蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

備課人陳偉央班級(jí)二⑴學(xué)科數(shù)學(xué)

課題100以內(nèi)加法和減法（三）連加連減

課時(shí)數(shù)第（1）課時(shí)一一總第（D課時(shí)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)

算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

2、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，

感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計(jì)算

45+1780-59

指名板演，并說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？

2、口算下面各題

2+4+3=30+40+20=2+30+5=

70-30-20=17-7-5=14-9-2=

提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（-）揭示課題：連加連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只

紙船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方

法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+2746+26

（2）19+27+26或27+26+1926+19+27

3嘗試豎式計(jì)算：

師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來(lái)的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？

19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生

嘗試用豎式計(jì)算。）

匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼

續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得

什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？

探究連減

出示試一試90-25-28=

提問(wèn)：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？

談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小

組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？是怎樣算得。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減作業(yè)設(shè)計(jì)：

從左往右計(jì)算1、想想做做第1題

19+27+26=7290-25-28=37學(xué)生直接在書上填寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)

1990算連加連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什

+27-25么

4665提高練習(xí)

+26282、想想做做第3題

72373、想想做做第4題

備課人陳偉央班級(jí)二(1)學(xué)科數(shù)學(xué)

課題不帶小括號(hào)的加減兩步運(yùn)算

課時(shí)數(shù)第（）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

（-）掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序。

（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.

教學(xué)目標(biāo)

（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范

的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

教學(xué)難點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算題卡

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演

26+25+38=70-18-26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書寫.

2.口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.

12+8+20=50-30-6=42+8-30=

78-40-6=52-12+8=78-18-8=

訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程.

（二）學(xué)習(xí)新知

1.復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎

式計(jì)算連加、連減兩步式題.老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎.

2、出示例3圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么

列式呢？

(2)、嘗試列式。

啟發(fā)提問(wèn)：

①這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？(+-)應(yīng)該先算什么，再算什么？

②用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，

可能有以下兒種情況，先出示正確的做法.即：

38

+42

80

-33

47

小結(jié)性提問(wèn)：

(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題.

(1)60-38+40=

(1)這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.想想做做第2題，在書上填數(shù).

從左往右計(jì)算

2、想想做做第3題。

38+42-33=4760-38+40=62

提高練習(xí)

3860

3、想想做做第4題

+42-38

8022

33+40

4762

備課人陳偉央班級(jí)二⑴學(xué)科數(shù)學(xué)

課題加減混合運(yùn)算練習(xí)

課時(shí)數(shù)第()課時(shí)一一總第()課時(shí)

1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體

會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)正確、熟練計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)理解解決問(wèn)題的方法是多樣化

教學(xué)準(zhǔn)備課件□算卡片

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

(必須手寫)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

□算

1、口算下面各題

24+26=35-7=35+6=

45-20=68+9=70-8=

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，

錯(cuò)誤的改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

二、提高練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書第5頁(yè)第2題，先說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？

用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋

2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和

2、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了

多少個(gè)？

三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試--調(diào)整”的策略解決

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)書第3頁(yè)1、2題

備課人陳偉央班級(jí)二(1)學(xué)科數(shù)學(xué)

課題簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題

課時(shí)數(shù)第()課時(shí)一一總第()課時(shí)

1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)增加和減少及移多補(bǔ)少的方法

教學(xué)難點(diǎn)增加和減少及移多補(bǔ)少的方法

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

(必須手寫)

一、出示例3掛圖

學(xué)生讀題審題

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？

通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)

上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺

反饋交流三種擺法

(1)增加法(2)減少法(3)移多補(bǔ)少

組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法

二、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一間擺小棒，填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣

移多補(bǔ)少

2、提高練習(xí)

課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？

比較(1)和(2)

提問(wèn)：(1)這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較

得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。

課件出示第34題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師

巡查，反饋。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。

板書設(shè)計(jì):作業(yè)設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)書第4頁(yè)3、4、5題

備課人陳偉央班級(jí)二(1)學(xué)科數(shù)學(xué)

課題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題

課時(shí)數(shù)第（）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，

學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一?步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意

識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺）

提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。

談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還

3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)），或者說(shuō)三角形比正方形

（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題掛圖。

引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？

小英做了11朵花

小華比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？

選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問(wèn)題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）

反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：

為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3

的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問(wèn)題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？

讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）

反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：

為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3

的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么

不同？

集體交流。

小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。

學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。

指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理，集體評(píng)議。

提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。

學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)答案。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么

不同？

3、“想想做做”第4題。

拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)是多少數(shù)學(xué)書第5頁(yè)1、2、3、4題

