部編版七年級(jí)語文下冊(cè)名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教案

名著導(dǎo)讀

《駱駝樣子》圈點(diǎn)與批注

教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說的作者及背景，梳理并概括小說的主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)與批注的閱讀方法。

3.引領(lǐng)學(xué)生通過專題閱讀深入解讀文本，激起對(duì)祥子悲劇命運(yùn)的同情，加深對(duì)當(dāng)時(shí)黑

暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的深入思考。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解小說的作者和主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，初步探討專題閱讀方法及方向。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一篇著名的散文《濟(jì)南的冬天》，同學(xué)們還記得是誰的作品嗎？（生:

老舍）對(duì)，是老舍先生的作品。老舍先生不僅是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家，而且是享有世界

聲譽(yù)的著名作家。除了散文，他也創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的小說。今天，就讓我們一起走進(jìn)他的

長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》，去了解中國(guó)舊社會(huì)一個(gè)普通人的悲慘命運(yùn)，去感受這位文學(xué)大家

的魅力所在。

（板書文題）

【設(shè)計(jì)意圖】

從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文導(dǎo)入，能夠拉近學(xué)生與本課所學(xué)內(nèi)容之間的距離，從而激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、整體了解《駱駝祥子》

師：在進(jìn)入本課之前，老師已經(jīng)讓同學(xué)們自主閱讀了《駱駝祥子》這本書，現(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們自主展示你們的收獲，讓大家一起看看你們的學(xué)習(xí)成果。

（生先小組內(nèi)交流、展示，然后小組代表在全班展示，師指導(dǎo)）

1.關(guān)于作者和寫作背景。

要想深入地理解一部作品，我們首先需要對(duì)該作品的作者和寫作背景有一定的了解。

（1）作者簡(jiǎn)介。（《》本課“作者名片”欄目）

（2）寫作背景。

曰課件III示...............................................

作品描寫的是20世紀(jì)20年代末和30年代初北平城內(nèi)人力車夫的生活。那個(gè)年代正

是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗、混亂而又多災(zāi)多難的年代：新舊軍閥連年不斷地進(jìn)行爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的

戰(zhàn)爭(zhēng)，再加上各種自然災(zāi)害的肆虐，中國(guó)農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀

求生路便紛紛涌入城市，祥子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)。而在城市中，軍閥特務(wù)、

資產(chǎn)階級(jí)們嚴(yán)酷的剝削和壓迫，迫使這些討生活的底層勞動(dòng)人民不得不走向滅亡。

2.關(guān)于人物。

整部小說中的人物有很多，其中的主要人物有祥子、虎妞、劉四爺、曹先生、高媽、

小馬的祖父、小福子等。這些人物的基本情況如下：

一課件出土..........................................................

祥子：（前期）老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊、好強(qiáng)、吃苦耐勞；（后期）麻木、潦倒、狡

猾、自暴自棄。

劉四爺：人和車廠老板、祥子的雇主。殘忍霸道，喪失人性的剝削者形象，視金錢重

過女兒，不關(guān)心女兒的幸福。

虎妞：劉四爺?shù)呐畠?、祥子的妻子。膽大潑辣、粗俗兇悍、好逸惡勞、工于心?jì)、充

滿市價(jià)習(xí)氣。

曹先生：舊社會(huì)的小知識(shí)分子，自居為“社會(huì)主義者”，因?yàn)樾欧睢吧鐣?huì)主義”才待

人寬和，被祥子認(rèn)為是“圣人

高媽：心地善良、為人要強(qiáng)的老媽子，樂意幫助別人，經(jīng)歷了不幸，學(xué)會(huì)了在舊社會(huì)

底層生活的方法。

小馬的祖父：一個(gè)一輩子要強(qiáng)，最后卻連自己的小孫子也救不了的車夫。離死亡只差

一步。

小福子：先被父親賣給了一個(gè)軍官，后又被父親賣到了妓院，最后上吊自殺。她善良、

可悲，是祥子喜歡的人，但留給人們的只有深深的同情和無限的思考。

3.關(guān)于內(nèi)容。

初步閱讀了小說之后，對(duì)小說的主要內(nèi)容和故事情節(jié)有了大概的了解，下面我們就一

起回顧梳理一下祥子的主要經(jīng)歷：

日課件出示..........................................................

