七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課第3課時教案 新人教版

七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級語文下冊第二單元第6課《最后一課》的第3課時。教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋了對課文內(nèi)容的深入解讀，包括對文中重點(diǎn)詞匯、句子、段落的理解和分析，以及對文中人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的把握。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技巧，能夠理解課文的大意。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文，分析其中的細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，能夠鞏固和拓展已學(xué)的語文知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《最后一課》，提高學(xué)生的文本閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、簡明地運(yùn)用語文表達(dá)思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的優(yōu)美詞句、段落，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《最后一課》，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，提高學(xué)生對不同文化背景的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《最后一課》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，能夠理解課文的大意。此外，學(xué)生應(yīng)該對法國歷史和法國文化有一定的了解，以便更好地理解課文中的背景和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對文學(xué)作品充滿興趣，尤其是那些能夠引起情感共鳴的作品。大部分學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，善于通過細(xì)節(jié)理解作者的意圖。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好通過討論和互動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《最后一課》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，課文中的歷史背景和文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難。其次，對于課文中的某些復(fù)雜句子和表達(dá)，學(xué)生可能難以理解其深層含義。此外，學(xué)生可能對課文中的情感表達(dá)和修辭手法缺乏認(rèn)識，難以準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度。

為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，我將在教學(xué)中采取一些策略，如提供歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考來理解課文，以及通過舉例和講解來幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。通過這些方法，我相信學(xué)生能夠更好地理解和欣賞《最后一課》這篇文學(xué)作品。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，我將對《最后一課》的歷史背景、人物關(guān)系和主題思想進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生建立起對課文整體的認(rèn)識和理解。

2.討論法：通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文中的重點(diǎn)詞匯、句子和段落，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.互動式教學(xué)法：在課堂上，我將與學(xué)生進(jìn)行互動，通過提問、回答等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，播放與《最后一課》相關(guān)的影像資料，如歷史背景介紹、課文朗讀等，幫助學(xué)生更直觀地理解和感受課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲和互動環(huán)節(jié)，如課文填空、人物關(guān)系配對等，讓學(xué)生在游戲中加深對課文的理解和記憶。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物道具，如地圖、圖片等，讓學(xué)生親自觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

5.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成課文分析、討論和匯報的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《最后一課》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《最后一課》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《最后一課》的教學(xué)目標(biāo)和《最后一課》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《最后一課》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《最后一課》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《最后一課》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《最后一課》的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《最后一課》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《最后一課》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《最后一課》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《最后一課》的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《最后一課》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《最后一課》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《最后一課》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《最后一課》的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《最后一課》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《最后一課》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《最后一課》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《最后一課》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《最后一課》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《最后一課》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《最后一課》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《最后一課》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《最后一課》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《最后一課》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理《最后一課》是一篇描寫法國小學(xué)生在上最后一堂德語課時的情景的小說。以下是本文的主要知識點(diǎn)：

1.作者背景：本文的作者是法國作家阿爾芒，他是19世紀(jì)法國著名的小說家、戲劇家。他的作品以描繪生活細(xì)節(jié)和深刻揭示人物內(nèi)心世界而著稱。

2.作品背景：本文所描繪的場景發(fā)生在法國阿爾薩斯地區(qū)，時間是1870年普法戰(zhàn)爭期間。這一時期，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林兩地，并在當(dāng)?shù)貙?shí)施德國語言教育。作品通過這一背景，展現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的反抗精神。

3.人物形象：

-小弗朗士：故事的主人公，一個熱愛祖國、天真活潑的小學(xué)生。他在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)出對祖國語言的熱愛和對侵略者的反抗。

-老師：一位愛國主義者，對學(xué)生的教育充滿熱情。他在課堂上用最后一課的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國情感。

-同學(xué)們：他們和小弗朗士一樣，都是熱愛祖國的學(xué)生。他們在課堂上積極學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出對祖國語言的熱愛。

