26 好的故事（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26好的故事（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊的《好的故事》章節(jié)。該章節(jié)主要圍繞著魯迅先生的名篇《好的故事》展開，通過學習這篇課文，讓學生體會作者對美好事物的追求和對現(xiàn)實社會的思考。課文內(nèi)容描述了作者在一次夢境中看到了一幅美麗的畫面，但在醒來后卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界與夢境中的美好景象相差甚遠。通過對這篇課文的學習，學生可以培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對現(xiàn)實社會的認識和理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解三個方面。通過學習魯迅先生的《好的故事》這篇課文，學生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對美好事物的鑒賞能力，并在創(chuàng)造過程中體現(xiàn)個性化和多元化的思考。同時，通過分析課文中的現(xiàn)實與夢境的對比，學生可以提升自己的批判性思維和問題解決能力。此外，通過對課文中所描繪的美好事物的理解，學生能夠更好地傳承和理解中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強文化自信。學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎，能夠理解和分析較復雜的文本內(nèi)容。在學習過程中，他們具備一定的閱讀和寫作能力，能夠通過課文內(nèi)容進行思考和討論。同時，他們也具有一定的審美鑒賞能力，能夠對課文中的美好事物進行評價和表達。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過相關的文學常識和寫作技巧，對于課文的理解和分析不會存在太大的困難。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解和寫作能力，能夠通過課文內(nèi)容進行思考和表達。在素質方面，學生具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對于課文中的美好事物能夠進行欣賞和理解。

然而，學生在行為習慣方面存在一些問題，部分學生課堂參與度不高，缺乏積極主動的學習態(tài)度。這對于課程的學習產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過創(chuàng)設有趣的教學活動和學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，學生之間在學習上的差異也比較大，教師需要針對不同層次的學生進行分層教學，滿足他們的學習需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《好的故事》這篇課文的學習資料，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如魯迅先生的生平介紹、相關時代背景的資料等，以幫助學生更好地理解和感悟課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和思考的環(huán)境，如設置討論區(qū)、閱讀角等，以便于學生能夠在不同的環(huán)境中進行學習和交流。同時，確保教室內(nèi)的教學設備如投影儀、音響等正常運作，以支持多媒體資源的使用。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅美麗的風景畫，引導學生欣賞并提問：“你們認為什么是一幅好的故事？”讓學生發(fā)表自己的見解，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解魯迅先生的《好的故事》這篇課文。通過對課文內(nèi)容的精講細講，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“課文中描繪的美好景象與現(xiàn)實世界有何不同？”引導學生進行思考和討論。學生分小組進行討論，分享自己的觀點和感受。教師巡回指導，給予學生反饋和鼓勵。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道練習題：“請結合課文內(nèi)容，談談你對美好事物的追求和實踐?！睂W生獨立完成練習，教師選取部分學生的作業(yè)進行點評和講解。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調美好事物的追求和實踐的重要性。鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，編寫一篇關于自己追求和實踐美好事物的短文。

總計用時：40分鐘。

教學創(chuàng)新點：在師生互動環(huán)節(jié)，采用小組討論的形式，讓學生充分發(fā)表自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，通過實際案例的講解和練習，讓學生將所學知識運用到日常生活中，提高學生的實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源

魯迅先生是中國現(xiàn)代文學的重要作家，他的作品具有深刻的社會意義和藝術價值?！逗玫墓适隆愤@篇課文是他的代表作之一，通過閱讀魯迅先生的其他作品，可以更好地理解他的文學風格和思想內(nèi)涵。

推薦閱讀作品：

-《吶喊》

-《彷徨》

-《野草》

-《朝花夕拾》

此外，還可以引導學生閱讀一些關于魯迅先生的傳記和學術研究文章，了解他的生平和文學創(chuàng)作背景，從而更加全面地認識和理解魯迅先生的文學作品。

推薦閱讀資料：

-《魯迅傳》

-《魯迅研究》

2.拓展建議

在閱讀魯迅先生的其他作品時，可以引導學生關注他的文學手法和語言特點，分析他如何通過細膩的描繪和深刻的思考來表達對社會現(xiàn)實的關注和對美好事物的追求。同時，可以組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維能力。

在閱讀關于魯迅先生的傳記和學術研究文章時，可以引導學生關注魯迅先生的生平和文學創(chuàng)作背景，了解他的思想和文學理念的形成過程。通過對比閱讀，幫助學生更加全面地認識和理解魯迅先生的文學作品和文學價值。