師小結(jié)：經(jīng)過回顧學(xué)習(xí)，我們了解了《駱駝祥子》的作者及寫作背景、主要人物和主

要情節(jié)。小說描寫了一個(gè)普通人力車夫祥子三起三落的悲慘一生，反映了一個(gè)有良知的作

家對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過回顧同學(xué)們自主閱讀所得，從小說的作者及寫作背景、主要人物、主要情

節(jié)等方面，大體了解小說《駱駝祥子》的基本情況。既可以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，也

能從整體上加深學(xué)生對(duì)小說的了解，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注法

葉圣陶先生說：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得其法尤其是重要

的一個(gè)。”多讀固然重要，但尤其重要的是讀的方法。好的閱讀方法能使我們的閱讀事半

功倍。那么，用什么方法能做到高效閱讀呢？

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！币灿兴渍Z說：“好記性不如爛筆頭。”今天我們來學(xué)習(xí)一

種傳統(tǒng)有效的閱讀方法——圈點(diǎn)批注法。圈點(diǎn)批注法是一種邊閱讀邊勾畫標(biāo)記的方法。這

種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)、鞏固、考查，也是一種治學(xué)的方式。中國(guó)

古典四大名著在歷史上有多個(gè)批注版本，毛澤東每讀一本書都要在重要的地方畫上圈、杠、

點(diǎn)等多種符號(hào)，在空白的地方寫上很多評(píng)語?？梢娙c(diǎn)批注法確實(shí)是一種常用而行之有效

的閱讀方法。

1.關(guān)于圈點(diǎn)批注法。

根據(jù)教材P74的“讀書方法指導(dǎo)”可知，在實(shí)際閱讀過程中，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，應(yīng)注

意以下幾點(diǎn)：

國(guó)課件出示..........................................................

（1）固定符號(hào)?？梢越o自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號(hào)。

（2）圈點(diǎn)。閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會(huì)之處。

（3）批注。從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、

想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見解。

（4）反復(fù)閱讀，圈點(diǎn)批注。經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)

重點(diǎn)。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問，到重點(diǎn)語句的理解，再到

全篇內(nèi)容的把握。

（1）圈點(diǎn)的符號(hào)。

1課件出示

常見的圈點(diǎn)符號(hào)：

用圓點(diǎn)或者圓圈表示精警之處，用問號(hào)表示質(zhì)疑，用嘆號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，用直線表示需要

著重記憶或領(lǐng)會(huì)，用波浪線表示重要語句，用豎線或者斜線表示段落層次的劃分，等等。

符號(hào)設(shè)定之后，要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣。

（2）批注的分類。

一課件出示

“批”即批語，也指品評(píng)，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說明、議論的

寫作方式；或?qū)λ枷雰?nèi)容、觀點(diǎn)見解、表達(dá)方法、作者思路、遣詞造句加以評(píng)論?！白ⅰ?/p>

就是注釋，如對(duì)難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風(fēng)土人情等加以解釋或提示。

根據(jù)批注位置的不同，有眉批、旁批、夾批、首尾批之別?？筛鶕?jù)需要自主安排。

圈點(diǎn)與批注要結(jié)合使用，不可脫節(jié)。

（3）圈點(diǎn)批注的具體步驟。

日課件出示..........................................................

①標(biāo)注自然段的序號(hào)，以便于查找內(nèi)容。

②粗讀文本，初步圈點(diǎn)。閱讀過程中對(duì)一些簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)做初步的標(biāo)注。

③再讀文本，仔細(xì)圈點(diǎn)。這是第二次閱讀。在前面閱讀的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步深入，有

了更多的疑惑，有了更多的發(fā)現(xiàn)。那就細(xì)細(xì)地圈點(diǎn)做標(biāo)注。

④精讀文本，細(xì)致批注。這是第三遍閱讀，對(duì)文本有了全面的了解，有了更深的體會(huì),

這時(shí)候再回頭把之前所做的標(biāo)注（圈點(diǎn)）一一批注。

（生做筆記）

2.實(shí)例分析。

結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的圈點(diǎn)批注法，分析教材P74的批注示例?？纯凑n本上運(yùn)用了什么樣的