的實(shí)際問(wèn)題。

備課人陳偉央班級(jí)二(1)學(xué)科數(shù)學(xué)

課題練習(xí)二

課時(shí)數(shù)第（）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步

理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)

際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的斯文能力。

教學(xué)重點(diǎn)解決求比一個(gè)數(shù)多（少）兒是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法

教學(xué)難點(diǎn)解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

一.計(jì)算練習(xí)

1.揭示課題。

我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)

課我們練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）

2練.習(xí)計(jì)算

（1）出示85-27-3945+29-36

學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過(guò)程和得數(shù)。

說(shuō)明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫要簡(jiǎn)便一些。

（2）思考練習(xí)二第1題

要求：請(qǐng)小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以

不用豎式?

學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。

指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位

數(shù)，就可以補(bǔ)用豎式筆算，直接可算得數(shù)。

(3)做練習(xí)二第2題

讓學(xué)生觀察前兩小題(出示題目)，說(shuō)說(shuō)每小題要怎樣算，明確分別是：

每次加9,連加5個(gè)9；每次減7,連減5個(gè)7.

要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在口里。

交流得數(shù)，教師板書。

追問(wèn)：第一小題，18本身是兒個(gè)9相加得到的？加上1個(gè)9就有了兒個(gè)9,

得多少？再加1個(gè)9,4個(gè)9是------(36)5個(gè)9是.....

看第二小題，42連續(xù)減兒個(gè)7得7?想想看42里一共有兒個(gè)7?

出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？口里的數(shù)要怎

樣算？同桌討論討論。

交流：怎樣算出口里的數(shù)？(引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個(gè)口里

是多少，再想倒數(shù)第二個(gè)……明白可以“反過(guò)來(lái)”想的方法算結(jié)果。)

學(xué)生計(jì)算填寫，然后校對(duì)結(jié)果。

二.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)

1.整理思路。

出示兩道實(shí)際問(wèn)題：

（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人?

（2）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人？

讓學(xué)生自己讀題，說(shuō)說(shuō)兩題的條件和問(wèn)題。

提問(wèn)：第（1）題誰(shuí)的人數(shù)多，誰(shuí)的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想

第（2）題呢【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的思路：第（1）題男生多，女生少,

求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來(lái),

用加法算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面去

掉比男生少5人，用減法算?！?/p>

學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。

追問(wèn)：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么放大？求女生人數(shù)

呢？

指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個(gè)數(shù)量大，女生人數(shù)

這個(gè)數(shù)量小。求大的數(shù)量，用加法把25人和5人合起來(lái)；求小的數(shù)量，

要用減法從30人里去掉少的5人。

2.做練習(xí)二第3題

讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道哪些條件，要求哪些問(wèn)題。（明確這里有兩個(gè)問(wèn)題：

求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗）

提問(wèn)：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？

學(xué)生列式解答，指名一人板演。

檢查交流板演題，明確算法。

提問(wèn)：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？（紅旗多，黃旗少,

求紅旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來(lái)，用加法；綠旗少，黃旗多，求

綠旗面數(shù)要從30面里面去掉少的14面，用減法。）

3.做練習(xí)二的第4題

讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)

拍的比小芳少。

引導(dǎo)：你認(rèn)為誰(shuí)拍的最多，誰(shuí)拍的最少？

小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少

下呢？再想想小強(qiáng)最少拍了多少下？

交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強(qiáng)最少拍了多少下？你又

是怎樣想的？

指出：小軍拍的比小芳少，也就不滿20下；不滿20下的數(shù)里最多是19

下。小強(qiáng)拍的比小芳多，也就超過(guò)20下；超過(guò)20下的數(shù)里最少是21下。

4.思考練習(xí)二第5題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的條件。

引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問(wèn)題？同桌互相討論討論，等會(huì)交流。

學(xué)生交流問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問(wèn)題。

說(shuō)明：用其中的兩個(gè)條件，可以提求一共多少人的問(wèn)題，還可以提誰(shuí)比誰(shuí)

多多少人或少多少人，也就是相差多少人的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

做練習(xí)二1、2、3、4、5

備課人陳偉央班級(jí)二（1）學(xué)科數(shù)學(xué)

課題平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)多邊形）

課時(shí)數(shù)第（）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，

能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步

感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，

教學(xué)準(zhǔn)備

剪刀1把。

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

一、預(yù)學(xué)案

1.回顧已知圖形。

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國(guó)”去游一游、看一看。（出

示如下圖形）請(qǐng)看,這里有一些我們學(xué)過(guò)的圖形。你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

追問(wèn)：正方形、長(zhǎng)方形有幾條邊？三角形呢？

2.說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們知道三角形和正方形、長(zhǎng)方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根

