作者運用了反復和擬人的修辭手法，“盼望著，盼望著”，表達了作者對春天的急切盼望之情；“東風來了，春天的腳步近了”，把春天當作人來寫，形象地寫出了春天即將到來的情景。2、繪春（1）學生朗讀第27自然段，思考：作者分別從哪些方面描繪了春天的景色？（2）學生分組討論，教師引導學生歸納：作者分別從春草、春花、春風、春雨、迎春這幾個方面描繪了春天的景色。（3）學習春草①指名學生朗讀第3自然段，思考：作者是如何描寫春草的？②學生交流討論，教師點撥：作者從春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢等方面進行描寫，運用了“偷偷地”“鉆”等詞語，生動形象地寫出了春草破土而出的頑強生命力。③指導學生有感情地朗讀這一自然段，體會春草的特點。（4）學習春花①指名學生朗讀第4自然段，思考：作者是如何描寫春花的？②學生交流討論，教師點撥：作者從春花的數(shù)量、顏色、香氣等方面進行描寫，運用了“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”等詞語，生動形象地寫出了春花競相開放的熱鬧景象；還運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，把春花比作火、霞、雪，形象地寫出了春花的色彩艷麗；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，把蜜蜂和蝴蝶當作人來寫，生動地寫出了春花的香氣濃郁和蜜蜂、蝴蝶的歡快。③指導學生有感情地朗讀這一自然段，感受春花的美。（5）學習春風①指名學生朗讀第5自然段，思考：作者是如何描寫春風的？②學生交流討論，教師點撥：作者從春風的觸覺、嗅覺、聽覺等方面進行描寫，運用了“吹面不寒楊柳風”“像母親的手撫摸著你”等語句，寫出了春風的溫暖、柔和；“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，寫出了春風的芳香；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著”，寫出了春風的悅耳。③指導學生有感情地朗讀這一自然段，體會春風的特點。（6）學習春雨①指名學生朗讀第6自然段，思考：作者是如何描寫春雨的？②學生交流討論，教師點撥：作者從春雨的特征、雨中的景象等方面進行描寫，運用了“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，形象地寫出了春雨的細密、輕盈；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，寫出了春雨的迷蒙。③指導學生有感情地朗讀這一自然段，感受春雨的美。（7）學習迎春①指名學生朗讀第7自然段，思考：作者是如何描寫人們迎春的情景的？②學生交流討論，教師點撥：作者通過描寫人們在春天里的活動，如“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了”“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”，表現(xiàn)了人們對春天的喜愛和對未來的憧憬。3、贊春（1）學生朗讀第810自然段，思考：作者是如何贊美春天的？（2）學生交流討論，教師點撥：作者運用比喻和排比的修辭手法，把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，分別從春天的新、美、力三個方面贊美了春天，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。（五）總結(jié)全文1、教師引導學生回顧全文內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點。2、教師強調(diào)：本文通過對春天景色的細致描繪，抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美之情。作者在描寫景物時，運用了多種修辭手法和描寫方法，語言生動形象，富有感染力。希望同學們在今后的寫作中，能夠?qū)W習作者的寫作方法，提高自己的寫作水平。（六）拓展延伸1、讓學生回憶自己在春天里的所見所聞，并用生動的語言描述出來。2、布置作業(yè)：（1）背誦課文。（2）仿照《春》的寫作手法，寫一篇描寫秋天的散文。八、說教學反思在教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主體作用，引導學生通過