八年級歷史下冊 第三單元 第11課 經(jīng)濟體制改革教案 北師大版

八年級歷史下冊第三單元第11課經(jīng)濟體制改革教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史下冊第三單元第11課經(jīng)濟體制改革教案北師大版教材分析《八年級歷史下冊第三單元第11課經(jīng)濟體制改革教案北師大版》圍繞我國改革開放初期的經(jīng)濟體制改革展開，重點探討農村經(jīng)濟體制改革的主要內容、過程及其影響。本課通過分析家庭聯(lián)產承包責任制的實施、農村經(jīng)濟合作組織的建立以及農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，使學生理解經(jīng)濟體制改革對農村經(jīng)濟社會發(fā)展的推動作用，以及這一變革背后的歷史意義。教學內容與課本緊密相關，旨在深化學生對改革開放初期歷史事件的認識，培養(yǎng)其歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解家庭聯(lián)產承包責任制對農村經(jīng)濟體制改革的核心作用及其影響。

難點：分析農村經(jīng)濟體制改革中鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的原因及其意義。

解決辦法：通過對比分析，結合課本中具體案例，引導學生探究家庭聯(lián)產承包責任制的實施過程及其在農村經(jīng)濟體制改革中的關鍵作用。運用圖表、史料等教學資源，幫助學生突破鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展難點，深入理解其與農村經(jīng)濟發(fā)展之間的關系。同時，設計小組討論活動，讓學生在合作學習中，互幫互助，共同提高對重點難點的掌握程度。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前預習本節(jié)課教材，了解經(jīng)濟體制改革的基本內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、農村經(jīng)濟體制改革時期的圖表、視頻資料，以便直觀展示改革進程和成果。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生就經(jīng)濟體制改革的相關問題進行合作探究。同時，設置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對經(jīng)濟體制改革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道經(jīng)濟體制改革是什么嗎？它與我們今天的生活有什么關系？”

展示一些改革開放初期的歷史圖片，讓學生初步感受改革的時代背景。

簡短介紹經(jīng)濟體制改革的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.經(jīng)濟體制改革基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解經(jīng)濟體制改革的基本概念、組成部分和歷史背景。

過程：

講解經(jīng)濟體制改革的定義，包括其背景和主要目標。

詳細介紹家庭聯(lián)產承包責任制、農村經(jīng)濟合作組織等關鍵概念，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解經(jīng)濟體制改革在解放和發(fā)展生產力中的作用。

3.經(jīng)濟體制改革案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解經(jīng)濟體制改革的過程和影響。

過程：

選擇幾個典型的經(jīng)濟體制改革案例，如小崗村的改革實踐。

詳細介紹每個案例的背景、過程和取得的成績，讓學生全面了解改革的實際運作。

引導學生思考這些案例對農村經(jīng)濟和社會發(fā)展的深遠影響。

小組討論：讓學生分組討論經(jīng)濟體制改革對農村現(xiàn)代化的貢獻，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與經(jīng)濟體制改革相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的發(fā)展歷程、關鍵措施和成效。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對經(jīng)濟體制改革的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括改革主題的分析、成效及啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調經(jīng)濟體制改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括經(jīng)濟體制改革的基本概念、案例分析等。

強調經(jīng)濟體制改革在推動我國農村經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)現(xiàn)代化中的重要作用，鼓勵學生繼續(xù)關注和研究。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于經(jīng)濟體制改革的短文，結合實際案例，探討其在我國農村發(fā)展中的意義。學生學習效果1.理解經(jīng)濟體制改革的背景、目的和基本概念，掌握家庭聯(lián)產承包責任制等關鍵知識點。

2.分析經(jīng)濟體制改革對農村經(jīng)濟社會發(fā)展的推動作用，認識改革帶來的深刻變化。

3.通過案例學習，深入了解經(jīng)濟體制改革在實踐中的具體運作和取得的成果，提高對歷史事件的分析能力。

4.學會運用合作討論、分析案例等方法，探討經(jīng)濟體制改革對我國農村現(xiàn)代化進程的貢獻。

5.增強對經(jīng)濟體制改革重要性的認識，激發(fā)學生關注現(xiàn)實問題，提高社會責任感和歷史使命感。

6.提高表達能力，通過課堂展示與點評，學會傾聽、提問和分享，增進同學間的交流與互動。

7.通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，將理論知識與實際案例相結合，提高學生的綜合分析能力。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：經(jīng)濟體制改革

-背景與目的

-家庭聯(lián)產承包責任制

-農村經(jīng)濟合作組織

-鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展

-關鍵詞：改革、農村、生產力、現(xiàn)代化

②簡潔明了：

-核心句：改革激發(fā)活力，農村實現(xiàn)飛躍。

-知識框架：背景→改革措施→成果與影響

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點和次重點，增強視覺效果。

-采用圖表、流程圖等形式，直觀展示改革過程和成效。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如“改革小故事”時間，以故事形式引入知識點，激發(fā)學生興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性以及對教學活動的專注度，評估學生對經(jīng)濟體制改革知識點的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的合作程度，成果展示的邏輯性和深度，以及提出的觀點和建議的創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過課堂小測驗，檢測學生對家庭聯(lián)產承包責任制等核心概念的記憶和理解，以及分析問題的能力。

4.課后作業(yè)：評估學生撰寫的短文或報告，考察其對經(jīng)濟體制改革深入思考的能力，以及將理論知識應用于實際案例分析的水平。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，給予及時的反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)進步和深入探究。同時，教師應收集學生的反饋，以優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質量。教學反思在上完這節(jié)經(jīng)濟體制改革的課程后，我對自己的一些教學設計和實踐進行了思考。首先，我發(fā)現(xiàn)通過引入實際案例，學生們對經(jīng)濟體制改革有了更直觀和深刻的理解。尤其是小崗村的故事，讓學生們看到了改革如何具體地影響了農民的生活和農村的發(fā)展。這種教學方式激發(fā)了學生們的興趣，也讓他們更容易記住知識點。

我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了很多有見地的觀點。這表明他們在理解的基礎上，能夠進行批判性思考，這是我很樂意看到的。不過，我也意識到，對于一些理解能力較弱的學生，我需要提供更多的指導和幫助，確保他們也能跟上課程的節(jié)奏。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試是一個很好的方式來檢驗學生們的即時掌握情況。但是，我也看到有些學生在測試中遇到了困難，這提示我在未來的教學中，需要更加注意重難點的解釋和復習。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學生們在撰寫短文時，能夠結合所學知識進行深入分