據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識(shí)新的圖形嗎？

二、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)例lo

1.觀察圖案。

出示例1的窗格圖案。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪罩看到過(guò)這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，

說(shuō)說(shuō)對(duì)這樣的窗格有什么感覺(jué)。

指出：這是在我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小、

不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古代建

筑上的應(yīng)用，你看我國(guó)古代勞動(dòng)人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)

常用它來(lái)裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案

讓學(xué)生看一看）

2.分類認(rèn)識(shí)。

（1）找圖形。

要求：你能從例1這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一

找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：誰(shuí)來(lái)指一指，你找到了哪些圖形，各有兒條邊？

（2）認(rèn)識(shí)四邊形。

提問(wèn)：這里有你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角

形），這是我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。

引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？

說(shuō)明：這些圖形都有四條邊.像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。

（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說(shuō)說(shuō)：四邊形。）

追問(wèn)：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些叫

邊形嗎？

想一想，我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形有哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形和正方形為什

么也是四邊形呢？你能畫一個(gè)四邊形嗎？試試看。

小結(jié)：我們?cè)诖案駡D案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，

大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長(zhǎng)方

形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。

(3)做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生各自判斷后交流，并說(shuō)明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)

不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

(4)認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各

有兒條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。

交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？

第一1網(wǎng)

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫???一

(六邊形)，由七條邊圍成的圖形叫一…(七邊形)：由幾條邊圍成的圖

形就叫一一幾邊形。

3.回顧反思。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按

什么分類的？

指出：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來(lái)分類。

這里認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，

叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)多邊形。（板書課題）

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)多邊形

1.做“想想做做”第2題。

2.搭一搭、圍一圍。

3.做“想想做做”第3、4、5題。

備課人陳偉央班級(jí)二（1）學(xué)科數(shù)學(xué)

課題平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)

課時(shí)數(shù)第（）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初

步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形

的直觀表象。

教學(xué)重點(diǎn)建立平行四邊形的直觀表象。

教學(xué)難點(diǎn)建立平行四邊形的直觀表象。

師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長(zhǎng)方形框）

教學(xué)準(zhǔn)備

三角形、四邊形、五邊形

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)

1.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五

邊形的圖形。

提問(wèn)：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？

引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí).你能說(shuō)說(shuō)這些

四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？

說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今

天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2）

2.學(xué)習(xí)例題。

（1）這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用

手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）

你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣

的四邊形。

交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)

說(shuō)，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的四邊形？

（2）交流。

請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用

兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友

舉手告訴老師。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？

肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。

說(shuō)明：小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊

形是平行四邊形。（板書：平行四邊形）

讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。

引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們

今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個(gè)平行四邊形.你

覺(jué)得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對(duì)？

畫圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形，上下兩條

邊方向要完全一樣（畫一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一

組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是——平行四邊形。

追問(wèn)：這是什么圖形？你能找一找開(kāi)始看到的四邊形里哪些是平行四

邊形嗎？

二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知

1.做“想想做做”第1題。

學(xué)生完成練習(xí)。

交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說(shuō)說(shuō)你的

理由。

2.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。

學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。

交流所畫的平行四邊形，指出畫對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、

形狀不一樣，但都是平行四邊形。

3.做“想想做做”第2題和第4題。

引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開(kāi)材料袋看一看

里面有什么。（材料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙）

要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想

法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。

交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？

學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、

小棒擺的。

交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說(shuō)說(shuō)可以用兒根圍一個(gè)平行四邊

形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相

對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。

4.做“想想做做”第5題。

出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。

學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己

的發(fā)現(xiàn)。

說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它

始絡(luò)都是平行四邊形。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

平行四邊形

備課人陳偉央班級(jí)二（1）學(xué)科數(shù)學(xué)

課題認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)

課時(shí)數(shù)第（）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正

確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受

圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)感受平行四邊形的直觀特征

教學(xué)難點(diǎn)感受平行四邊形的直觀特征

長(zhǎng)方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的直角

教學(xué)準(zhǔn)備

三角形方格紙。

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

一、引入新課

談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？

引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，（板書：平行四邊形）

內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)

容。（完成課題板書）通過(guò)練習(xí)，要能比較快地說(shuō)明一個(gè)圖形是什么圖形，

能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。

二、組織練習(xí)

1.圖形分類。

（1）出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前

學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討

論一下。

交流：你把這些圖形分成了哪兒類？

提問(wèn)：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？(長(zhǎng)方形、正方形、

平行四邊形)

長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是兒邊形？

(2)方格紙上畫圖。

請(qǐng)小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)

