復(fù)習(xí)資料范文12篇(全文)

復(fù)習(xí)資料范文12篇(全文)復(fù)習(xí)資料范文(精選12篇)復(fù)習(xí)資料第1篇以補(bǔ)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、開闊思路與視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能學(xué)甄別復(fù)習(xí)資料的優(yōu)劣呢?如何合理利用復(fù)習(xí)資料，提高資料。那么,什么樣的復(fù)習(xí)資料才是最合適學(xué)生的，才是最好的知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、多種數(shù)學(xué)解題方法相互交織和綜合的講復(fù)習(xí)資料變成了“答案書”,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不愛思考的會(huì)思考、反復(fù)研究資料中的內(nèi)容與習(xí)題。資料中的精選題型并復(fù)習(xí)資料第2篇第三，在針對(duì)理論考試進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，發(fā)展心理學(xué)知識(shí)(第三章)、變態(tài)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)知識(shí)(第五章)和技能教材第一章基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)覺的心理現(xiàn)象(從環(huán)節(jié)動(dòng)物開始有了心理現(xiàn)象)。環(huán)節(jié)動(dòng)物和神剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫絕對(duì)感覺閾限。需要達(dá)到原來重量的1/52。差別閾限并不是戴上紅色的眼睛，因?yàn)樵诓ㄩL(zhǎng)620納米以上的紅光作用下，視紫紅質(zhì)不會(huì)分解，所以紅光能保護(hù)對(duì)暗適應(yīng)。外界刺激停視覺的適宜刺激是波長(zhǎng)在380納米～780納米(nm)之味覺P30平衡覺p31痛覺p31知覺的定義p32恒常性p34理解性p35記憶記憶的種類p41遺忘及遺忘規(guī)律p42短時(shí)記憶p46長(zhǎng)時(shí)記憶p47第五節(jié)思維、言語及想象思維的定義和特征p48輻合思維和發(fā)散思維p50概念的掌握p50自然概念和人工概念p51影響問題解決的因素p52言語活情緒、情感和意志情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系p70境、激情和應(yīng)激p75意志的定義p76準(zhǔn)備階段p77能力和人格能力的定義p80智力p80人格的定義p84人格的特性p85人格的結(jié)構(gòu)p86第二章社會(huì)心理學(xué)知識(shí)1908年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯的著作《社會(huì)心理學(xué)》,社會(huì)心理學(xué)側(cè)重于心理學(xué)的定義p102社會(huì)行為p103哲學(xué)思辨階段p104經(jīng)驗(yàn)描述階段p105價(jià)值中社會(huì)化與自我概念概述p119社會(huì)化的基本條件p120個(gè)體社會(huì)化的主要載體p120語言社會(huì)化p121性別角色社會(huì)化p121社會(huì)角色分類p123角色失調(diào)p123自我的定義p124自我概念的功能p125自我概子p133歸因的定義p134控制點(diǎn)理論p135協(xié)變理社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒親和動(dòng)機(jī)p139成就動(dòng)機(jī)p140態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變什么是態(tài)度p149態(tài)度轉(zhuǎn)變模型p152態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素p153海德的平衡理論p154逆反心理p156態(tài)度測(cè)量p157第六節(jié)溝通與人際關(guān)系溝通的定義p158溝通的主要功能p159第二單元身體言語溝通p162人際關(guān)系的定義p165良好人際關(guān)系的原則p167人際關(guān)系與幸福p168社會(huì)影響從眾的定義p173社會(huì)促進(jìn)p177社會(huì)懈怠p177愛情、婚姻與家庭愛情的定義p181愛情與喜歡p181婚姻的定義p185家庭的結(jié)構(gòu)p189第三章發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的是心理“從無到有”,發(fā)展指的是從簡(jiǎn)到繁，從低級(jí)到高中的心理發(fā)展。心理發(fā)展的性質(zhì)p194發(fā)展心理學(xué)的研心理發(fā)展的階段論p03心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一p203以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展年齡階段p204具體運(yùn)算階段p205形式運(yùn)算階段p205艾里克森人格發(fā)展階段劃分(重點(diǎn)掌握(5)(6)(7)(8))p206兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期p207兒童心理學(xué)誕生的基礎(chǔ)p208科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生p2081957年，美國(guó)幼兒期的心理發(fā)展游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)p227游戲的發(fā)展p227幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)p228游戲的社會(huì)性發(fā)展p228幼兒記憶的發(fā)展p229幼兒的思維具有言語的發(fā)展幾乎影響兒童發(fā)展的所有方面，對(duì)兒童心理發(fā)展具有極為重要的作用。