2022-2023年教師資格之幼兒保教知識與能力能力測試試卷A卷附答案

2022年-2023年教師資格之幼兒保教知識與能力能

力測試試卷A卷附答案

單選題（共40題）

1、幼兒園中進(jìn)行保教活動的基本單位是（）。

A.幼兒園年齡班

B.幼兒園班級

C.幼兒園兒童

D.幼兒園自行劃分

【答案】B

2、下列哪個階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段？（）

A.感覺運動階段

B.具體運算階段

C.形式運算階段

D.運算階段

【答案】D

3、以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索？（）

A.《教育漫話》

B.《愛彌兒》

C.《幼兒園的研究》

D.《三字經(jīng)》

【答案】B

4、幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是燙的、熱的。這種認(rèn)識的獲得是通

過（）

A.感知

B.記憶

C.想象

D.思維

【答案】D

5、游戲是幼兒的（）。

A.自發(fā)學(xué)習(xí)

B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)

C.自我學(xué)習(xí)

D.有目的性的學(xué)習(xí)

【答案】A

6、孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。

A.形成了性別角色習(xí)慣

B,具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對性別角色有明確的認(rèn)識

【答案】B

7、（）的頒發(fā)，標(biāo)志著我國幼兒教育改革進(jìn)入了一個新階段。

A.《幼兒園管理條例》

B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

D.《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》

【答案】C

8、關(guān)于我國幼兒教育的描述，不正確的是（）

A.基礎(chǔ)教育

B.啟蒙教育

C.義務(wù)教育

D.實施全面發(fā)展的教育

【答案】C

9、我國的幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，下面對幼兒教育

的表述不正確的是（）。

A.幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分

B.幼兒教育是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段

C.幼兒教育是終身教育的奠基階段

D.幼兒教育不屬于我國的學(xué)校教育系統(tǒng)

【答案】D

10、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。

A.3

B.4

C.5

D.6

【答案】B

11、嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失

時，不愉快情緒也很快消失。這是（）

A.情緒的內(nèi)隱性

B.情緒的依賴性

C.情緒的受感染性

D.情緒的情境性

【答案】D

12、下列關(guān)于角色游戲的行為特點，是大班幼兒的游戲行為的是（）

A.角色意識淡薄

B.游戲的目的性增強(qiáng)

C.角色扮演常需借助于玩具

D.平行游戲多發(fā)

【答案】B

13、教育過程中，教師評價幼兒適宜做法是（）

A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒

B.根據(jù)一次測評結(jié)果評價幼兒

C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測評評價幼兒

D.根據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒

【答案】D

14、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、

社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。

A.經(jīng)濟(jì)性

B.參與性

C.開放性

D.多樣性

【答案】C

15、幼兒突發(fā)細(xì)菌性痢疾的表現(xiàn)為()。

A.膿血樣便

B.紅果醬樣便

C.白陶土樣便

D.柏油樣便

【答案】A

16、讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因為

()0

A.距離知覺發(fā)展不完善

B.觀察的持續(xù)性不夠

C.形狀知覺發(fā)展不完善

D.視力較弱

【答案】A

17、“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是()。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.訓(xùn)練

D.活動

【答案】B

18、認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地有系統(tǒng)地教授兒童,

即提出“整個教學(xué)法”的是（）

A.陶行知

B.蒙臺梭利

C.張雪門

D.陳鶴琴

【答案】D

19、自我意識萌芽的時間為（）。

A.5歲

B.4歲

C.3歲

D.6歲

【答案】C

20、在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A.以教師為主，家長為輔

B.家長與教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】B

21、在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。

A.知道自己的性別

B.有明顯的自我中心

C.認(rèn)為男孩子穿裙子也很好

D.認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜

【答案】D

22、（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預(yù)

先決定和表現(xiàn)的”。

A.弗洛伊德

B.皮亞杰

C.格塞爾

D.華生

【答案】C

23、嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。

A.鉀和鈉

B.鋅和鐵

C.鈣和鐵

D.鉀和鋅

【答案】C

24、我國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北幼稚園

D.鼓樓幼稚園

【答案】C

25、創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）

A.杜成

B.蒙臺梭利

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴

【答案】D

26、關(guān)于幼兒想象的說法，不止確的是（）。

A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響

B.想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響

C.無意想象占主要地位.實質(zhì)上是自由聯(lián)想

D.不要求意志努力.意識水平低，是幼兒想象的典型形式

【答案】B

27、教師通常在班級設(shè)置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這

遵循的心理發(fā)展原則是（）.

