13《他像一棵挺脫的樹》教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

13《他像一棵挺脫的樹》教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《他像一棵挺脫的樹》教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版。本節(jié)課選自五年級下冊語文統(tǒng)編版教材第四單元《大自然的語言》。教學內(nèi)容主要包括：理解課文題目含義，掌握生字詞，學習作者通過比喻、擬人等修辭手法描繪楊樹的形象；感受作者對大自然的熱愛和贊美之情。具體內(nèi)容包括：

1.生字詞學習：挺脫、枝繁葉茂、傲然、堅韌等；

2.課文朗讀與理解：引導學生通過朗讀，感受作者對楊樹的描繪；

3.修辭手法分析：比喻、擬人等修辭手法的運用；

4.課文主題探討：引導學生理解作者對大自然的熱愛和贊美；

5.課堂拓展：讓學生結(jié)合生活實際，學會觀察大自然，表達對自然的熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣和自然情感。通過學習《他像一棵挺脫的樹》，讓學生達到以下目標：

1.提高學生的詞匯理解和運用能力，掌握課文中生字詞的用法；

2.培養(yǎng)學生的文本解讀能力，學會通過修辭手法分析文本，提升閱讀理解水平；

3.增強學生對自然美的感知和欣賞能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛和敬畏之情；

4.培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度審視和思考自然現(xiàn)象；

5.提升學生的口頭表達和寫作能力，學會運用所學知識描繪自然、表達情感。教學難點與重點1.教學重點

-詞語理解與運用：掌握課文中“挺脫”、“枝繁葉茂”、“傲然”、“堅韌”等生字詞的意義和用法，能夠正確運用到實際語境中。

-修辭手法識別與欣賞：通過實例分析，識別并理解作者使用的比喻、擬人等修辭手法，學會如何運用這些手法增強語言表現(xiàn)力。

-文本情感體驗：感受作者對楊樹以及大自然的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學生的審美情感。

2.教學難點

-修辭手法的深入理解：學生往往難以把握修辭手法的深層含義和作用，需要通過具體的文本分析和實例講解，幫助學生深入理解并學會運用。

-詞語的準確運用：學生可能在理解了詞語的意思后，還不能準確地將其運用到句子中，需要教師通過創(chuàng)設情境，指導學生進行實際操練。

-情感的遷移與表達：如何將文本中的情感體驗遷移到學生的實際生活中，引導他們用自己的語言表達對自然的感受，是教學的難點之一。教師需設計相關的課堂活動，如小組討論、口頭作文等，促進學生情感的遷移和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的表達，為學生講解生字詞和修辭手法，激發(fā)學生學習興趣；

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文情感體驗的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力；

3.創(chuàng)設情境法：設計相關情境，讓學生在具體語境中運用所學詞語和修辭手法，提高學生的實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示楊樹圖片和課文朗讀，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容，感受自然美；

2.互動白板：運用互動白板進行詞語和修辭手法的互動教學，提高學生的參與度和學習興趣；

3.教學軟件：運用教學軟件輔助課堂教學，如通過軟件進行詞匯練習和閱讀理解測試，提高教學效果和效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《他像一棵挺脫的樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道楊樹是什么樣子的嗎？它在我們生活中有什么特別之處？”

展示一些楊樹的圖片，讓學生初步感受楊樹的形象和特點。

簡短介紹楊樹的基本概念和在本課中的象征意義，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容、生字詞和修辭手法。

過程：

講解課文標題的含義，包括“挺脫”的象征意義。

介紹生字詞，通過實物、圖片或示例幫助學生理解。

詳細講解比喻、擬人等修辭手法，使用圖表和示例幫助學生理解并學會運用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生深入了解楊樹的形象和作者的情感表達。

過程：

分析課文中對楊樹的描繪，解讀作者的修辭手法和情感表達。

選擇幾個典型的段落進行深入分析，探討楊樹形象與作者情感的關系。

引導學生思考如何在自己的寫作中運用這些手法表達對自然或其他事物的感情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對自然美的感知能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論對課文的感受和對楊樹的認識。

每組討論如何通過語言表達對自然美的感受，并分享一個自然對象的描繪。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對自然對象的描繪和情感表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然美和情感表達的重要性。

過程：

簡要回顧課文的生字詞、修辭手法和情感表達，強調(diào)自然美在文學創(chuàng)作中的價值。

強調(diào)學生在日常生活中觀察自然、表達情感的重要性，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自然對象，運用所學修辭手法，撰寫一篇描繪自然美的小短文。知識點梳理1.詞匯理解與運用

