2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第4課時(shí) （2a～2e）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4課時(shí)（2a～2e）教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析《2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4課時(shí)（2a～2e）》選自人教新目標(biāo)版，本章節(jié)內(nèi)容以中國(guó)古代寓言故事"愚公移山"為背景，通過講述老人堅(jiān)持不懈，最終感動(dòng)天神的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一般過去時(shí)態(tài)。課程內(nèi)容包括對(duì)故事情節(jié)的理解、重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用，以及通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。本課時(shí)與課本緊密相關(guān)，旨在鞏固和提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)圍繞Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)語(yǔ)言能力，特別是在運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)和人物行為方面；提升文化意識(shí)，理解并尊重不同文化背景下的價(jià)值觀和信念；提高思維品質(zhì)，通過分析愚公移山故事背后的堅(jiān)持與毅力，鍛煉批判性和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如動(dòng)詞過去式形式，以及它在句子中的正確運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如"trytodosth.","intheend","perseverance"等，以便于敘述故事和表達(dá)情感。

-理解愚公移山故事的主要情節(jié)和寓意，能夠用英語(yǔ)復(fù)述故事。

舉例：通過例句“Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.”，學(xué)生能理解并運(yùn)用“tried”和“everyday”表達(dá)過去經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)于一般過去時(shí)態(tài)中不規(guī)則動(dòng)詞過去式的記憶和運(yùn)用，如“go-went”,“see-saw”等。

-在口語(yǔ)表達(dá)中正確使用過去時(shí)態(tài)描述過去的事件和動(dòng)作。

-結(jié)合課文內(nèi)容，理解并表達(dá)故事中的抽象概念，如“堅(jiān)持”和“毅力”。

舉例：學(xué)生在描述愚公移山過程中，可能會(huì)遇到表達(dá)“愚公每天都堅(jiān)持挖山”的困難，需要教師引導(dǎo)他們正確使用過去時(shí)態(tài)，并幫助記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。同時(shí)，幫助學(xué)生通過討論和思考，理解故事中堅(jiān)持和毅力的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的語(yǔ)言任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。

-結(jié)合案例研究，分析愚公移山故事，讓學(xué)生通過觀察、分析和總結(jié)，理解故事背后的價(jià)值觀。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過小組合作，進(jìn)行故事復(fù)述比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件，展示故事圖片，幫助學(xué)生形象記憶詞匯和短語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

-使用錄音機(jī)播放課文音頻，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音，提高聽說能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪愚公移山的大型壁畫，提出問題：“Doyouknowwhothisoldmanis?Whatishedoing?”引發(fā)學(xué)生思考。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這個(gè)故事的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過講述愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般過去時(shí)態(tài)的使用，如“Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.”

-詳細(xì)講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，如“go-went”,“see-saw”等。

-分析故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“trytodosth.”,“intheend”,“perseverance”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成一般過去時(shí)態(tài)的填空和改錯(cuò)練習(xí)。

-小組合作，討論并完成課本2a～2e的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解和掌握。

-創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色扮演，模擬愚公移山的對(duì)話，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)與拓展（5分鐘）

-設(shè)計(jì)“MakeanewsreportaboutthestoryofYuGong”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，以新聞報(bào)道的形式復(fù)述故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己生活中遇到的困難以及如何克服，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，分享學(xué)習(xí)收獲。

-教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些與中國(guó)古代寓言故事相關(guān)的英文書籍，如《ChineseFolkTales》等，讓學(xué)生在課后閱讀，了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-視聽材料：提供一些包含一般過去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)動(dòng)畫或電影片段，如《TheSwordintheStone》等，讓學(xué)生在觀看中感知和模仿英語(yǔ)的時(shí)態(tài)運(yùn)用。

-詩(shī)詞欣賞：挑選一些描述堅(jiān)持和毅力的英文詩(shī)歌，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，感受語(yǔ)言的韻律美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭作業(yè)中嘗試用一般過去時(shí)態(tài)寫一篇日記，描述自己的一天或一次難忘的經(jīng)歷，強(qiáng)化對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們從網(wǎng)絡(luò)或圖書館收集其他類似的勵(lì)志故事，并在課堂上分享，拓展學(xué)生的文化視野。

