2025屆高考英語讀后續(xù)寫-遣詞造句之比喻 教學設計

2025屆高考英語讀后續(xù)寫--遣詞造句之比喻教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考英語讀后續(xù)寫--遣詞造句之比喻教學設計教學內(nèi)容《2025屆高考英語讀后續(xù)寫--遣詞造句之比喻》教學設計，本章節(jié)內(nèi)容以人教版高中英語教材為例，主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.教材章節(jié)：必修五Unit2TheUnitedKingdom，ReadingandWriting部分。

2.教學內(nèi)容：

a.學習并運用比喻的修辭手法；

b.分析課文中的比喻句，總結其特點；

c.進行讀后續(xù)寫練習，運用比喻手法豐富文章表達；

d.掌握比喻句的基本結構，如“AislikeB”，“AasB”，“AseemstobeB”等。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的語言表達能力，使其能夠熟練運用比喻等修辭手法，豐富自己的寫作風格；

2.增強學生的文化意識，通過對比喻句的賞析，理解中西方文化在表達方式上的異同；

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，使其在分析、比較和創(chuàng)造性地運用比喻句的過程中，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力；

4.加強學生的學習能力，使學生掌握自主學習和合作學習的方法，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點：

a.掌握比喻句的基本結構，如“AislikeB”、“AasB”、“AseemstobeB”等；

b.理解并運用課文中的比喻句，提升寫作表達效果；

c.通過讀后續(xù)寫練習，將所學比喻手法靈活運用于實際情境；

d.賞析中西方文化中不同的比喻表達，提高跨文化交際能力。

舉例：在課文中，如“Londonislikeahugemuseum.”這句話，學生需掌握如何運用“AislikeB”的結構，并在寫作中創(chuàng)造性地使用。

2.教學難點：

a.理解并區(qū)分不同類型的比喻手法，如明喻、暗喻等；

b.創(chuàng)造性地運用比喻句，避免生搬硬套，使文章表達自然、生動；

c.在實際寫作中，恰當選用比喻句，以增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

舉例：學生需學會如何將“Hiseyesareasbrightasstars.”這句話中的暗喻手法應用到自己的寫作中，而不是簡單地模仿句型，使比喻句更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中英語必修五Unit2TheUnitedKingdom的教材，包括ReadingandWriting部分。

2.輔助材料：準備與比喻句相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解比喻的運用；收集一些經(jīng)典的比喻句實例，用于課堂分析和討論。

3.教室布置：在教室內(nèi)設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；設置展示區(qū)，用于展示學生的讀后續(xù)寫作品。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：展示一幅英國風景畫，引導學生想象自己正在英國旅行。提出問題：“IfyouweretravelingintheUK,howwouldyoudescribetheplacesyouvisittoyourfriendsbackhome?”通過這個問題，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

學生分享描述方法，教師引導總結：比喻是一種生動、形象的表達方式，可以幫助我們更好地描述事物。

2.講授新課（15分鐘）

a.介紹比喻句的基本結構，如“AislikeB”、“AasB”、“AseemstobeB”等。

b.分析課文中出現(xiàn)的比喻句，如“Londonislikeahugemuseum.”，講解其用法和特點。

c.引導學生思考如何運用比喻句來豐富自己的寫作表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.學生進行小組討論，從課文中找出其他比喻句，并分析其用法。

b.每個小組挑選一個比喻句，進行仿寫練習，嘗試將比喻句應用于不同的情境。

c.學生互相評價，討論哪個比喻句更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

a.教師挑選幾個學生的仿寫作品進行展示，引導全班同學進行評價，關注比喻句的創(chuàng)意和應用。

b.教師提出問題：“Howcanweusemetaphorstomakeourwritingmorevividandinteresting?”，學生回答并分享自己的想法。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)比喻句在寫作中的重要性，提醒學生在實際寫作中靈活運用。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

a.請學生結合本節(jié)課所學的比喻句，完成一篇關于英國旅游的短文。

b.收集并挑選優(yōu)秀的作業(yè)，下節(jié)課進行展示和分享。

7.課堂拓展（5分鐘）

鼓勵學生課后收集其他國家的風景或文化特色的比喻句，下節(jié)課與同學分享，增進對各國文化的了解。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

選擇與英國文化、歷史或旅游景點相關的文章，如關于英國博物館、城堡、田園風光的介紹。這些材料可以來源于英語報刊、旅游指南或文化介紹書籍，以便學生更深入地了解英國文化，為寫作積累素材。

2.課后自主學習和探究：

a.鼓勵學生課后自主收集英國著名景點或地標的比喻句，了解不同人對同一事物的描述方式，拓展思維。

b.學生可以選取一個自己感興趣的英國景點，通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解其歷史背景和文化特色，并嘗試運用比喻句進行描述。

c.組織學生進行課后小組活動，共同探討如何將比喻句應用于不同類型的寫作中，如敘述文、議論文等。

d.學生可以嘗試將比喻句應用于其他學科的寫作中，如歷史、地理等，提高跨學科寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供與比喻句運用相關的閱讀材料，如精選的文學作品中的比喻句案例分析，或關于比喻修辭的短文。

-推薦觀看與英國文化相關的視頻資源，如介紹英國歷史、文學、藝術等方面的紀錄片片段。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀推薦的文學作品，分析其中的比喻句，并嘗試總結不同作家在比喻使用上的風格特點。

-學生在觀看視頻后，選取一個感興趣的話題，運用比喻句寫下自己的觀后感或對英國文化的認識。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和分析過程中遇到的問題，幫助學生提高比喻句的應用能力。

-學生在課后完成拓展任務后，將成果以書面形式提交，教師進行批改和反饋，以促進學生的自主學習能力和反思能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對比喻句基本概念、結構和用法的掌握情況，及時糾正理解上的誤區(qū)。

-觀察學生在小組討論和仿寫練習中的表現(xiàn)，評估其運用比喻句的創(chuàng)造性和準確性。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，評估學生的參與度、合作能力和口語表達能力。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對比喻句的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導。

2.作業(yè)評價：

-對學生的寫作作業(yè)