-生字詞：挺脫、枝繁葉茂、傲然、堅韌等；

-詞語運用：結(jié)合課文語境，正確運用生字詞進行表達。

2.修辭手法

-比喻：通過比較，使事物特點更加鮮明；

-擬人：賦予非人事物以人的特征，增強語言形象性。

3.閱讀理解

-理解課文題目含義，把握文章主題；

-分析課文結(jié)構，理解作者的情感表達；

-體會作者對楊樹的描繪，感受自然美。

4.文學鑒賞

-欣賞課文中的修辭手法，體會其表達效果；

-感受作者對大自然的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)審美情感。

5.寫作技巧

-學會運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作；

-通過觀察自然，描繪自然美，表達個人情感。

6.口頭表達與交流

-能夠通過討論、展示等形式，分享自己對課文的理解和感悟；

-借助小組合作，提高口頭表達能力。

7.思維與創(chuàng)新能力

-運用所學知識，發(fā)現(xiàn)自然美，培養(yǎng)觀察力；

-在理解課文的基礎上，提出創(chuàng)新性的想法和觀點。

8.情感態(tài)度價值觀

-培養(yǎng)對自然美的熱愛和敬畏之情；

-倡導人與自然和諧共生的觀念。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、修辭手法、閱讀理解、文學鑒賞、寫作技巧、口頭表達與交流、思維與創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度價值觀等方面，與教材內(nèi)容緊密相關，旨在幫助學生全面掌握課文知識，提高語文素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了《他像一棵挺脫的樹》，通過理解生字詞、分析修辭手法、感受作者情感，深入探討了楊樹的形象和作者對大自然的熱愛。主要知識點包括：

-掌握課文的生字詞及其運用；

-識別并理解比喻、擬人等修辭手法；

-閱讀理解，把握課文結(jié)構和情感表達；

-欣賞自然美，培養(yǎng)審美情感和寫作技巧；

-提高口頭表達和交流能力；

-培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)新思維和正確的情感態(tài)度價值觀。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設計了以下當堂檢測題目：

-選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容，選出正確的詞語填空；

-判斷題：判斷下列句子中是否使用了比喻或擬人修辭手法；

-簡答題：用自己的話簡述課文中楊樹的形象特點；

-口頭表達：選擇一個自然對象，運用所學修辭手法進行口頭描繪；

-小組討論：討論如何將所學知識運用到自己的寫作中。內(nèi)容邏輯關系①知識點邏輯關系

-生字詞學習：生字詞是理解課文的基礎，如“挺脫”、“枝繁葉茂”等，它們?yōu)楹罄m(xù)的文本分析提供了必要的詞匯支持。

-修辭手法分析：通過對比喻、擬人等修辭手法的分析，學生能夠深入理解課文如何通過這些手法塑造楊樹的形象，增強了語言的表現(xiàn)力。

-情感體驗與表達：學生在理解了課文內(nèi)容和修辭手法后，能夠感受到作者對自然的熱愛和贊美，進而嘗試在小組討論和口頭表達中分享自己的情感體驗。

②板書設計邏輯關系

-板書應首先列出生字詞，標明其重要性；

-接著展示修辭手法的定義和例子，突出其在課文中的應用；

-最后，板書應總結(jié)課文主旨，強調(diào)情感體驗和表達的重要性。

③教學活動邏輯關系

-導入新課：通過提問和展示圖片，激發(fā)學生對楊樹和自然美的興趣；

-基礎知識講解：引導學生掌握生字詞，為深入分析課文打下基礎；

-案例分析：通過具體分析，讓學生理解修辭手法在文本中的作用；

-小組討論：鼓勵學生在小組中分享自己的感悟，培養(yǎng)合作能力和表達能力；

-課堂小結(jié)和當堂檢測：回顧所學知識點，通過檢測鞏固學習成果。

整個教學過程的邏輯關系是層層遞進的，從基礎的詞匯學習到文本分析，再到情感體驗和表達，每個環(huán)節(jié)都緊扣課文內(nèi)容，確保學生能夠逐步理解和掌握所學知識。典型例題講解1.簡答題：請用自己的話簡要描述課文中楊樹的形象特點。

答案：課文中，楊樹被描繪為高大挺拔、枝繁葉茂，像一位傲然挺立的勇士，堅韌不拔。

2.分析題：請分析課文中使用了哪些修辭手法，并舉例說明其效果。

答案：課文使用了比喻和擬人修辭手法。例如，“他像一棵挺脫的樹”中的“像”字運用了比喻手法，將楊樹與挺脫的形象相聯(lián)系，增強了楊樹形象的生動性；“枝繁葉茂，宛如綠色的華蓋”中的“宛如”運用了擬人手法，將楊樹的枝葉比作華蓋，形象地展現(xiàn)了楊樹的繁茂。

3.應用題：請運用比喻和擬人手法，描繪一下你所熟悉的某一種自然現(xiàn)象或事物。

答案：太陽像一個巨大的火球，懸掛在蔚藍的天空，溫暖的光芒灑滿大地，猶如慈祥的母親撫慰著世間的萬物。

4.創(chuàng)作題：請