【淺談小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)7200字（論文）】

淺談小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)目錄TOC\o"1-2"\h\u9286淺談小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo) 12140前言 128733一、小學(xué)語文課外閱讀的意義和價值 232542（一）豐富語言，提高寫作能力 213854（二）儲備知識，積累和構(gòu)建文化 3164(三)陶冶情操，提升精神境界 317204二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀 4780（一）存在課外閱讀理解的誤區(qū) 48987（二）忽視課外閱讀活動的開展 5404（三）缺乏良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng) 520968三、小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略 526275（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造書香氛圍 531867（二）激發(fā)閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 720297（三）傳授讀書方法，促進(jìn)閱讀提高 810387（四）榜樣引領(lǐng)，培養(yǎng)閱讀意志 915240參考文獻(xiàn) 10摘要：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本三者相互溝通、平等對話的過程。閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、提高文化素養(yǎng)的重要方式，學(xué)生的閱讀方式也不僅限于課堂之上，更多需要通過課外閱讀完成。豐富的課外閱讀經(jīng)歷不僅能夠增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力，更能幫助學(xué)生積累一定的寫作素材，并在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上”。引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的課外閱讀天地中涉獵，以實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量”的要求。正確處理課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系對于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有重要意義。如何在課外閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？本文主要探究了小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；興趣；指導(dǎo)；前言閱讀可以獲得知識，可以獲取信息，可以得到精神上的享受。喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，終生閱讀，是當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而課外閱讀的教學(xué)，對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)語言，掌握閱讀方法，汲取知識，提高思想，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少，極大的影響了教學(xué)效果。導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀能力受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。一、小學(xué)語文課外閱讀的意義和價值（一）豐富語言，提高寫作能力從古至今，許多中外名人都在強(qiáng)調(diào)著讀書的重要意義。在21世紀(jì)的今天，語文作為工具性與人文性的統(tǒng)一，更離不開課外閱讀的理解和指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生多方面的閱讀能力，不僅要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，更重要的是積淀學(xué)生人文底蘊(yùn)，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生健全的人格，促進(jìn)人與社會的和諧發(fā)展。我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能豐富人的知識，提高語言表達(dá)能力，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著對夢想的追求[1]。我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識。通過閱讀，我們可以了解古今中外的事情，我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，通過課外閱讀還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神[2]?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到好詞佳句，可以學(xué)到好的寫作方法，可以積累寫作的素材，提高寫作的能力。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到?？傊诤⒆有W(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，會讓孩子終身受益。一個人養(yǎng)成了愛讀課外書的習(xí)慣，他一生都會樹立正確的價值觀，他才會活到老，學(xué)到老。他會成為一個不斷提升自己，不斷成長的人。語文課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要有機(jī)組成部分，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的意義。（二）儲備知識，積累和構(gòu)建文化青少年時期,正是一個求知欲強(qiáng)奮發(fā)向上的年齡,一本豐富有趣的課外讀物,就能燃起學(xué)生對書籍的強(qiáng)烈好奇心。讀書,不僅能開拓視野,增添知識信息,認(rèn)識和了解世界,還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學(xué)生的記憶力強(qiáng),通過大量的閱讀后,哪怕是囫圇吞棗式的閱讀,也能儲備知識。當(dāng)他們長大或工作時,會發(fā)現(xiàn)閱讀,對未來有豐厚的文化積存,裨益頗深。孩子通過閱讀在腦海里儲備了點(diǎn)滴積累的有意義的知識，就形成了自己獨(dú)特的文化。課外閱讀是學(xué)生積累和汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要途徑，因此學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)主要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀?！敝鸩浇?gòu)自己的文化。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外[3]?！笔聦?shí)也證明，學(xué)生語文能力的提高實(shí)際上不是教師教出來的，而是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。只依靠課本里的知識，是不可能提高語文閱讀能力的。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能感悟、積累、運(yùn)用語言，吸收文化，形成文化的積淀，建構(gòu)自己的文化。(三)陶冶情操，提升精神境界閱讀，就仿佛心靈在旅行。對于學(xué)生來說，閱讀一本本好書，就像穿梭在不同文章中，可以得到不同的人生體驗(yàn)。閱讀，是學(xué)生與書籍情感共鳴的過程。不同的文學(xué)作品，帶給學(xué)生不同的人生體驗(yàn)與感觸。學(xué)生在閱讀中可以重新解讀生活、生命，充盈自身的精神世界?！伴喿x是什么？是汲取知識。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。要做一個德、智、體、美，勞全方面發(fā)展的學(xué)生，吸收精神上的養(yǎng)料比任何時代都重要?！遍喿x使我們的孩子有著高尚的情操，崇高的精神境界。課外閱讀不僅是學(xué)生汲取知識、獲得智慧的重要途徑，更是提高學(xué)生文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的有效途徑，這對學(xué)生在成長過程與精神品格形成過程中的作用是巨大的潛移默化的。二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀閱讀對一個人的成長具有極其重要的作用,在現(xiàn)實(shí)中我們看到,學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的,加強(qiáng)課外閱讀提高學(xué)生全面素質(zhì),成為我們的當(dāng)務(wù)之急?？僧?dāng)下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂觀。表1：小學(xué)生課外閱讀興趣情況表每天讀課外書的小學(xué)生經(jīng)常讀課外書的小學(xué)生偶爾讀課外書的小學(xué)生其中老師及家長要求讀的占看電視每天超過一小時的占每天超過半小時的占23%33%44%30%42%26%分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生的課外閱讀的興趣不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下才進(jìn)行課外閱讀的。如果讓他們在電視與課外書籍之間選擇，他們大多數(shù)會選擇看電視。但是如果讓學(xué)生過分地依賴影視等音像材料，長久下來，就會降低兒童對語言的感知能力。存在課外閱讀理解的誤區(qū)不想讀。從閱讀的目的來看，現(xiàn)在，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀主要是為了提高學(xué)習(xí)成績，不具有主動性。大部分學(xué)生只是因?yàn)槔蠋熀图议L的要求才去閱讀課外書籍。學(xué)生對于課外閱讀不感興趣，而是被迫去讀。學(xué)生們沒有嘗到閱讀的樂趣,所以不想讀。在信息發(fā)達(dá)的今天,課外書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比對小學(xué)生而言缺乏生動性和趣味性。這讓學(xué)生即使有了空閑時間，也是沉迷于電視和電子游戲,不想去讀課外書。