平行四邊形。

交流所畫圖形，有錯(cuò)的改正。

2.做練習(xí)三第1題。

讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長(zhǎng)方形紙依次照樣子折出圖形，同桌

互相說(shuō)說(shuō)每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。

要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說(shuō)說(shuō)各是兒邊形。

交流填寫結(jié)果，并提問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形？

第二行六邊形折過(guò)后為什么還是六邊形？

引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說(shuō)說(shuō)你又

折成了兒邊形。

學(xué)生操作，互相交流。

3.做練習(xí)三第2題。

引導(dǎo)：你能說(shuō)出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成

幾個(gè)三角形嗎？

請(qǐng)小朋友先想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角

形，再自己試著畫直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)）

交流：每個(gè)圖形你分成了兒個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法）

現(xiàn)在再比比誰(shuí)分成三角形個(gè)數(shù)最步。

觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，?邊分成三角形個(gè)數(shù)最少。現(xiàn)在

仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個(gè)數(shù)最少的都是怎樣分的？

4.做練習(xí)三第3題。

請(qǐng)小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請(qǐng)把這兩個(gè)三角

形拼成一個(gè)平行四邊形。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：拼成了嗎？誰(shuí)上來(lái)把你的拼法做給大家看一看？

引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你

能找到幾種拼成平行四邊形的方法。

交流：找到了幾種拼法？誰(shuí)來(lái)把三種拼法都拼給大家看看？

5.做練習(xí)三第4題。

（1）教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成

平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示）

追問(wèn)：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對(duì)邊的方向都相同了，或

者相對(duì)邊的邊長(zhǎng)都相等了）

（2）課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它

改成平行四邊形。

交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。

6.做練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。

請(qǐng)小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法

和拼成的平行四邊形。

引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長(zhǎng)方形紙，

用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想

想辦法，動(dòng)手試一試。

學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！（展示

沿圖形中間剪斜線的拼法）

歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長(zhǎng)方形折一折，演示給學(xué)

生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長(zhǎng)方形中像上面這

樣斜著沿一條線剪開(kāi)，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。

明白了嗎？

7.做練習(xí)三第6題。

讓學(xué)生了解題目要求。

學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。

交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介

紹給大家。

引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)

識(shí)過(guò)的。

交流：指名一些學(xué)生拼i拼，看看有哪些是學(xué)過(guò)的圖形。（正方形、

長(zhǎng)方形、多邊形）

三、練習(xí)總結(jié)

提問(wèn)：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)這?單元，回顧一下練習(xí)活動(dòng),

你覺(jué)得今天的練習(xí)有沒(méi)有趣？你覺(jué)得有趣在哪里呢？

今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì):

平行四邊形

備課人陳偉央班級(jí)二（1）學(xué)科數(shù)學(xué)

課題有趣的七巧板

課時(shí)數(shù)第（）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板

拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的

變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。

教學(xué)重點(diǎn)用七巧板拼不同的圖形

教學(xué)難點(diǎn)用七巧板拼不同的圖形

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過(guò)的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

一、欣賞圖案，初感有趣

1.再現(xiàn)圖形。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家

一起說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊

形，學(xué)生集體說(shuō)出它的名稱。

2.欣賞圖案。

談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的兒

種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無(wú)窮，

能拼成各種美而的圖案。大家來(lái)看一看。

出示拼圖：

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來(lái)拼

一個(gè)圖案給大家看一看，想看嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案:

觀察：大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在乂拼出了什么？

3.引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺(jué)得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì)這

樣巧妙、這樣有趣呢？你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自

己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。(板書課題)

二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣

1.活動(dòng)一：比比想想，認(rèn)識(shí)七巧板。

(1)了解來(lái)歷(“你知道嗎”)。

談話：什么是七巧板，它是哪國(guó)人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。

七巧板是我國(guó)古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國(guó)民間流傳很

廣，很常見(jiàn)。七巧板由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形

和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著

我國(guó)古代的七巧板呢118世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，引起了海外人極大的

興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是

“來(lái)自東方的魔術(shù)板”“中國(guó)的拼圖”?？梢?jiàn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民多么聰明、

多么智慧！

(2)比比想想。

課件出示七巧板。

說(shuō)明：這就是七巧板，請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板。

引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，

有兒塊呀，有哪些圖形呀，有沒(méi)有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

現(xiàn)在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾塊,分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、

大小完全相同？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)大家看一看。

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和

5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。

2.活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。

(1)選兩塊拼圖。

請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。

學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、

正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出

哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？(學(xué)生拼圖，教師巡

視)