符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)地從哪個(gè)角度進(jìn)行了批注。

（生自讀、分析課本批注示例，然后發(fā)表看法）

預(yù)設(shè)運(yùn)用了加點(diǎn)和畫橫線兩種圈點(diǎn)符號(hào)。批注的角度有：內(nèi)容批注——這是祥子的

生意經(jīng)；關(guān)鍵詞點(diǎn)評(píng)、人物神態(tài)性格的分析——“嘴慢氣盛”寫祥子的性格，優(yōu)劣分明；

語言點(diǎn)評(píng)——語言簡(jiǎn)潔，憨態(tài)可掬；思考評(píng)價(jià)批注——祥子的相貌氣質(zhì)是他的保護(hù)色嗎？

坐車人和拉車人，到底誰在揣摩對(duì)方上更勝一籌？

3.學(xué)以致用。

師：我們現(xiàn)在小試牛刀，對(duì)課本上選取的《駱駝祥子》的“精彩選篇”進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）生對(duì)課本上選取的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，師巡視指導(dǎo)。

（2）同桌交流圈點(diǎn)批注方法。

（3）小組交流圈點(diǎn)批注成果和體會(huì)，推薦代表全班交流。

師小結(jié)：圈點(diǎn)批注法是古人讀書時(shí)常用的傳統(tǒng)方法。其實(shí)，同學(xué)們每天的聽課、做筆

記，也是圈點(diǎn)批注法的一種。因此，同學(xué)們對(duì)圈點(diǎn)批注法并不陌生。在以后的閱讀學(xué)習(xí)過

程中，同學(xué)們要進(jìn)一步具體、充分地運(yùn)用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行閱讀，如此才能不斷提高閱讀的

質(zhì)量。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，對(duì)圈點(diǎn)批注法進(jìn)行具體分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圈

點(diǎn)批注法的理解與認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用課本已有材料，通過具體方法的

指導(dǎo)與實(shí)踐，既能讓學(xué)生體會(huì)到圈點(diǎn)批注法的優(yōu)點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高

了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

四、明確專題探究方向與方法

師：下面我們從課本中的“精彩選篇”出發(fā)，繼續(xù)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的閱讀方法進(jìn)行專題

探討，深入閱讀。

這個(gè)精彩片段在介紹祥子的同時(shí)，也向我們展示了一個(gè)廣闊的社會(huì)背景，介紹了北平

洋車夫這個(gè)大多數(shù)讀者不太了解的群體。通觀全篇，讓我們一起來探究本書中的“洋車夫”

這個(gè)群體。

我們探究的主題為：話說“洋車夫”。

日課件出示..........................................................

探究專題：話說“洋車夫”

探究方向：書中除了祥子外，還寫了形形色色的洋車夫，留下了關(guān)于老北京洋車夫這一

行當(dāng)?shù)恼滟F歷史記錄。請(qǐng)根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行梳理,從職業(yè)特點(diǎn)、人員構(gòu)成、生活狀況等方

面介紹洋車夫這個(gè)行當(dāng)?shù)那闆r。

探究方法：圈點(diǎn)批注法

1.圈畫標(biāo)記。

生熟讀《駱駝祥子》之后，在書中圈畫標(biāo)記出寫其他洋車夫的重點(diǎn)章節(jié)或段落。

設(shè)問1:書中哪些章節(jié)部分寫到了其他的洋車夫？

預(yù)設(shè)寫到其他洋車夫的主要有第一章的開頭部分對(duì)北平洋車夫的介紹、第十章茶館

偶遇老馬祖孫、第十三章劉四爺過壽時(shí)、第十四章和虎妞結(jié)婚時(shí)、第二十一章祥子從夏家

出來得病之后、第二十三章祥子再遇到老馬。

設(shè)問2：書中除了祥子，還主要寫了哪些洋車夫？

預(yù)設(shè)除祥子外，主要寫了二強(qiáng)子、老馬、小馬以及人和車廠的車夫們。

2.梳理概括。

生梳理小說中描寫其他洋車夫的章節(jié)內(nèi)容，小組討論、概括。

設(shè)問1：作者根據(jù)年齡、環(huán)境與知識(shí)的差異，將北平洋車夫的人員構(gòu)成大致分了幾類？

（主要根據(jù)小說開頭部分來整理并分類概括）

預(yù)設(shè)第一類：年輕力壯，腿腳靈利的，講究賃漂亮的車，拉“整天兒”，愛什么時(shí)