（二）忽視課外閱讀活動的開展不會讀。在語文教學(xué)中，教師只注重課本上文章的精講、精讀，過于強(qiáng)調(diào)分析文章的段落層次和中心思想，而忽視課外閱讀的重要。課外讀物是個性化閱讀的基礎(chǔ)，把作品的審美特征和情感意蘊(yùn)拋在一邊，這種千篇一律、索然無味的閱讀教學(xué)，泯滅了學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)生拿起書來,無從讀起,不能吸收,迷迷糊糊讀書,自然就不會有收獲。（三）缺乏良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不能讀。一是家里沒有書，能讓學(xué)生讀來讀。有的家長觀念錯誤,不主張甚至反對學(xué)生讀課外書,不管孩子的興趣和天賦所在。硬逼著孩子彈鋼琴、繪畫。

白天讓孩子在校學(xué)習(xí)、晚上補(bǔ)課、雙休日請老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí),孩子疲憊不堪,自然也就沒興趣讀課外書了。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，在做完作業(yè)后，課外閱讀的時間所剩無幾。而且，在短時間內(nèi)，課內(nèi)閱讀對于學(xué)生成績的提升沒有明顯的效果。學(xué)生只要讀好書就可獲得的好成績，這種現(xiàn)象使課外閱讀的開展陷入困境。另一方面，在許多學(xué)校，學(xué)生不能進(jìn)入圖書館查閱資料，很多家庭又無法承擔(dān)課外書籍的費(fèi)用。這些現(xiàn)象表明，學(xué)生缺乏良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。三、小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造書香氛圍課外閱讀過程中本身就具有難度，使得理解力正處于發(fā)展階段的小學(xué)生的閱讀常常是在懵懂的狀態(tài)下進(jìn)行。而教師也不可能違反學(xué)生的發(fā)展規(guī)律而做到使他們在完全理解的基礎(chǔ)上閱讀。這時候，單純的閱讀感染力就會顯得蒼白。如何創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，讓學(xué)生覺得新鮮有趣，樂于閱讀呢？我讓學(xué)生們成立讀書小組，舉辦讀書比賽活動，在班級內(nèi)營造讀書氛圍，依靠環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生在濃郁的詩詞文化氛圍中成長。耳濡目染，親近閱讀，激起閱讀興趣。從“營造書香氛圍、建設(shè)班級文化”入手，全方位營造濃厚的閱讀氛圍，創(chuàng)造“人人是教師，處處皆課堂”的閱讀環(huán)境，讓書香彌漫在學(xué)生的周圍，讓學(xué)生浸潤在書海之中[5]。1.班級氛圍教室環(huán)境來體現(xiàn)班級特色，每個學(xué)生都可自定讀書口號，如“讀經(jīng)典詩文，做書香少年”、“最是書香能怡人更有名篇可醉心”體現(xiàn)了班級的文化特色[6]。教室里都貼著各種各樣的名人名言，學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生閱讀的活動成果，包括古詩讀后感、詩配畫、手抄報、好文章書法等。利用開展“好書推薦”活動，根據(jù)制定的讀書計(jì)劃，讓學(xué)生每人購買幾本書，組建班級圖書角，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生書籍資源共享，保證學(xué)生有充足的書籍閱讀。鼓勵學(xué)生設(shè)立自己的閱讀專欄，每周摘抄一段或一篇好文章，讓學(xué)生讀、悟、吟、背。使教室充滿濃濃的書香氣息，營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.家庭氛圍良好的家庭環(huán)境，對于孩子健康成長的作用是至關(guān)重要的。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。