初中地理北師大版教案分享

初中地理北師大版教案分享教案分享：初中地理北師大版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選用北師大版初中地理教材，第八章《我們生活的圈層大氣層》中的第一節(jié)《天氣與氣候》。本節(jié)內(nèi)容主要包括天氣與氣候的概念、特點(diǎn)及其關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解天氣與氣候的概念，掌握它們的區(qū)別與聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣與氣候現(xiàn)象，提高對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力。3.通過實(shí)例分析，使學(xué)生了解氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.天氣與氣候的概念及其區(qū)別與聯(lián)系。2.氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)PPT。2.天氣預(yù)報(bào)視頻片段。3.氣候類型圖片。4.學(xué)生筆記本、筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.利用PPT展示一周內(nèi)的天氣變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象。2.提問：同學(xué)們，你們知道天氣與氣候的區(qū)別嗎？二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生閱讀教材，了解天氣與氣候的概念。三、課堂講解1.講解天氣與氣候的概念，闡述它們的區(qū)別與聯(lián)系。2.通過實(shí)例分析，展示氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。四、課堂互動(dòng)1.學(xué)生分組討論，分析氣候變化對(duì)生活的影響。五、鞏固練習(xí)1.學(xué)生完成教材課后練習(xí)。2.教師點(diǎn)評(píng)答案，解析難點(diǎn)。六、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：天氣與氣候1.概念：天氣：短時(shí)間內(nèi)大氣層的變化。氣候：長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)大氣層的平均狀態(tài)。2.區(qū)別與聯(lián)系：天氣：多變、具體、短期氣候：穩(wěn)定、概括、長(zhǎng)期3.氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：例：全球變暖導(dǎo)致的氣候異常作業(yè)設(shè)計(jì)：一、選擇題1.下列哪個(gè)是天氣現(xiàn)象？（）A.晴天B.氣候C.陰天D.四季分明2.下列哪個(gè)是氣候現(xiàn)象？（）A.沙塵暴B.梅雨C.干旱D.臺(tái)風(fēng)答案：1.A2.C二、簡(jiǎn)答題請(qǐng)舉例說(shuō)明氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。答案：氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響表現(xiàn)在多個(gè)方面，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境、人類健康等。舉例來(lái)說(shuō)，全球變暖導(dǎo)致的氣候異常，使得部分地區(qū)的降水量減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到影響，可能導(dǎo)致糧食減產(chǎn)；同時(shí)，氣候變化還會(huì)導(dǎo)致極端天氣事件增多，如洪澇、干旱等，對(duì)人類生活產(chǎn)生不利影響。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解了天氣與氣候的概念及其關(guān)系，掌握了氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生收集不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，下一節(jié)課分享并進(jìn)行討論。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、天氣與氣候的概念及其區(qū)別與聯(lián)系天氣與氣候是地理學(xué)中的重要概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系有助于我們更好地關(guān)注生活環(huán)境，適應(yīng)生活。1.天氣：天氣是指短時(shí)間內(nèi)大氣層的變化，具體、多變，短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)不穩(wěn)定性。如：晴天、陰天、雨天等。2.氣候：氣候是指長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)大氣層的平均狀態(tài)，穩(wěn)定、概括，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)穩(wěn)定性。如：熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候等。二、氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響表現(xiàn)在多個(gè)方面，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境、人類健康等。1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣候變化導(dǎo)致氣溫、降水等條件的改變，進(jìn)而影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。如：全球變暖導(dǎo)致的氣候異常，使得部分地區(qū)的降水量減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到影響，可能導(dǎo)致糧食減產(chǎn)。2.水資源：氣候變化導(dǎo)致降水分布不均，部分地區(qū)水資源短缺，影響人類生活和生態(tài)環(huán)境。如：干旱地區(qū)因降水量減少，水資源短缺，影響人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3.生態(tài)環(huán)境：氣候變化導(dǎo)致生物多樣性降低，生態(tài)環(huán)境惡化。如：冰川融化導(dǎo)致海平面上升，淹沒沿海地區(qū)，影響生態(tài)環(huán)境和人類生活。4.人類健康：氣候變化導(dǎo)致極端天氣事件增多，如洪澇、干旱等，對(duì)人類健康產(chǎn)生不利影響。如：高溫天氣導(dǎo)致中暑、心臟病等疾病發(fā)病率上升。三、課堂講解與實(shí)例分析在課堂講解過程中，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生深入了解氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。如：1.以全球變暖導(dǎo)致的氣候異常為例，分析氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。如：部分地區(qū)的降水量減少，導(dǎo)致糧食減產(chǎn)。2.以干旱地區(qū)為例，分析氣候變化對(duì)水資源的影響。如：降水量減少，導(dǎo)致水資源短缺，影響人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3.以冰川融化導(dǎo)致海平面上升為例，分析氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。如：淹沒沿海地區(qū)，影響生態(tài)環(huán)境和人類生活。4.以極端天氣事件為例，分析氣候變化對(duì)人類健康的影響。如：高溫天氣導(dǎo)致中暑、心臟病等疾病發(fā)病率上升。四、課堂互動(dòng)與討論1.討論氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，匯報(bào)討論成果。如：全球變暖導(dǎo)致的氣候異常，使得部分地區(qū)的降水量減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到影響，可能導(dǎo)致糧食減產(chǎn)。2.討論氣候變化對(duì)水資源的影響，匯報(bào)討論成果。如：干旱地區(qū)因降水量減少，水資源短缺，影響人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3.討論氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，匯報(bào)討論成果。如：冰川融化導(dǎo)致海平面上升，淹沒沿海地區(qū)，影響生態(tài)環(huán)境和人類生活。4.討論氣候變化對(duì)人類健康的影響，匯報(bào)討論成果。如：高溫天氣導(dǎo)致中暑、心臟病等疾病發(fā)病率上升。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：1.使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，如：描述氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響時(shí)，可以舉例說(shuō)明冰川融化導(dǎo)致海平面上升，淹沒沿海地區(qū)的場(chǎng)景。2.語(yǔ)調(diào)富有感情，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。如：在講述氣候變化對(duì)人類健康的影響時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以稍顯緊張，引起學(xué)生的重視。二、時(shí)間分配：三、課堂提問：1.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如：在講解氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響時(shí)，可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為氣候變化對(duì)我們的生活有哪些影響？”2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如：對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。四、情景導(dǎo)入：1.利用生活實(shí)例或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化。如：可以播放一段關(guān)于全球變暖導(dǎo)致氣候異常的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣候變化的思考。五、教案反思：1.反思教學(xué)內(nèi)容的選取和講解方式，確保學(xué)生充分理解。如：回顧講解天氣與氣候的概念時(shí)，是否清晰闡述了它們的區(qū)別與聯(lián)系。2.反思課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如：討論氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響時(shí)，學(xué)生們