供應管理課程設計

供應管理課程設計一、課程目標

知識目標：

1.理解供應管理的基本概念、原則和流程；

2.掌握供應商選擇、評價和合作關系建立的方法；

3.了解供應鏈管理、庫存控制、物流與配送等環(huán)節(jié)的關鍵知識；

4.熟悉采購合同簽訂、履行和管理的基本要求。

技能目標：

1.能夠運用供應管理理論分析實際案例，提出解決方案；

2.培養(yǎng)學生獨立進行供應商調查、評價和談判的能力；

3.提高學生在團隊中協(xié)同工作，進行供應鏈優(yōu)化的能力；

4.培養(yǎng)學生運用信息技術，進行采購數(shù)據(jù)分析和處理的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生誠信、負責任的職業(yè)態(tài)度，樹立正確的供應鏈管理倫理觀念；

2.增強學生對我國供應鏈管理發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的關注，激發(fā)學生的愛國情懷；

3.培養(yǎng)學生具備良好的溝通能力、團隊協(xié)作精神和解決問題的自信心；

4.激發(fā)學生對供應管理領域的興趣，引導學生樹立終身學習的理念。

課程性質：本課程為專業(yè)基礎課程，旨在幫助學生建立供應管理的基本理論框架，培養(yǎng)學生實際操作和解決問題的能力。

學生特點：學生為高中二年級學生，具備一定的邏輯思維和分析能力，但對實際企業(yè)運營了解不足。

教學要求：結合學生特點，注重理論與實踐相結合，采用案例教學、小組討論等方法，提高學生的參與度和實踐能力。通過本課程的學習，使學生能夠達到上述課程目標，為未來從事相關工作打下堅實基礎。

二、教學內容

1.供應管理概述

-了解供應管理的定義、作用和重要性

-掌握供應管理的基本流程和環(huán)節(jié)

2.供應商選擇與評價

-學習供應商選擇的標準和依據(jù)

-掌握供應商評價的模型和方法

3.采購合同與談判

-熟悉采購合同的簽訂、履行和管理

-學習談判技巧和策略，提高談判能力

4.供應鏈管理

-了解供應鏈的構成、類型和優(yōu)化策略

-掌握供應鏈管理的關鍵環(huán)節(jié)和運作模式

5.庫存控制與物流配送

-學習庫存控制的基本原理和方法

-了解物流配送的組織、規(guī)劃和實施

6.信息技術在供應管理中的應用

-熟悉信息技術在供應管理中的作用

-掌握常見的信息系統(tǒng)及其應用

7.供應風險管理

-學習供應風險的識別、評估和應對策略

-了解供應風險管理的方法和工具

教學內容按照上述大綱進行組織，注重教材章節(jié)的關聯(lián)性和系統(tǒng)性。教學進度安排合理，確保學生在掌握基礎知識的同時，能夠逐步提高實際操作能力。通過本章節(jié)的學習，使學生全面了解供應管理的內容，為實際應用奠定基礎。

三、教學方法

為確保教學效果，提高學生的學習興趣和主動性，本章節(jié)將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻和具體的事例，對供應管理的基本概念、原則和流程進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)的理論框架。

2.案例分析法：選擇具有代表性的供應管理案例，引導學生運用所學知識進行分析、討論，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。

3.討論法：針對供應管理中的熱點問題，組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.實驗法：結合學校實驗室資源，開展供應管理模擬實驗，讓學生在實際操作中掌握供應鏈管理、庫存控制等環(huán)節(jié)的關鍵技能。

5.角色扮演法：組織學生進行采購談判、供應商評價等場景的角色扮演，提高學生的溝通技巧和談判能力。

6.小組合作學習：將學生分成小組，針對具體問題進行合作研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。

7.信息技術輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡等信息技術手段，展示供應管理案例、數(shù)據(jù)分析等，提高學生的學習興趣和實際操作能力。

8.課后實踐：布置課后實踐任務，如調查身邊的供應鏈實例、分析企業(yè)供應管理現(xiàn)狀等，促使學生將所學知識應用于實際，提高學生的實踐能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本章節(jié)將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生的學習態(tài)度、溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-課堂參與：占比20%

-小組討論：占比10%

2.作業(yè)評估：通過布置課后作業(yè)，包括案例分析、計算題、論述題等，檢驗學生對知識點的掌握和應用能力。

-課后作業(yè)：占比20%

3.實踐報告：評估學生在課后實踐中的成果，包括調查報告、分析報告等，考察學生將理論知識應用于實際的能力。

-實踐報告：占比10%

4.考試評估：通過期中、期末考試，全面考察學生對供應管理知識的掌握程度，包括選擇題、簡答題、案例分析題等。

-期中考試：占比20%

-期末考試：占比20%

5.小組項目：評估學生在小組合作學習中的綜合表現(xiàn)，包括項目策劃、執(zhí)行和總結匯報等，檢驗學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-小組項目：占比10%

6.課堂表現(xiàn)：鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，對表現(xiàn)積極的學生給予適當加分，以提高學生的課堂參與度和思考能力。

-課堂表現(xiàn)：占比5%

7.自我評估：引導學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進學生的自主學習和持續(xù)改進。

-自我評估：占比5%

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

-課時分配：本章節(jié)共計18課時，每周3課時，共6周完成；

-內容分配：按照教學內容大綱，合理安排各知識點教學順序，確保教學銜接順暢。

2.教學時間：

-課堂教學：利用正常上課時間進行理論教學、案例分析、小組討論等；

-課后實踐：安排在課后時間，鼓勵學生利用業(yè)余時間進行調查、分析和實踐。

3.教學地點：

-理論教學：在學校教室進行，配備多媒體設備，便于展示案例和數(shù)據(jù)分析；

-實踐教學：在學校實驗室或相關企業(yè)現(xiàn)場進行，便于學生實際操作和體驗。

4.考慮學生實際情況：

-作息時間：教學安排避開學生疲勞時段，確保學生在課堂上保持良好的學習狀態(tài)；

-興趣愛好：結合學生興趣愛