因此努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境十分必要[7]。首先，家中要有書，有的家庭擺設(shè)著昂貴的電器，卻沒有書籍。有的家庭雖然經(jīng)濟(jì)一般，書架上卻擺滿了書，盡管好多書孩子一時還看不懂它們，但這許許多多書本在家里就形成一種熏陶，家長還可以為孩子專門準(zhǔn)備一張書桌、一張凳子、一盞臺燈。條件允許的，可以為孩子設(shè)立單獨(dú)的書房和臥室。讓孩子安靜地閱讀。有條件的家長應(yīng)主動給孩子購買圖書，并給孩子訂閱報紙。所有的閱讀是從選擇開始的。因此在開始閱讀前，必須有足夠的圖書儲備可供選擇。但光有儲備也是不行的，圖書應(yīng)該是舉手可拿伸手可觸的；圖書還應(yīng)該是能進(jìn)行展示，讓書的顏色書的質(zhì)地書的形狀書的氣味吸引孩子們的眼球。家長的閱讀示范對于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。在一個熱愛讀書的家庭里，孩子耳濡目染，自然會喜歡讀書。家長要為孩子精心挑選讀物，所選讀物要注意廣泛性、多樣性和健康性。對學(xué)生來說，最好能根據(jù)所學(xué)知識，選擇相應(yīng)的課外讀物。家長最好與孩子一起閱讀，和孩子進(jìn)行交流，多用書本知識解決生活中的實(shí)際問題，讓孩子感覺讀書的好處，知識的力量，增加孩子的閱讀興趣。家庭生活是孩子走向社會，走向人生的第一起跑點(diǎn)，他們對家庭有一種與生俱來的親近和依賴。兒童具有愛模仿，辨別能力差的特點(diǎn)，所以家長要讓孩子與書結(jié)緣，注培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）激發(fā)閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)習(xí)動機(jī)，是一種最積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。興趣在學(xué)習(xí)中有著重要的意義。有人說過：“成功的真正秘訣是興趣?！边@一名言已充分證明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。興趣是一個人傾向于注意認(rèn)識和研究某事物的一種心理活動，它是獲得知識、開闊眼界、豐富心理生活的最重要動力中學(xué)生好奇,求知欲強(qiáng)，只要具備一定的閱讀能力，就不會滿足于課堂所得。他們很想了解新事物。教師應(yīng)做好教育引導(dǎo)工作，拓展學(xué)生的閱讀時間和空間。把學(xué)生潛在的、自發(fā)的閱讀興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的閱讀興趣[8]。1.推薦優(yōu)秀讀物只有讀好書才能學(xué)到有用的東西。向?qū)W生介紹讀物時立足課內(nèi)，延伸課外，有所選擇才能收到最佳效果。可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦課外讀物；結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)介紹相關(guān)書籍。把學(xué)生手中的課外讀物充分利用起來，促進(jìn)課外閱讀的正常開展。閱讀書目選擇指導(dǎo)

針對中小學(xué)生課外閱讀書目的選擇，沒有絕對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。繪本——橋梁書——文字書是童書選擇的基本階梯，隨著孩子的年齡和識字知識量增加逐步過渡。

一般而言，繪本適合學(xué)齡年和小學(xué)中低年級，橋梁書適合小學(xué)全階段以中低年級為主，文字書適合小學(xué)中高年級閱讀。當(dāng)然，這樣區(qū)分是考慮大部分孩子的接納程度和吸收問題，現(xiàn)實(shí)中不能一概而論，因?yàn)楹⒆拥拈喿x喜好和興趣習(xí)慣不同，不同童書交叉閱讀或各有側(cè)重也是很正常的。例如一些優(yōu)秀的繪本，不僅適合孩子，同樣適合成人閱讀。