A.階段性原則

B.社會性原則

C.操作性原則

D.差異性原則

【答案】D

28、世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）誕生的。

A.1837年

B.1838年

C.1839年

D.1840年

【答案】D

29、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A.領(lǐng)導(dǎo)

B.伙伴

C.監(jiān)督

D.從屬

【答案】B

30、我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育

的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，

為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點

【答案】B

31、幼兒階段，兒童能輕松地學(xué)會母語，錯過這一時間，語言能力將受到嚴(yán)重

損害，這一時期被稱為語言發(fā)展的()

A.關(guān)鍵期

B.鋼化效應(yīng)

C.去習(xí)慣化

D.習(xí)慣化

【答案】A

32、打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象

是()。

A.記憶

B.思維

C.感知覺

D.自我意識

【答案】A

33、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察

者和研究者的理論流派是()。

A.行為主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.社會建構(gòu)主義理論

D.成熟主義理論

【答案】B

34、幼兒園教育目標(biāo)中最有操作性的、最具體的目標(biāo)是()

A.班級一周計劃的教育目標(biāo)

B.幼兒年齡階段目標(biāo)

C.某一具體活動的教育目標(biāo)

D.班級一日計劃的教育目標(biāo)

【答案】C

35、第一類精神藥品專用賬冊的保存期限應(yīng)當(dāng)自藥品有效期滿之日起不少于

A.1年

B.2年

C.3年

D.5年

【答案】D

36、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在()親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。

A.民主型

B.****型

C.獨斷型

D.放任型

【答案】D

37、構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是()。

A.教育者、受教育者、教育影響

B.教育者、受教育者、教育物資

C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)

D.教育者、受教育者、教育手段

【答案】A

38、張老師在二次晨檢時發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹，立即將貝貝帶到

隔離室。這是為了0。

A.管理傳染源

B.切斷傳播途徑

C.保護(hù)易感人群

D.以上都是

【答案】A

39、幼兒邊搭積木邊說：“這個太小了?！边@是一種()。

A.外部言語

B.社會化言語

C.內(nèi)部言語

D.自我中心言語

【答案】D

40、幼兒時期的言語學(xué)習(xí)主要是（）

A.閱讀訓(xùn)練

B.書面言語的學(xué)習(xí)

C.口語學(xué)習(xí)

D.識字學(xué)習(xí)

【答案】C

大題（共10題）

一、閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消

費者，兒童和青少年特別青瞇洋快餐。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三

高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物

質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一

天所需的脂肪量。能量過剩會導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例

越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾

病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負(fù)面影響。問題：結(jié)合

以上案例，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。

【答案】

【要點】

前兒童膳食的配制應(yīng)堅持以下原則：（1）營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前

兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)素種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)M充

足、比例適當(dāng)，滿足兒童的生理需要的同時避免營養(yǎng)失調(diào)。12）適合幼兒的消化

能力。食物配制應(yīng)以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、

軟、爛，廠2歲以泥或碎末為宜，2~3歲以細(xì)絲、小丁為主，3~4歲可逐漸過渡

到大塊、整食。同時避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。（3）食物應(yīng)色香味全面。注意

食物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。良

好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。（4）講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防

食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安

全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，保證食物未受到

有毒微生物或其他有毒有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防食物中毒。

二、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地數(shù)“2”。老師講完后，帶小

朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回

答：“長了3只。"年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩?/p>

跟著說：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5

只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：

“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地

笑了。（D材料中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？（2）教師做法對嗎?請做簡要

分析。

【答案】（1）材料中年輕老師一時生氣說“長了4只呢”，小朋友也跟著學(xué)說

“長了4只呢”。老師說“長了5只”，小朋友又說“長了5只”。老師氣得

直跺腳，大聲說“長了8只”，小朋友也跟著猛一跺腳說“長了8只”。這體

現(xiàn)了幼兒好模仿的性格特征，好模仿是幼兒突出的特點，幼兒最喜歡模仿老師

的動作、行為甚至表情。（2）材料中老師的做法是不正確的，理由如下：首先，

模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①和其能力

發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，

常常隨外界環(huán)境影響而改變左己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的好模仿也和其

自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)

驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。本材料充分

說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯

誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知分化能力

和辨別是非的能力，加強(qiáng)他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正

確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習(xí)慣。否則，其性格將會向受暗示性

強(qiáng)和缺乏自信心的方向發(fā)展。材料中老師應(yīng)該糾正小朋友的錯誤，而不是用反

話去學(xué)小朋友的話，甚至繼續(xù)順著小朋友的話說。幼兒的理解能力比較差，對

幼兒說話要直接，用幼兒聽懂的語言交談。

三、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒

對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具，她一邊繪聲繪色

地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。［問題

1］［簡答題］假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進(jìn)行分析、

評價。

【答案】幼兒期，兒童對世界的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，幼兒是借助于顏色、

形狀、聲音和動作來認(rèn)識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效

果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)

這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具（本例中教師利用了活動

玩具“貓”和“魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感

知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激

物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條

件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪

聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，亳無停頓，幼兒聽起來就不容

易抓住重點。再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，

所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒

看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知

覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理

解學(xué)習(xí)材料。

四、閱瀆下面材料，問答問題。在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3

歲”公司總裁馬修*梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安

排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能

力。但實質(zhì)上如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后

容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事c問題：請談?wù)勗?/p>

中國實際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什

么？

【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。（1）長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五

千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，而其他方

面則被忽視。（2）家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，家長“望子成

龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)

習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些

基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素

質(zhì)的提高等。（3）應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)

校教育陷人應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也巳經(jīng)廣泛深入影響到幼兒教育

階段。在社會上奉行的“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的

影響。正因為如此.家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知

識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向，一些幼兒園迫于

家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影

響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實施。幼兒體、智、德、美各個方面是相

互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某

一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會阻礙幼兒的正常發(fā)展，無

視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適

得其反。

五、在開展“有趣的動物”這一主題時，我事先在自然角悄悄飼養(yǎng)了幾只蝸

牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續(xù)來園。不一會兒，活動室里便

熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅！”“不是不是，這是蝸牛。螺獅

生活在河里的?！薄霸趺催€有許多空的殼，蝸牛到哪里去了？”“是不是這房子

太小了?蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語，一副認(rèn)真的樣子，我

建議由孩子們來飼養(yǎng)蝸牛，仔細(xì)觀察，然后再想辦法驗證。請分析該案例并談

談你對該案例的認(rèn)識。

【答案】把知識呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務(wù)，當(dāng)孩

子出現(xiàn)問題時，幫他們自己發(fā)現(xiàn)參考答案比公布參考答案重要得多。新《綱

要》明確指出：發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問

題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。幼兒的心理發(fā)展的成熟水平，決定了這

種教學(xué)活動的過程需要教師創(chuàng)設(shè)與之心理發(fā)展相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒好奇的學(xué)

習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的

設(shè)問是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。因此，開

放性的材料蘊(yùn)涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到

了困難，教師以科學(xué)的教育觀為理念，積極引發(fā)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，不僅能使幼

兒在活動中養(yǎng)成收集信息、勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問、樂于實踐等良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。而且，在探索、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用各種方法解

決問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒對所學(xué)知識、經(jīng)驗記得更加深刻。

六、飲料瓶蓋、藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。

請設(shè)計一個活動，讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使其懂得再利用的好處。

【答案】美術(shù)活動：瓶蓋貼畫一一有趣的蝴蝶（中班）一、活動目標(biāo)L幼兒學(xué)

會用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。2.增強(qiáng)動手操作能力.提升創(chuàng)造力和

想象力。3.通過本次活動，幼兒學(xué)會回收使用廢舊材料。二、活動重難點活動

重點：幼兒通過想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學(xué)會回收使用廢舊材料。活動

難點：通過本次活動，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到提升。三、活動準(zhǔn)備1.師