此外，還可以組織學生進行寫作練習，讓他們嘗試創(chuàng)作自己的故事或散文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和寫作能力?？梢砸龑W生從生活中的點滴事物中汲取靈感，關注美好事物的追求和實踐，將所學知識運用到實際生活中。重點題型整理1.理解題

題型：請簡要概括課文《好的故事》中作者所追求的美好事物。

答案：課文《好的故事》中，作者追求的美好事物包括夢境中的美麗景色、健康的農(nóng)民、善良的百姓等。

2.分析題

題型：請分析課文《好的故事》中現(xiàn)實與夢境的對比對作者表達思想感情的作用。

答案：課文《好的故事》中，現(xiàn)實與夢境的對比突顯了作者對美好事物的渴望和對現(xiàn)實社會的失望，表達了作者對美好事物的追求和對社會的思考。

3.應用題

題型：請結合課文《好的故事》，談談你在追求和實踐美好事物方面的體會。

答案：結合課文《好的故事》，我在追求和實踐美好事物方面的體會是，要像作者一樣，關注生活中的美好事物，用自己的行動去創(chuàng)造和傳遞美好，同時，也要學會面對現(xiàn)實社會的不足，保持對美好生活的向往和追求。

4.論述題

題型：請論述你對課文《好的故事》中所表達的“美好事物”的理解。

答案：我認為，《好的故事》中所表達的“美好事物”，不僅是指夢境中的美麗景色，更是作者對美好生活的向往和對人性的關懷。這種美好事物是作者通過對比現(xiàn)實與夢境，從而引導我們在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、追求和實踐美好的事物，以此提升我們的生活品質和人生價值。

5.綜合題

題型：請結合課文《好的故事》和自己的生活實際，談談如何在日常生活中追求和實踐美好事物。

答案：結合課文《好的故事》和生活實際，我在日常生活中追求和實踐美好事物的做法有：關愛身邊的人，關注自然環(huán)境，積極參與社會公益活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，努力提升自己的綜合素質等。通過這些做法，我感受到了生活的美好，也收獲了許多快樂和成長。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了魯迅先生的名篇《好的故事》，通過閱讀課文，我們了解到了作者對美好事物的追求和對現(xiàn)實社會的思考。課文中的夢境與現(xiàn)實的對比，讓我們更加深刻地體會到了作者的心情和理念。在課堂上，我們進行了小組討論，分享了自己的觀點和感受，通過互動交流，我們對美好事物的追求和實踐有了更深的認識。

2.當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，我們將進行當堂檢測。檢測題目包括以下幾個方面：

題目一：請簡要概括課文《好的故事》中作者所追求的美好事物。

題目二：請分析課文《好的故事》中現(xiàn)實與夢境的對比對作者表達思想感情的作用。

題目三：請結合課文《好的故事》，談談你在追求和實踐美好事物方面的體會。

題目四：請論述你對課文《好的故事》中所表達的“美好事物”的理解。

題目五：請結合課文《好的故事》和生活實際，談談如何在日常生活中追求和實踐美好事物。

學生將在課堂上完成這些題目，通過檢測，我們可以了解學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識，提高他們的理解能力和實踐能力。同時，學生也可以通過檢測題目，進一步思考和深化對美好事物的認識，培養(yǎng)自己的審美情趣和人生觀。教學反思與改進在剛剛結束的《好的故事》課堂教學中，我嘗試著以學生為主體，通過多種教學手段引導學生深入理解課文，培養(yǎng)他們的審美情趣和人生觀。在課堂上，學生們積極參與討論，分享自己的觀點和感受，整體教學效果較好。然而，在教學過程中也存在一些不足，我將在接下來的教學中進行改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一幅美麗的風景畫，激發(fā)了學生的學習興趣。但反思這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)可以進一步改進。在今后的教學中，我打算引入更多與學生生活實際相關的情境，讓他們能夠更直觀地感受到美好事物的存在，從而更好地引發(fā)他們對美好事物的追求。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文內(nèi)容，讓學生了解了作者對美好事物的追求和對現(xiàn)實社會的思考。然而，課后我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課文中所表達的美好事物的理解仍有所欠缺。針對這一問題，我在今后的教學中計劃增加更多實際案例的講解，讓學生能夠從不同角度體會到美好事物的內(nèi)涵，提高他們的理解能力。

再次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一道練習題，讓學生結合課文談談自己的體會。大部分學生能夠很好地完成這道題目，但也有部分學生表現(xiàn)