這里重點(diǎn)提一下，相比故事類童書，圖文結(jié)合的科普類圖書或刊物值得重點(diǎn)關(guān)注。因?yàn)榭破丈婵珙I(lǐng)域知識點(diǎn)，更有利于拓展孩子的思維、想象力和創(chuàng)造力，而這恰恰可以彌補(bǔ)其他書籍閱讀中的不足。2.給足閱讀時間給足時間是讓學(xué)生走進(jìn)文本、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。給足時間才能激起學(xué)生的閱讀興趣。匆匆忙忙地瀏覽,在學(xué)生還不知文本所云的狀態(tài)之下,老師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動,學(xué)生思維只能處于懈怠狀態(tài),他對老師提出的問題根本就是無從著手,那又怎能提起興趣?長此以往,學(xué)生失去的不僅是對某一節(jié)課的興趣,學(xué)生將會對語文學(xué)習(xí)失去興趣,沒了興趣。給足時間才能讓學(xué)生走進(jìn)文本深處。學(xué)生的閱讀是一個需要較長時間的讀說寫思的活動,走進(jìn)文本需要細(xì)讀作品、深入思考。3.開展讀書活動開展讀書活動，營造讀書氛圍對小學(xué)生來說還是很有必要的。如：開展讀書會，開學(xué)初，教師明確讀書的計(jì)劃，并定期與學(xué)生和家長進(jìn)行交流。開展朗讀比賽，教師可以通過古詩詞的朗讀比賽，讓學(xué)生自由組織，相互學(xué)習(xí)，教師監(jiān)督，這樣一來學(xué)生在不知不覺的競爭氛圍中，自然形成了閱讀興趣。展評摘抄讀書筆記，教師定期進(jìn)行檢查，對優(yōu)秀的讀書筆記在班級展覽、獎評[9]。（三）傳授讀書方法，促進(jìn)閱讀提高要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，僅僅要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，語文教師還必須重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。方法的指導(dǎo)直接影響著閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀中沒有任何收獲，閱讀的熱情就會很快減退，甚至消失；如果方法正確，學(xué)生會體會到在閱讀中的喜悅，學(xué)生的閱讀的熱情就會空前高漲，閱讀就會成為學(xué)生的內(nèi)在需求，閱讀習(xí)慣自然就逐步形成。1.隨意性的瀏覽瀏覽法比較適宜讀一些內(nèi)容簡單、篇幅不長的文章和書籍，它主要通過快速掃描每一行文字，只關(guān)注其中少數(shù)幾個重要的字，就能快速得到一個總體印象的好方法。采用隨意性瀏覽法，快速只讀劃線部分的字詞，雖然只讀了不到一半的文字，也能了解大概的意思，閱讀效果不錯，這種方法對我們小學(xué)生閱讀現(xiàn)代文值得借鑒和效仿。2.掃描性的速讀掃描性的速讀不是指走馬觀花、粗枝大葉、草草了事，速讀不僅要求速度快，更要求閱讀的質(zhì)量。沒有質(zhì)量的速度，不成為速度，亂翻一氣，速度再快，也不是讀書。掃描性的速讀是一種全新的高效的閱讀方式。當(dāng)人們擁有這種技術(shù)之后，可以大幅提高閱讀速度，比原來的閱讀速度快8倍以上。用這種速讀進(jìn)行泛讀、略讀或精讀，也比常人速度快。掃描性速度的實(shí)用性很強(qiáng)，一旦掌握，可以對學(xué)生讀書和學(xué)習(xí)提供很大的幫助。速讀技術(shù)可以讓讀書的速度大幅提高，理解力也隨之增強(qiáng)，思維能力也在這個過程中獲得了鍛煉。而且一旦這種養(yǎng)成良好的速讀習(xí)慣，對以后讀書學(xué)習(xí)及工作都會帶來極大的便利。

3.吸收性的略讀略讀雖然不如精神要求嚴(yán)格細(xì)致，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。略讀同樣要求把所獲知識加以消化吸收，如果掃讀一遍后便書一丟，既不總結(jié)，也不咀嚼，當(dāng)下學(xué)到的知識東西很快就會成為過眼煙云。掃讀結(jié)束之后，一定要用自己的語言對全書的內(nèi)容進(jìn)行概括，理清文章的思路和脈絡(luò)，及時撰寫閱讀心得。4.品味性的精讀精讀是培養(yǎng)閱讀能力最重要、最基本的手段。新教材所選的一些名家精品，便于學(xué)生閱讀、欣賞，進(jìn)行規(guī)范的語言訓(xùn)練，要求學(xué)生逐章逐節(jié)、逐字逐句進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀，要求從語言到內(nèi)容都必須全面把握，深入理解文章。課堂教學(xué)中練習(xí)精讀可以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成深入閱讀的好習(xí)慣，掌握必備的知識和語言材料，為閱讀打下基礎(chǔ)。（四）榜樣引領(lǐng)，培養(yǎng)閱讀意志閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，不是一朝一夕就能完成的，俗語說；“