Unit 5 Working the Land Discovering Useful Structures（教學設計） - 高二英語同步備課系列（人教版2019選擇性必修第一冊）

Unit5WorkingtheLandDiscoveringUsefulStructures（教學設計）-高二英語同步備課系列（人教版2019選擇性必修第一冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《Unit5WorkingtheLandDiscoveringUsefulStructures》選自人教版2019選擇性必修第一冊，本章節(jié)主要圍繞土地勞作和發(fā)現有用的結構展開。內容包括：1.閱讀理解文章，介紹中國農業(yè)發(fā)展及農業(yè)結構的多樣性；2.語言點學習：重點詞匯、短語及句型的掌握，如：diversity,cultivation,terracefarming等；3.語法點：現在進行時和現在完成時的區(qū)別與應用；4.聽力訓練：有關農業(yè)勞動場景的對話及信息捕捉；5.口語表達：討論農業(yè)技術對土地勞作的影響，學會描述不同類型的農業(yè)結構；6.寫作練習：撰寫一篇關于介紹家鄉(xiāng)農業(yè)特色和結構的短文。教學內容緊密結合教材，旨在提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力方面。通過學習Unit5WorkingtheLandDiscoveringUsefulStructures，學生將能夠：1.提升語言能力，準確理解和運用與農業(yè)相關的詞匯、短語及句型，流利地描述和討論土地勞作及農業(yè)結構；2.增強文化意識，了解和尊重不同地區(qū)的農業(yè)文化及發(fā)展，認識到農業(yè)多樣性的重要性；3.培養(yǎng)思維品質，通過分析農業(yè)技術發(fā)展，鍛煉批判性和創(chuàng)新性思維能力；4.提高學習能力，通過自主學習、合作探討等方式，掌握現在進行時和現在完成時的區(qū)別與應用，有效提升英語學習策略。教學內容與核心素養(yǎng)緊密結合，助力學生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法本章節(jié)重點包括：1.與農業(yè)相關的重點詞匯、短語及句型的掌握；2.現在進行時和現在完成時的區(qū)別與應用；3.描述和分析農業(yè)結構及土地勞作的影響。

難點：1.詞匯、短語及句型的靈活運用；2.語法點的實際應用；3.聽力及口語表達中的信息捕捉與陳述。

解決辦法及突破策略：

1.采用情景教學法，設計真實語境，讓學生在實際交流中運用詞匯、短語及句型，提高語言表達能力。

-例如，組織角色扮演活動，讓學生模擬介紹家鄉(xiāng)農業(yè)特色和結構。

2.通過對比分析法，明確現在進行時和現在完成時的區(qū)別，結合具體實例進行講解，幫助學生突破語法難點。

-設計練習題，讓學生在實際語境中運用這兩個時態(tài)，提高辨別和應用能力。

3.創(chuàng)設互動式學習氛圍，鼓勵學生積極參與聽力訓練和口語表達，提高信息捕捉與陳述能力。

-開展小組討論，讓學生相互提問、回答，鍛煉聽力及口語表達能力。

4.教學過程中，關注學生個體差異，給予個性化指導，提高學習效果。教學方法與策略1.針對本章節(jié)教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例研究和項目導向學習。

-講授：對重點詞匯、短語及句型進行講解，確保學生掌握基礎知識。

-討論與案例研究：圍繞農業(yè)結構及土地勞作的影響，組織學生進行小組討論，分析具體案例。

2.設計以下教學活動，促進學生參與和互動：

-角色扮演：模擬介紹家鄉(xiāng)農業(yè)特色和結構的場景，提高學生的語言表達能力。

-游戲：設計詞匯接龍等游戲，幫助學生鞏固所學詞匯和短語。

3.確定教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示農業(yè)結構圖片和實際場景，增強學生的直觀感受。

-使用聽力材料，組織聽力訓練，提高學生的英語聽力水平。

-結合網絡資源，拓展學生關于農業(yè)文化的知識面。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于農業(yè)詞匯和土地勞作預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“農業(yè)結構的特點與作用”，設計問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據，跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，預習詞匯和土地勞作相關資料。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習。

信息技術手段：利用在線平臺共享資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸重點詞匯和概念，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放農業(yè)勞作的視頻，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解現在進行時和現在完成時的區(qū)別，結合農業(yè)場景實例。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹農業(yè)結構。

解答疑問：針對學生疑問，進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，應用所學知識。

提問與討論：學生主動提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，加深理解。

合作學習法：小組討論，增強合作能力。

-作用與目的：

加深對語法點和農業(yè)結構知識的理解。

通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置寫作作業(yè)，要求學生描述家鄉(xiāng)的農業(yè)結構。

提供拓展資源：推薦與農業(yè)技術相關的書籍和網站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解農業(yè)技術。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)。