生共同收集大小不同的瓶蓋（每人一組）；雙面膠、透明膠（每人一卷）；皮筋（若

干條）、剪刀。2.彩色卡紙（若干張）、彩筆。四、活動過程（一）出示瓶蓋范

畫，激發(fā)幼兒興趣教師出示范畫，“小朋友，你們看看畫上有什么？是用什么做

的？”（鼓勵幼兒說說自己所看到的）師：“小朋友觀察得真仔細(xì)，這幅畫上有個

漂亮的蝴蝶，是用我們用過的瓶蓋貼出來的，老師和小朋友帶來了一些廢棄的

瓶蓋，今天我們就學(xué)習(xí)用瓶蓋來貼一幅漂亮的畫。

七、材料1離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說媽媽，今天我得了一個‘小笑

臉’，老師還貼在我的腦門上了。"媽媽聽了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣

告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽

生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”小凱媽媽的說法是否正確？

試結(jié)合幼兒想象的特點分析上述現(xiàn)象。

【答案】

【要點】

小凱媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實的差別。想象是人腦對

己儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成

熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)JL己經(jīng)形成的暫時聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼

兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動，幼兒的思維、游

戲、繪畫、音樂、行動等，都離不開想象，想象是幼兒行動的推動力，創(chuàng)造想

象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)

想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個方面：（1）從無意想象發(fā)展到有意想象；

（2）從簡單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎

現(xiàn)實的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊。

【專家點撥】

該題考查幼兒想象的知識點。由于幼兒處在特定的階段，其想象與成人有很大

的區(qū)別，也因此該知識點常成為考試命題的寵兒?？忌斫饬诉@一特點，便可

輕松作答了，除了幼兒想象外，幼兒注意的發(fā)展、幼兒思維的發(fā)展、幼兒言語的

發(fā)展、幼兒認(rèn)知的發(fā)展等，也需要加以了解和要點識記。幼兒注意：①穩(wěn)定性

比較差；②存在明顯的年齡差異；③幼兒分心現(xiàn)象，④幼兒多動現(xiàn)象。幼兒思

維：①幼兒概括的內(nèi)容比較貧乏；②概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；③

幼兒對許多事物表示好奇，會提各種各樣的問題。幼兒言語：幼兒常自言自語

（自我中心語言）。幼兒認(rèn)知：感知運動階段（0~2歲）；前運算階段（2~7

歲）；具體運算階段（712歲）；形式運算階段（12歲以上）。

八、小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓?/p>

母不解的是：小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他

想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是

什么。在繪畫或要解決別的kT題時也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是

要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明的父母時常為此而煩

惱。問題：小明父母的態(tài)度和行動對嗎請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這

一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。

【答案】小明父母的態(tài)度和行為是不對的。（1）幼兒初期的思維還帶有較大的直

觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動。行動的目的性、計劃性很差。

小明是個3歲的孩子，正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是

正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而

小明是很難達(dá)到的。（2）對小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理

解幼兒初期思維發(fā)展的特征：②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類知提供實際操作的

機(jī)會；③循序漸進(jìn)提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機(jī)進(jìn)行思維能

力的培養(yǎng)。

九、“人有一個頭，但有兩個腦袋。”這是近幾十年來神經(jīng)生理學(xué)家對大腦研

究成果的一種形象概括。請問：（1）該觀點說明了人的大腦具有什么特點？

（2）據(jù)此，成人可通過哪些途徑來開發(fā)嬰幼兒的大腦潛力？

【答案】1.人的大腦分為左腦和右腦，左腦和右腦的功能是不同的。對此，神

經(jīng)生理學(xué)家作了一個形象的概括人有一個頭，但有兩個腦袋.”左腦負(fù)責(zé)語

言、邏輯思維、順序等工作；右腦則承擔(dān)著音樂、繪畫、情緒等具有創(chuàng)造性的

工作。

2.成人可以通過以下途徑開發(fā)嬰幼兒大腦潛力：根據(jù)孩子特點進(jìn)行肢體的鍛

煉；要在活動過