候出車與收車都有自由；拉出車來，在固定的“車口”或宅門一放，專等坐快車的主兒。

第二類：比這一派歲數(shù)稍大的，或因身體的關(guān)系而跑得稍差點(diǎn)勁的，或因家庭的關(guān)系

而不敢白耗一天的，大概就多數(shù)的拉八成新的車。

第三類：年紀(jì)在四十以上，二十以下的，他們的車破，又不敢“拉晚兒”，掙的錢少，

可是無須快跑。二十歲以下的，有的從十一二歲就干這一行兒，因?yàn)橛啄晔芰藗茈y健

壯起來。那四十歲以上的，筋肉的衰損使他們甘居人后。

第四類：四十上下歲的車夫，以前沒做過車夫，到了賣無可賣、當(dāng)無可當(dāng)時(shí)被迫無奈

做車夫，沒有力氣，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有朋友，拉最破的車，生意艱難，十五個(gè)大銅子兒已經(jīng)

算是甜買賣。

第五類：專跑長(zhǎng)趟的，不愿拉零座，不屑于三五個(gè)銅子的窮湊。

第六類：東交民巷的車夫，會(huì)說外國(guó)話，專拉洋人，跑法很特別，不穿號(hào)坎，而一律

是長(zhǎng)袖小白褂，特別體面。

小結(jié)：洋車夫的代表人物祥子基本屬于第一類人員，老馬和小馬屬于第三類人員，二

強(qiáng)子屬于第四類人員。

設(shè)問2：這些洋車夫的職業(yè)特點(diǎn)和生活狀況是什么？

預(yù)設(shè)職業(yè)特點(diǎn)：這些洋車夫大多數(shù)是租賃車行的車，拉散座，如果拉得好能拉上包

月，而能買一輛自己的車則是祥子之類的車夫的夢(mèng)想。

生活狀況：洋車夫們屬于社會(huì)底層，生活一般都比較困窘，有時(shí)連溫飽都成問題，不

知哪天就癱倒在大街上不省人事，像塵埃一樣消失在這世界上。

師小結(jié)：通過探究“話說‘洋車夫’”這一專題，不僅可以清楚地了解老北京洋車夫

這一行當(dāng)?shù)那闆r，也可以從中看出洋車夫們或者說當(dāng)時(shí)所有底層勞動(dòng)者的共同命運(yùn)—勤

勞奮斗一生卻連基本的生存都很難維持。揭露了當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)用圈點(diǎn)批注的閱讀方法進(jìn)行專題探究，深入文本，深層閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在

閱讀中學(xué)會(huì)捕捉有效信息，整合形成新的認(rèn)知，深層解讀文本，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀名著的

能力。

五、自主探究實(shí)踐

師：好書不厭百回讀。通過上面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用圈點(diǎn)批注法深入閱讀名著?，F(xiàn)

在我們繼續(xù)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀《駱駝祥子》，根據(jù)各自的興趣選擇下面專題，也可以

根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)另外選擇專題，進(jìn)行探究。

日課件出示..........................................................

探究專題

專題一：給祥子寫小傳

專題二:探尋悲劇原因

專題三：品析“京味兒”

溫馨提示

1.專題探究提示請(qǐng)參看教材要求。

2.可以另外選擇專題。

3.小組合作共同完成一個(gè)專題，每個(gè)人分工明確，任務(wù)具體。

4.準(zhǔn)備好成果展示。

展示內(nèi)容：《駱駝祥子》書上的圈點(diǎn)批注記錄；專題探究讀書報(bào)告；閱讀體驗(yàn)分享（形

成發(fā)言稿）；其他自創(chuàng)形式展示（如展演、辯論、手抄報(bào)等）。

5.探究時(shí)間：一周。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)側(cè)重于讓學(xué)生明確閱讀方向，安排閱讀任務(wù)和方法，使學(xué)生在具體閱讀中養(yǎng)成