反思總結法：引導學生自我反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高寫作能力。

拓寬知識視野，增強對農業(yè)技術的認識。

促進學生自我認識，提升學習策略。學生學習效果1.語言知識：

-掌握了與農業(yè)相關的重點詞匯、短語及句型，并能熟練運用到實際語境中。

-理解并區(qū)分了現在進行時和現在完成時的用法，能在寫作和口語表達中正確運用。

-能夠用英語介紹和討論不同類型的農業(yè)結構及其特點。

2.語言技能：

-聽力能力得到提升，能夠捕捉到關鍵信息，理解與農業(yè)相關的聽力材料。

-口語表達更為流利，能夠在討論中清晰表達自己的觀點，使用恰當的語調和節(jié)奏。

-閱讀理解能力增強，能夠快速獲取文章主旨，準確理解作者的意圖。

-寫作技能提高，能夠撰寫關于農業(yè)結構的描述性短文，結構清晰，內容豐富。

3.文化意識：

-增進了對國內外農業(yè)文化的了解，能夠尊重不同文化背景下的農業(yè)實踐。

-認識到農業(yè)多樣性的重要性，理解農業(yè)技術發(fā)展對土地勞作的影響。

4.思維品質：

-通過分析農業(yè)技術發(fā)展，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠對農業(yè)問題提出獨到見解。

-在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和團隊合作能力。

5.學習策略：

-學生能夠運用自主學習法，獨立完成預習和課后作業(yè)，提高學習效率。

-通過反思總結，學生發(fā)現了自身的不足，制定了相應的學習計劃和改進措施。

-學會了利用網絡資源和信息技術手段，拓寬學習渠道，提高學習效果。教學反思與改進在完成Unit5WorkingtheLandDiscoveringUsefulStructures的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。我發(fā)現，盡管學生在語言知識和技能方面取得了明顯的進步，但在某些環(huán)節(jié)還存在一些不足，需要我在未來的教學中加以改進。

首先，我發(fā)現部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能影響了他們對課堂內容的理解和吸收。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加預習的趣味性和互動性，例如設計一些小任務或游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現學生在角色扮演等實踐活動中表現積極，但在小組討論中，部分學生發(fā)言不夠主動。為了鼓勵更多學生參與到討論中來，我打算在未來的教學中采用更多的小組合作策略，如輪流發(fā)言、小組競賽等，以提高學生的參與度和互動性。

此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生完成作業(yè)的質量不高，可能是因為他們對所學知識掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課后增加一次線上答疑時間，為學生提供及時的幫助和指導，確保他們能夠更好地鞏固所學知識。

針對以下幾方面的改進措施，我將在未來的教學中實施：

1.預習環(huán)節(jié)：

-增加預習任務的趣味性，如設計詞匯接龍游戲，讓學生在游戲中預習。

-引導學生利用思維導圖等方式整理預習內容，提高預習效果。

2.課堂活動：

-采用輪流發(fā)言、小組競賽等合作策略，提高學生的參與度和互動性。

-針對不同學生的學習特點，給予個性化的指導，激發(fā)他們的學習潛能。

3.課后拓展：

-增加線上答疑時間，為學生提供及時的幫助和指導。

-推薦更多與農業(yè)文化相關的拓展資源，拓寬學生的知識視野。

4.教學評價：

-定期進行教學反思，評估教學效果，及時發(fā)現問題。

-收集學生反饋，了解他們的學習需求，調整教學策略。作業(yè)布置與反饋根據本節(jié)課的教學內容和目標，我布置了以下作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

1.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于家鄉(xiāng)農業(yè)結構的短文，要求運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述家鄉(xiāng)的農業(yè)特色和結構，并分析其對當地經濟發(fā)展的影響。

2.聽力作業(yè)：提供一段關于農業(yè)技術的英語聽力材料，要求學生聽后回答相關問題，測試他們對聽力材料的理解和信息捕捉能力。

3.口語作業(yè)：要求學生準備一段關于農業(yè)技術對土地勞作影響的英語口語表達，并錄制視頻，以提高他們的口語表達能力。

對于學生的作業(yè)，我會在收到后及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。我會特別關注學生在寫作作業(yè)中的詞匯和句型運用，聽力作業(yè)中的信息捕捉和口語作業(yè)中的表達流利程度，并針對性地給出指導和建議。同時，我也會鼓勵學生在作業(yè)中展現自己的思考和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。通過作業(yè)布置與反饋，我希望能夠幫助學生更好地鞏固所學知識，提高他們的英語應用能力。內容邏輯關系①知識點：

-與農業(yè)相關的重點詞匯、短語及句型的掌握

-現在進行時和現在完成時的區(qū)別與應用

-描述和分析農業(yè)結構及土地勞作的影響

②詞：

-diversity

-cultivation

-terracefarming

③句：

-"Thediversityofcropsinourcountryisremarkable,withvariouscultivationmethodsbeingpracticed."

-"Terracefarmingisanefficientwaytoutilizethelimited