-提倡學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)講述愚公移山的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的堅(jiān)持與毅力實(shí)例，如運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)備考等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，體會(huì)堅(jiān)持的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以動(dòng)詞過去式為核心，貫穿整個(gè)課程。

-故事情節(jié)與詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合，如“trytodosth.”、“intheend”、“perseverance”等短語(yǔ)在故事中的應(yīng)用。

-通過愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持和毅力的重要性。

②重點(diǎn)詞匯和句型：

-重點(diǎn)詞匯：oldman,try,mountain,move,everyday,intheend,perseverance等。

-重點(diǎn)句型：Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.Intheend,hesucceeded.等。

③板書設(shè)計(jì)：

-時(shí)間線：展示故事發(fā)生的時(shí)間順序，突出一般過去時(shí)態(tài)的使用。

-詞匯樹：將重點(diǎn)詞匯按照故事情節(jié)分類，形成直觀的詞匯網(wǎng)絡(luò)。

-核心句子：摘錄故事中關(guān)鍵的句子，以直觀的方式展示一般過去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過時(shí)間線、詞匯樹和核心句子，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，便于學(xué)生理解和記憶課程重點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)。在教學(xué)策略上，我嘗試將故事情節(jié)與詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知和運(yùn)用英語(yǔ)。從教學(xué)管理的角度來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高。

1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我注意到通過故事導(dǎo)入和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)。然而，在任務(wù)設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)部分任務(wù)可能過于簡(jiǎn)單，對(duì)于程度較好的學(xué)生來說，挑戰(zhàn)性不夠。

-在教學(xué)策略方面，我重視了詞匯與語(yǔ)境的結(jié)合，但可能過于關(guān)注詞匯教學(xué)，導(dǎo)致對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法講解不夠深入。

-在教學(xué)管理上，課堂時(shí)間分配基本合理，但課堂提問環(huán)節(jié)可能過于匆忙，未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的反饋。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生在知識(shí)方面，基本掌握了一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。

-技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。

-情感態(tài)度方面，學(xué)生通過愚公移山的故事，體會(huì)到了堅(jiān)持和毅力的重要性，有助于培養(yǎng)他們面對(duì)困難的積極態(tài)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在任務(wù)設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)增加難度，為不同程度的學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)。

-在語(yǔ)法講解方面，可以結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生更深入地理解一般過去時(shí)態(tài)的用法。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，應(yīng)注意放慢節(jié)奏，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反饋，提高課堂互動(dòng)質(zhì)量。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，我觀察到了學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用情況。學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠正確使用過去式動(dòng)詞，但部分學(xué)生在時(shí)態(tài)的一致性上還存在一些問題，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。

-在小組合作活動(dòng)中，我注意到學(xué)生之間的互動(dòng)交流積極，能夠相互糾錯(cuò)，共同進(jìn)步。然而，一些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上仍顯得不夠自信，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

-通過課堂練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠完成填空和改錯(cuò)練習(xí)，但少部分學(xué)生在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難，我將在課后針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們?cè)跁r(shí)態(tài)運(yùn)用、詞匯搭配和句子結(jié)構(gòu)方面的正確性。

-在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到提高的方向。

-我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，如通過家庭作業(yè)中的日記寫作，進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，將以下句子改為一般過去時(shí)態(tài)。

-原句：Theoldmantriestomovethemountainseveryday.

-答案：Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.

2.例題二：用一般過去時(shí)態(tài)完成以下句子。

-原句：He__________(do)hishomeworkyesterday.

-答案：Hedidhishomeworkyesterday.

3.例題三：根據(jù)故事情節(jié)，用一般過去時(shí)態(tài)描述愚公移山的過程。

-提示：Theoldman__________(dig)fordaysandnights.

-答案：Theoldmandugfordaysandnights.

4.例題四：將以下句子改為一般過去時(shí)態(tài)，并注意時(shí)態(tài)的一致性。

-原句：Heiswalkingtoschooleveryday.

-答案：Hewalkedtoschooleveryday.

5.例題五：用一般過