圈點(diǎn)批注的閱讀習(xí)慣。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.展示閱讀成果，分享閱讀體驗(yàn)和探究心得。

2.進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，探討《駱駝祥子》的藝術(shù)特色。

教學(xué)過程

一、展示交流閱讀成果

師：“給祥子寫小傳”“探尋悲劇原因”“品析'京味兒'"，你選擇了哪一個(gè)專題進(jìn)行

探究？圈點(diǎn)批注、讀書報(bào)告、專題論文、閱讀體驗(yàn)分享等內(nèi)容展示一定豐富多彩，讓我們

一起檢驗(yàn)一周的閱讀成果吧！

1.展示《駱駝祥子》書上的圈點(diǎn)批注記錄。

曰課件III示..........................................................

展示主題：《駱駝祥子》書上的圈點(diǎn)批注記錄

展示流程：

(1)小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的圈點(diǎn)批注記錄，并當(dāng)眾用一兩句話點(diǎn)評(píng)該同學(xué)圈點(diǎn)批注

的特點(diǎn)。

(2)每個(gè)小組推薦兩個(gè)同學(xué)的圈點(diǎn)批注記錄全班展示。

(3)評(píng)選各有特色的圈點(diǎn)批注記錄的同學(xué)6名。

2.展示并交流讀書報(bào)告。

0課件出示..........................................................

交流主題：讀書報(bào)告

展示流程：

(1)以小組為單位，展示并交流讀書報(bào)告。

(2)小組間互相點(diǎn)評(píng)。

(3)師生共同推選出最佳讀書報(bào)告。

3.自由展示其他閱讀成果。(如展演、手抄報(bào)等，如有辯論內(nèi)容可以視情況安排在分享

心得環(huán)節(jié)呈現(xiàn))

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層面展示閱讀成果，通過展示交流學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注法，提升學(xué)生對(duì)圈點(diǎn)批

注法在深入解讀文本中的作用的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過交流展示，加深學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》文本

的解讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、分享閱讀體驗(yàn)及探究心得

師：我們的閱讀成果豐碩，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)深刻，見解獨(dú)到，表達(dá)順暢。在閱讀過程中，

同學(xué)們采用了怎樣的閱讀方法達(dá)到這種效果，又有哪些心得體會(huì)呢？可以跟其他同學(xué)分享

嗎？

舊課件出示.....................................................

分享主題：分享閱讀體驗(yàn)及探究心得

分享流程：（1）推薦閱讀體驗(yàn)分享發(fā)言人（即已經(jīng)準(zhǔn)備好了發(fā)言稿的同學(xué)）；

（2）小組推薦前面閱讀成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)分享探究心得；

（3）其他同學(xué)自愿分享發(fā)言人的分享經(jīng)驗(yàn)或心得。

（師圍繞圈點(diǎn)批注法的運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)交流的內(nèi)容側(cè)重于體驗(yàn)與心得，是建立在充分閱讀后的再創(chuàng)作，也是對(duì)小說閱

讀方法和內(nèi)容的總結(jié)性歸納和展示，需栗學(xué)生有較高的閱讀理解能力。

三、延伸探討《駱駝祥子》的藝術(shù)特色

師：同學(xué)們，了解經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力，然后能運(yùn)用到自己的寫作中，是何等快樂的

事啊！請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，概括對(duì)《駱駝祥子》這部小說藝術(shù)特色的評(píng)價(jià)。