學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。

引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺(jué)得拼成的

圖形會(huì)是怎樣的情況呢？

(2)選三塊拼圖。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可

以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學(xué)生操作，教師巡視交流。提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺(jué)哪

種的變化多、拼法多？

指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測(cè)！如果選更

多的塊數(shù)，拼法會(huì)更多嗎？試一試好嗎？

(3)任意選擇拼圖。新課標(biāo)第一網(wǎng)

要求：請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來(lái)拼一拼，和同桌交流,

看看你的拼法多不多，并且說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？(指名

一些學(xué)生演示拼--拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法)

提問(wèn)：你對(duì)選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會(huì)？

指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來(lái)拼，更有數(shù)不

清的變化，不知道能拼出多少種我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形！你看，七巧板真“巧”、

真神奇！

3.活動(dòng)三：拼拼說(shuō)說(shuō)，激情生趣。

(1)模仿拼圖。

談話：還記得開(kāi)始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？(顯示開(kāi)始呈

現(xiàn)的圖案)現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來(lái)。

學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的

圖案。

(2)想象拼圖。

引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚(yú)、羊、狐貍等這些美麗的

圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心

自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰(shuí)聰明！

學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。

(3)反思交流，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過(guò)程，和同桌說(shuō)說(shuō)七巧板“巧”在

哪里，你對(duì)七巧板拼圖有哪些體會(huì)。

交流：讓掌生說(shuō)說(shuō)對(duì)七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會(huì)。

三、課堂小結(jié)，延伸有趣

談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖

案，可以變化無(wú)窮；''巧”在你說(shuō)不清它有多少種變化，你想不到它會(huì)變

化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會(huì)拼成你意想不到的漂亮

的新圖形、新圖案。

小朋友課后可以再開(kāi)動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出

更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家起分享！

板書設(shè)計(jì):作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家把19頁(yè)的拼拼說(shuō)說(shuō)品給父母看

備課人陳偉央班級(jí)二（1）學(xué)科數(shù)學(xué)

課題表內(nèi)乘法（一）

課時(shí)數(shù)第（1）課時(shí)一一總第（）課時(shí)

讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

知道乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)理解乘法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、小棒、圓片

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

（必須手寫）

新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識(shí)兒個(gè)兒相加

①（出示主題圖）

在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來(lái)到綠油油的草地

上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？

雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3

只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生回答。

③誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有幾只？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

④誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？

3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

（同組小朋友互相討論）

加數(shù)都相同。

試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒？

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10o

探究新知

(1)初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？

你是怎么知道的？

4個(gè)2相加。

2+2+2+2=8

②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？

請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。

說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？

(2)感知乘法。

①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。

寫作4X2=8或2X4=8

②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

(板書4X2=8或2X4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積)

③算式的讀法

4X2讀作：4乘2；2X4讀作2乘4.

(3)反思乘法的意義

①4個(gè)2相力口中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？

4X2和2X4

③在這里，4X2和2X4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

4個(gè)2相加。

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。

5個(gè)4相力口。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4X5=20（只）或5X4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求兒個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

做24頁(yè)想想做做第1、2、3、4題

備課人陳偉央班級(jí)二(1)學(xué)科數(shù)學(xué)

課題練習(xí)四

課時(shí)數(shù)第(2)課時(shí)一一總第()課時(shí)

讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法

教學(xué)目標(biāo)意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用

加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)乘法的意義理解。

教學(xué)難點(diǎn)把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備投影、小棒。

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

(必須手寫)

一、知識(shí)回顧

(1)看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有()個(gè)3.

加法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()X()=()或()X()=()

(2)讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。

5X4=206X2=123X8=24

二、知識(shí)鞏固

(1)擺一擺。

按要求擺小棒。

學(xué)生擺，教師巡視。

(2)看圖寫算式。(課本第23頁(yè)第2題)

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(3)看圖寫算式。(課本第23頁(yè)第3題)

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

思考：觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生討論交流。

(4)看圖寫算式。(課本第23頁(yè)第4題)

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(5)看圖寫算式。(課本第24頁(yè)第5題)

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

(6)改寫算式。(課本第24頁(yè)第6題)

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流改寫的方法。

先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

(7)看圖填空。(課本第24頁(yè)第7題)

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(8)你能列出幾道乘法算式？(課本第24頁(yè)第8題)

投影出示圖。

學(xué)生觀察、獨(dú)立寫算式。

集體交流。

三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)乘法也有更深入的了解呢？

思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問(wèn)題嗎？

板書設(shè)計(jì):作業(yè)設(shè)計(jì)：

做練習(xí)四第1、2、3、4題

備課人陳偉央班級(jí)二(1)