九年級歷史下冊 第十八課 世界政治格局的多極化趨勢教案 岳麓版

九年級歷史下冊第十八課世界政治格局的多極化趨勢教案岳麓版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版初中歷史八年級下冊第18課人們生活方式的變化，主要內(nèi)容是讓學生了解新中國成立后，人們的生活方式發(fā)生了哪些變化。通過本節(jié)課的學習，學生可以認識到社會制度的變革和時代的發(fā)展對人們生活方式的影響，以及不同時期人們的生活方式是如何反映出不同時期的社會特點的。

本節(jié)課與學生的生活實際緊密相連，通過對比過去和現(xiàn)在的生活方式，使學生更加珍惜當下的生活，激發(fā)他們對未來生活的向往。同時，也讓學生認識到隨著國家的發(fā)展和科技的進步，人們的生活方式還將發(fā)生更多的變化。

在教學過程中，教師應結合課本中的插圖和實例，引導學生了解各個時期的生活方式，并通過小組討論、角色扮演等方式，使學生更好地理解不同時期人們的生活方式背后的社會背景。同時，教師還要注意引導學生從多角度、多層面去分析問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和家國情懷三個方面的歷史學科核心素養(yǎng)。首先，通過對比新中國成立后不同時期人們的生活方式，幫助學生建立起時空觀念，理解時代變遷對生活方式的影響。其次，通過分析不同歷史時期的資料和實例，培養(yǎng)學生的史料實證能力，讓他們能夠從多角度、多層面去分析問題。最后，通過對新中國成立后人們生活方式的變遷的學習，使學生產(chǎn)生對國家的認同感，培養(yǎng)他們的家國情懷。重點難點及解決辦法重點：新中國成立后人們生活方式的變遷；不同時期的生活方式所反映的社會特點。

難點：理解社會制度的變革和時代的發(fā)展對人們生活方式的影響；分析不同時期生活方式背后的社會背景。

解決辦法：

1.利用插圖和實例：通過展示課本中的插圖和實例，讓學生直觀地了解各個時期的生活方式，從而更好地理解不同時期的生活方式所反映的社會特點。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的看法和感受，從多角度、多層面去分析問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

3.角色扮演：讓學生通過角色扮演的方式，身臨其境地感受不同歷史時期的生活方式，從而更加深入地理解不同時期的社會背景。

4.引導思考：引導學生思考新中國成立后生活方式變遷的原因，使他們能夠理解社會制度的變革和時代的發(fā)展對人們生活方式的影響。

5.總結歸納：在課堂的最后，對所學內(nèi)容進行總結歸納，幫助學生梳理思路，加深他們對重點知識的理解和記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科教學資源庫等。

3.信息化資源：課本配套電子教材、歷史學科相關網(wǎng)站、教育APP等。

4.教學手段：講授法、討論法、角色扮演法、案例分析法等。

5.教學輔助材料：課本、插圖、歷史文獻、實例等。

6.評價工具：課堂提問、小組討論、角色扮演、作業(yè)批改等。教學過程課前準備：

提前準備好多媒體教學材料，包括課件、插圖、實例等。

課堂導入：

以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學內(nèi)容，了解學生對新中國成立后社會制度變革的掌握程度。

主體教學：

1.講述新中國成立后的社會制度變革，引導學生了解不同歷史時期的生活方式所反映的社會特點。

2.利用插圖和實例，展示新中國成立后各個時期人們的生活方式，讓學生直觀地感受不同時期的生活方式的變化。

3.組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的看法和感受，從多角度、多層面去分析問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

4.引導學生思考新中國成立后生活方式變遷的原因，使他們能夠理解社會制度的變革和時代的發(fā)展對人們生活方式的影響。

5.通過角色扮演的方式，讓學生身臨其境地感受不同歷史時期的生活方式，從而更加深入地理解不同時期的社會背景。

課堂總結：

對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結歸納，幫助學生梳理思路，加深他們對重點知識的理解和記憶。

課后作業(yè)：

布置課后作業(yè)，要求學生結合課文內(nèi)容，分析現(xiàn)實生活中人們生活方式的變化，并撰寫一篇短文，字數(shù)不限。

教學反思：

在課后對本次課堂教學進行反思，了解學生的學習情況，針對存在的問題進行調整教學策略，以提高教學效果。拓展與延伸1.推薦閱讀：《中華人民共和國社會發(fā)展史》、《新中國成立后的人民生活》、《中國近現(xiàn)代社會變遷》等書籍，以深入了解新中國成立后人們生活方式的變遷和社會制度的變革。