（生小組內(nèi)交流、討論，然后推薦代表在全班交流，師明確）

預(yù)設(shè)（1）結(jié)構(gòu)緊密，線索分明。

（2）語言樸實(shí)自然，生動(dòng)明快，具有鮮明的地方色彩和濃厚的生活氣息。幽默和“京

味兒”語言運(yùn)用熟練。

（3）善于運(yùn)用各種描寫方法（肖像、心理、環(huán)境描寫等）來表現(xiàn)人物的思想性格及

發(fā)展變化。

（4）有深厚的文化底蘊(yùn)。寫北京的生活，北京的車夫，北京種種的風(fēng)俗人情等。在

炎涼的世態(tài)中揭示地方文化。

師小結(jié)：魯迅先生曾說過“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從某種角度說，《駱

駝祥子》就是一首物是人非、飽含嘆息的挽歌；也是一首蕩氣回腸、深沉隱痛的挽歌！如

果你想賞一幅舊社會(huì)風(fēng)情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你

也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。

【設(shè)計(jì)意圖】

在充分閱讀全書后，跳出書本，對(duì)作品的藝術(shù)特色進(jìn)行整體分析、評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生

了解作品的價(jià)值和藝術(shù)魅力。

四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外拓展

1.教師總結(jié)。

老舍不愧為語言大師。他用明暢樸素的敘述筆調(diào)，機(jī)智生動(dòng)的“京味兒”語言，簡(jiǎn)潔

有力地描繪出富有北京特色的生活畫面，生動(dòng)形象地刻畫出具有鮮明性格特征的人物形

象。作者真實(shí)地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的不滿，也表達(dá)了對(duì)底層勞動(dòng)

人民的關(guān)注與同情。這是作者的悲憫，也是文學(xué)的悲憫。

2.布置作業(yè)。

（1）整理圈點(diǎn)批注法的學(xué)習(xí)筆記，并進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

（2）閱讀老舍先生的《駱駝祥子》，并寫一篇300字左右的讀后感。

（3）運(yùn)用圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，課外閱讀教材推薦作品羅廣斌、楊益言的《紅巖》

和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》。

板書設(shè)計(jì)

名著導(dǎo)讀廠《駱駝祥子'》圈點(diǎn)與批注

小說：理想十現(xiàn)實(shí)方法：圈點(diǎn)十批注

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

如何將閱讀《駱駝祥子》與圈點(diǎn)批注法同時(shí)落實(shí)，達(dá)到讓學(xué)生更好地掌握閱讀名著的

方法，并增加閱讀名著的興趣的目的，這是在本次教學(xué)中必須落實(shí)的問題?；谶@樣的思

考，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用課本已有材料進(jìn)行方法指導(dǎo)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,

具體細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，并再次結(jié)合課本材料運(yùn)用學(xué)到的方法解

讀文本，及時(shí)鞏固落實(shí)技能技巧。在落實(shí)人文主題方面，本教學(xué)設(shè)計(jì)采用專題探究的形式,

采取點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行探討，用圈點(diǎn)與批注的方法結(jié)合專題探討，深入解讀文本，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注法閱讀整本書，充分認(rèn)識(shí)到《駱駝祥子》的寫作藝術(shù)及其深刻的主題。

名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注

教學(xué)目標(biāo)

1?識(shí)記作品的主要內(nèi)容，理解文章主要情節(jié)。

2?把握作品的人物形象，領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會(huì)意義。

3?體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過程

-、導(dǎo)入新課

1?什么是圈點(diǎn)

圈點(diǎn)，指閱讀時(shí)利用一套能代表某方面的理解意義的符號(hào)在文章的字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫。圈

點(diǎn)的過程，是讀、思、記的組合過程，可促進(jìn)理解，可增強(qiáng)記憶，便于復(fù)習(xí)，便于查檢、摘錄。

下面常用的圈點(diǎn)勾畫符號(hào)簡(jiǎn)表，可供參考（圈點(diǎn)符號(hào)可依據(jù)自己的習(xí)慣和愛好設(shè)定）：

名稱符號(hào)用法說明

①、②、③...句子序號(hào)

標(biāo)序符號(hào)1、2、3……自然段序號(hào)

、—、—結(jié)構(gòu)段序號(hào)

注釋符號(hào)[]需要注音或注釋的字、詞

段落符號(hào)M段與段之間標(biāo)畫

層次符號(hào)1段內(nèi)分層次時(shí)用

要點(diǎn)符號(hào)中心句、關(guān)鍵句、論點(diǎn)句

要點(diǎn)符號(hào)...重要、精彩的詞語

要點(diǎn)符號(hào)—有欣賞價(jià)值的佳句

要點(diǎn)符號(hào)?表示不解或有異義的地方

2.什么是批注

即批語注釋，是指對(duì)一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對(duì)文章的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法