4.故事情節(jié)：文章通過記敘一堂德語課的過程，展示了法國小學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國語言的過程中，對侵略者的反抗和對祖國語言的熱愛。在課程結(jié)束后，老師宣布這是最后一堂德語課，學(xué)生們都非常難過，表示要繼續(xù)學(xué)習(xí)法語，表達(dá)對祖國的熱愛。

5.主題思想：本文的主題是愛國主義。通過描繪法國小學(xué)生在上最后一堂德語課時的情景，展現(xiàn)了他們熱愛祖國、反抗侵略者的精神，表達(dá)了對祖國的忠誠和熱愛。

6.寫作特點(diǎn)：

-細(xì)節(jié)描寫：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化。

-情感真摯：作品情感真摯，充滿對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，對侵略者的仇恨，對美好生活的向往。

-結(jié)構(gòu)緊湊：文章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)連貫，人物形象鮮明，主題突出。教學(xué)反思今天我上了一堂《最后一課》的課，這是一篇描寫法國小學(xué)生在上最后一堂德語課時的情景的小說。在課堂上，我通過講解、討論、實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受文章中的愛國主義情感?，F(xiàn)在我對這堂課進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示相關(guān)圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這使我認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的興趣是非常重要的。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才能積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，在知識講解過程中，我注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，并通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。我發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整講解速度和深度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，我還應(yīng)該多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們深入思考，提高他們的思維能力。

再次，在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐，學(xué)生能更好地理解和掌握知識。今后，我應(yīng)該多設(shè)計一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂小結(jié)時，對學(xué)生的鼓勵和肯定不夠。今后，我應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。典型例題講解例題一：請簡要概括《最后一課》的故事情節(jié)。

答案：本文通過記敘一堂德語課的過程，展示了法國小學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國語言的過程中，對侵略者的反抗和對祖國語言的熱愛。在課程結(jié)束后，老師宣布這是最后一堂德語課，學(xué)生們都非常難過，表示要繼續(xù)學(xué)習(xí)法語，表達(dá)對祖國的熱愛。

例題二：請分析小弗朗士的形象特點(diǎn)。

答案：小弗朗士是一個天真活潑、熱愛祖國的小學(xué)生。他在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)出對祖國語言的熱愛和對侵略者的反抗。

例題三：請簡要分析老師的形象特點(diǎn)。

答案：老師是一位愛國主義者，對學(xué)生的教育充滿熱情。他在課堂上用最后一課的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國情感。

例題四：請簡要概括本文的主題思想。

答案：本文的主題是愛國主義。通過描繪法國小學(xué)生在上最后一堂德語課時的情景，展現(xiàn)了他們熱愛祖國、反抗侵略者的精神，表達(dá)了對祖國的忠誠和熱愛。

例題五：請簡要分析本文的寫作特點(diǎn)。

答案：本文的寫作特點(diǎn)包括細(xì)節(jié)描寫、情感真摯和結(jié)構(gòu)緊湊。通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化。文章情感真摯，充滿對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，對侵略者的仇恨，對美好生活的向往。文章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)連貫，人物形象鮮明，主題突出。

例題六：請簡要概括本文的人物關(guān)系。

答案：本文的人物關(guān)系包括：小弗朗士和同學(xué)們是同班同學(xué)，他們一起學(xué)習(xí)法語；老師是小弗朗士和同學(xué)們的老師，他負(fù)責(zé)教授他們法語。

例題七：請簡要概括本文的故事背景。

答案：本文的故事背景發(fā)生在法國阿爾薩斯地區(qū)，時間是1870年普法戰(zhàn)爭期間。這一時期，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林兩地，并在當(dāng)?shù)貙?shí)施德國語言教育。

例題八：請簡要概括本文的主題思想。

答案：本文的主題是愛國主義。通過描繪法國小學(xué)生在上最后一堂德語課時的情景，展