2.組織一次課后探究活動，要求學生以小組為單位，選取一個與本節(jié)課相關的歷史事件或現(xiàn)象，進行深入研究和分析，并在下節(jié)課上進行分享。

3.引導學生關注現(xiàn)實生活中人們生活方式的變化，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等對人們生活方式的影響，并進行思考和討論。

4.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找與本節(jié)課相關的歷史資料和實例，以拓寬視野，豐富自己的歷史知識。

5.布置課后作業(yè)，要求學生結合課文內(nèi)容，分析現(xiàn)實生活中人們生活方式的變化，并撰寫一篇短文，字數(shù)不限。

6.開展一次歷史知識競賽或主題班會，讓學生在輕松愉快的氛圍中，鞏固本節(jié)課所學知識，提高歷史素養(yǎng)。

7.推薦觀看與本節(jié)課相關的歷史紀錄片或電影，如《建國大業(yè)》、《激情燃燒的歲月》等，以加深學生對新中國成立后歷史變遷的理解。

8.邀請歷史學科專家或學者進行講座，讓學生深入了解新中國成立后人們生活方式的變遷和社會制度的變革。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂討論的積極性，了解學生對知識的掌握程度和對課堂活動的興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、分析問題的能力以及分享觀點的清晰度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，包括對歷史事件的了解、對生活方式變遷的認知等。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學內(nèi)容的理解和應用能力，以及對現(xiàn)實生活中人們生活方式變化的分析。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)進行綜合評價，給予積極的反饋和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們進一步學習和探究。重點題型整理1.論述題：論述新中國成立后人們生活方式的變遷，并分析這些變遷背后的社會原因。

答案：新中國成立后，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變遷。在物質生活方面，食物的種類和質量得到了極大的改善，住房條件也得到了很大的提升。在精神文化生活方面，人們的文化娛樂活動日益豐富，教育水平也得到了顯著提高。這些變遷背后的社會原因主要包括：社會制度的變革，經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，以及國家對民生福祉的關注等。

2.比較題：比較新中國成立初期和改革開放后人們生活方式的變化，并闡述這些變化對人們生活的影響。

答案：新中國成立初期，人們的生活方式比較簡單樸素，物質條件相對較差。改革開放后，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。食物的種類和質量得到了極大的豐富，住房條件也得到了很大的改善，汽車等交通工具也日益普及。這些變化對人們的生活產(chǎn)生了積極的影響，提高了人們的生活質量，豐富了人們的精神文化生活。

3.分析題：分析新中國成立后不同時期生活方式的變化，如何反映出不同時期的社會特點。

答案：新中國成立初期，人們的生活方式比較簡單樸素，物質條件相對較差，這反映了當時國家經(jīng)濟基礎薄弱，人民生活水平較低的社會特點。改革開放后，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，食物的種類和質量得到了極大的豐富，住房條件也得到了很大的改善，這反映了國家經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高的社會特點。

4.評價題：評價role=“img”src=“/fnQG1Pg.jpg”>新中國成立后人們生活方式變遷的意義。

答案：新中國成立后人們生活方式變遷的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，生活方式的變遷反映了國家社會制度的變革和經(jīng)濟的發(fā)展，展示了國家取得的偉大成就。其次，生活方式的變遷提高了人們的生活質量，豐富了人們的精神文化生活。最后，生活方式的變遷也促使人們不斷適應新的生活環(huán)境，提高自身素質，以適應社會的發(fā)展。

5.探究題：探究在現(xiàn)代社會中，科技對人們生活方式的影響。

答案：在現(xiàn)代社會中，科技對人們生活方式的影響無處不在。首先，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及，使人們的信息獲取方式發(fā)生了巨大變化，信息獲取更加便捷。其次，科技的進步改變了人們的出行方式，如共享單車、網(wǎng)約車等新興交通工具的出現(xiàn)，使人們的出行更加方便快捷。最后，科技的發(fā)展也改變了人們的消費方式，如電子商務的興起，使人們的購物更加便捷，生活更加豐富多彩。板書設計①重點知識點：新中國成立后人們生活方式的變遷

-物質生活：食物、住房、交通

-精神文化生活：娛樂、教育、科技

②詞：變遷、社會原因、生活質量、精神文化生活

③句：新中國成立后，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變遷，這些變遷背后的社會原因主要包括社會制度的變革、經(jīng)濟的