加簡(jiǎn)評(píng)等等。

批注是對(duì)文章的品評(píng)'鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程，同時(shí)也是讀者對(duì)作品內(nèi)容的消化、吸

收、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的過程。

批注分類：“眉批”——批在書頭上；“旁批”——批在字詞、句的旁邊，書頁右側(cè)；“夾批”-

批在字行的中間；“尾批”一批在一段或全文之后。

二、走近作者

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家。代表作有：長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四

世同堂》；中篇小說《我這一輩子》；短篇小說《月牙兒》《柳家大院》；劇本《龍須溝》《茶館》等。

三、作品主要情節(jié)梳理

1-一流車夫：樣子十八歲帶著一身力氣與誠(chéng)實(shí)從鄉(xiāng)下來到北平，成了當(dāng)時(shí)一流的人力車夫。他立

志要買一輛屬于自己的車。

2?祥子買車：經(jīng)過三年努力，祥子終于湊足了100塊錢。他馬上用其中96塊錢買上了自己的新車。

（一起）

3■丟車：不到半年，軍閥亂兵就搶走了樣子的車并讓他做苦力。（一落）

4?賣駱駝：后來祥子趁軍營(yíng)混亂逃出來并順手牽走了部隊(duì)丟下的三匹駱駝，用它們換了35塊錢回

到了北平。由于生病在夢(mèng)話中透露了自己的這段經(jīng)歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。（稱號(hào)由來）

5?二次奮斗：祥子回到了人和車廠，老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。祥子租

了他家的一輛車，又開始為自己第二次買車而拼命賺錢。后來在楊宅拉車，整天累得發(fā)昏，受不了折磨

后又回到了人和車廠?；貋硎艿交㈡さ恼T惑做了錯(cuò)事，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月，拼命攢錢

想再買車。（二起）

6?被敲詐錢空：曹先生因?yàn)閷W(xué)生阮明的陷害，被迫離開北平。也是因?yàn)檫@件事，祥子被孫偵探勒

索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車廠。（二落）

7?被迫結(jié)婚：虎妞謊稱懷孕，騙祥子結(jié)婚?？蓜⑺臓敳⒉豢稀氨阋肆诉@個(gè)臭拉車的”做女婿。于

是劉四爺在與虎妞激烈爭(zhēng)吵后，把女兒也一同趕出家門。虎妞靠著自己的私房錢與祥子在一個(gè)大雜院里

租房完婚。

8?再次買車：和虎妞結(jié)婚，進(jìn)而忍受家庭生活與精神上的痛苦?；㈡そK于拗不過祥子，為祥子買

了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅。（三起）

9?妻死賣車：虎妞因?yàn)殡y產(chǎn)而死。樣子為了辦喪事，無奈又賣了車。同時(shí)因?yàn)樯畹膲毫?，又?/p>

絕了心愛的小福子再次和祥子組建家庭的請(qǐng)求。

10?徹底墮落：虎妞去世后，祥子對(duì)擁有一輛自己的車已經(jīng)失去信心。特別是在小福子吊死以后，

樣子對(duì)生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習(xí)，吃喝嫖賭。拉車不勤快，

干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了

“獸”°

四、圈點(diǎn)批注展示［見相關(guān)教學(xué)資源（官網(wǎng)可下載）］

五、藝術(shù)特色

1?“京味”特色

（1）取材：豐富的北京生活經(jīng)驗(yàn)，寫大小雜院，四合院和胡同，寫市民凡俗生活中所呈現(xiàn)的場(chǎng)景風(fēng)

致，描繪了豐富多彩的北京畫卷。

（2）語言藝術(shù)：運(yùn)用老北京市民俗白淺易的口語，成功地把語言的通俗性與文學(xué)性統(tǒng)一起來，干凈

利落，鮮活純熟，平易而不粗俗，精致而不雕琢。

2?采用傳統(tǒng)小說的單線索結(jié)構(gòu)方式

圍繞祥子希望——奮斗——絕望直到墮落（三起三落）這條生活道路的主線，安排事件，展開情節(jié)