母雞老舍筆下的人性與家庭觀

母雞老舍筆下的人性與家庭觀一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自老舍先生的散文《母雞》。我們將學習散文中描繪母雞的性格特點，以及通過母雞這一形象反映出來的人性與家庭觀。具體章節(jié)包括：1.母雞的盡職盡責；2.母雞的勇敢護雛；3.作者對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變；4.母雞與家庭的關系。二、教學目標1.通過學習《母雞》，理解母雞在文中的象征意義，體會作者對家庭責任與人性光輝的贊揚。2.學習作者通過具體事例描繪人物性格的寫作手法，提高自己的寫作技巧。3.深入理解作品中關于家庭與親情的論述，培養(yǎng)正確的家庭觀和親情觀。三、教學難點與重點重點：分析母雞在文中的象征意義，理解作者對家庭與親情的獨特見解。難點：如何引導學生通過具體事例，理解作者的寫作手法和深層寓意。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備，用于展示文本內(nèi)容和相關圖片。2.學具：筆記本、文具，用于學生做筆記和隨堂練習。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示一組關于母雞照顧雛雞的圖片，引導學生關注母雞的性格特點，激發(fā)學生的學習興趣。2.文本閱讀與分析：讓學生通讀全文，感受作者對母雞的描述，然后分組討論，每組挑選一個片段，分析母雞在文中的象征意義。3.例題講解：選取具有代表性的段落，講解作者如何通過具體事例描繪母雞的性格特點，引導學生學習寫作手法。4.隨堂練習：讓學生結(jié)合文本，嘗試用自己的話描述母雞的性格特點，并簡要分析其象征意義。5.深入探討：引導學生思考，作者為何會對母雞產(chǎn)生敬意，進而反思家庭與親情的重要性。六、板書設計板書設計分為兩部分：1.母雞的性格特點：盡職盡責、勇敢護雛、無私奉獻2.象征意義：家庭觀、親情觀、人性光輝七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結(jié)合文本，談談你對母雞性格特點的理解，并闡述其象征意義。2.答案：母雞在文中象征了家庭中的親情與責任。母雞的盡職盡責、勇敢護雛、無私奉獻，體現(xiàn)了家庭中對親情的呵護和責任感。作者通過對母雞的贊美，表達了對家庭觀和親情觀的肯定。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學習《母雞》，使學生了解了母雞在文中的象征意義，感受到了家庭與親情的重要性。在教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍良好。但在引導學生深入探討作者寫作手法方面，還有待加強。拓展延伸：鼓勵學生閱讀老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，感受作者對人性的深刻剖析和對家庭、親情的獨特見解。同時，可以組織學生進行寫作練習，以母雞為題材，創(chuàng)作一篇關于家庭與親情的短文。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的重點細節(jié)1.母雞的盡職盡責：在文中，母雞無論是在孵蛋還是在照顧雛雞，都表現(xiàn)出了極強的責任心。這是教學內(nèi)容中的重點細節(jié)，需要引導學生關注母雞這種盡職盡責的行為，并理解其背后的象征意義。2.母雞的勇敢護雛：當母雞面對危險時，它會毫不猶豫地保護自己的雛雞。這是教學內(nèi)容中的另一個重點細節(jié)，需要引導學生理解母雞這種勇敢的行為，并探討其對家庭觀和親情觀的影響。二、教學難點解析1.分析作者的寫作手法：教師可以引導學生關注作者在描繪母雞性格特點時的寫作手法，如對比、襯托等。通過對這些寫作手法的分析，學生可以更好地理解作者的寫作意圖。2.深入探討文中的象征意義：教師可以引導學生從具體的事例出發(fā)，理解母雞在文中的象征意義。例如，母雞的盡職盡責可以象征家庭中的責任感，母雞的勇敢護雛可以象征親情中的無私奉獻。通過對這些象征意義的探討，學生可以更深入地理解作者的深層寓意。3.舉例說明：教師可以舉例說明其他文學作品中的類似寫作手法和象征意義，幫助學生更好地理解和掌握。例如，魯迅的《阿Q正傳》中，阿Q可以象征舊社會的底層人民，通過對其性格特點的描繪，作者反映了當時社會的種種弊端。4.課后作業(yè)：教師可以布置相關的課后作業(yè)，讓學生結(jié)合自己的閱讀體驗，分析其他文學作品中的寫作手法和象征意義。這樣既能鞏固課堂所學，又能提高學生的寫作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解母雞的性格特點時，教師應采用溫和、充滿情感的語言，以激發(fā)學生對家庭與親情的關注。在分析寫作手法時，語調(diào)應逐漸升調(diào)，以引起學生的思考和興趣。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應合理安排，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入探討。例如，文本閱讀與分析環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，例題講解環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，隨堂練習環(huán)節(jié)可以安排10分鐘。3.課堂提問：教師應設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考和參與。例如，可以提問：“母雞在文中的象征意義是什么？”、“作者是如何通過具體事例描繪母雞性格特點的？”等。4.情景導入：教師可以通過展示一組關于母雞照顧雛雞的圖片，引導學生關注母雞的性格特點，激發(fā)學生的學習興趣。同時，可以邀請學生分享自己家庭中的親情故事，以引發(fā)學生對家庭與親情的思考。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的情感表達，通過設置合理的時間分配，使學生能夠充分參與課堂討論。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設計了具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。同時，通過情景導入的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析作者寫作手法時，部分學生對于象征意義的理解仍存在困難。針對這一問題，我可以在今后的教學中，