言語發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義幼兒詞匯的發(fā)展p237幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展p239自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展p240幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展p241兒童發(fā)展的第一逆反期p241第四節(jié)童年期的年齡范圍在6、7歲—12、13歲。童年期的學(xué)習(xí)p243童年期思維的發(fā)展p245形成守恒概念的推理方式有三種，恒等性、可逆推理青春發(fā)育期的心理發(fā)展心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)p258記憶的發(fā)展p259思維的發(fā)展p259少年期自我意識(shí)的發(fā)展p261情緒的變化p262少年期的自我中心特點(diǎn)p263第二逆反期p263第六節(jié)青年期的心理發(fā)展青年期的思維發(fā)展p270自我概念的發(fā)展p272確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)中年期的心理發(fā)展變化中年期的認(rèn)知發(fā)展p281中年期的人格特征p283第八節(jié)老年期的心理發(fā)展變化老化的原因p286感知覺發(fā)生顯著的退行性變化p286老年期的記憶減退特點(diǎn)p287老年期人格特征的變化p290第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)第一節(jié)變態(tài)心理學(xué)概述變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象p294精神分析的理論解釋p295行為主義的解釋p296人本主心理正常與心理異常正常心理活動(dòng)的功能p298幻覺p302思維形式障礙p303思維內(nèi)容障礙p306記憶障礙p309錯(cuò)構(gòu)p310虛構(gòu)p310精神發(fā)育遲滯易激惹p314意志增強(qiáng)p315意志缺乏p315意志減心理健康與心理不健康關(guān)于心理健康的定義p324健康心理和不健康心理的具體內(nèi)涵p327心理不健型p334心理不健康的第三類型p335第七節(jié)壓力與健康壓力源的種類p340壓力的種類p343的性質(zhì)是什么,形式是什么,以及時(shí)間設(shè)置等等。和不定項(xiàng)，占的比重是10%,也就是說在理論試卷里面，它是了嗎?這個(gè)時(shí)候大家不要進(jìn)入這個(gè)誤區(qū)，實(shí)際上已經(jīng)沒有什么率并不高，為什么?咱們需要了解咱們考試的性質(zhì)，咱們這個(gè)今年的下半年的考試時(shí)間已經(jīng)確定的是11月17號(hào)，上午8:30—10:00,一共是90分鐘，考125個(gè)題。從以往的經(jīng)驗(yàn)什么問題，做的比較快的學(xué)員，甚至可能在40分鐘或者說50都是100個(gè)題，以單選和多選這種形式來回答問題。三級(jí)、二級(jí)占的比例是不一樣的，三級(jí)這100個(gè)選擇題占了80%的分，而二級(jí)這100個(gè)選擇題占了60%的分。好，這是前面一百個(gè)案的數(shù)量比例是不一樣的，三級(jí)是有4個(gè)題目，占的比例是20%的分，二級(jí)是8個(gè)簡(jiǎn)答題，占了40%的分。我們?cè)谧鲞@個(gè)案例17日上午10點(diǎn)半到12點(diǎn)半來考技能。三級(jí)的學(xué)員考104個(gè)題，而二級(jí)是考108個(gè)。從時(shí)間上來說，技能這個(gè)部分考試，對(duì)大面干干凈凈的，我們也是尋找了答案，怎么找的呢?是逐行掃問題是什么;二我們要明確產(chǎn)生心理問題的原因；第三個(gè)是要要得到什么樣的心理幫助呢?”“你希望我?guī)湍憬鉀Q哪些心理第一你問什么,第二你怎么問，第三問來的東西怎么去聽。如看如何幫助我自信”,有些人說“我情緒比較低落，我請(qǐng)你來幫我改變情緒低落的狀況”,這時(shí)候求助者是有明確的求助目有些人說“我情緒不高”,可以從這兒入手。有一些求助者說“我最近睡不好覺，使我最近非常懶的動(dòng)”,他可以把癥狀表我受的學(xué)歷教育是什么,我受的職業(yè)教育是什么,受其他的一情況是怎樣的呢?這個(gè)時(shí)候是不需要前兩個(gè)人際交往情況，只使用為什么,例如我們不適合問你為什么遲到，求助者回這是有責(zé)問含義的。因?yàn)槭裁茨銢]有按時(shí)間來呢?求助者有可的嗎?其實(shí)他把求助者的問題，自己就進(jìn)行了探索，他進(jìn)行了媚，這難道不是白天呢?實(shí)際上這個(gè)問題沒有任何的意義，我☆心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)從智力、人格、原因三個(gè)方面考慮。案例題型：為了確診，你認(rèn)為需要給求助者做哪些測(cè)驗(yàn)?3、對(duì)該求助者可進(jìn)用SCL一90測(cè)驗(yàn)，用來了解其在軀體后不能找到如意的伴侶，內(nèi)心很焦慮，這種焦慮是心理問題。般心理問題的界限。嚴(yán)重心理問題是兩個(gè)月以上到半年以什么呢?就是避免把某些精神病性的障礙誤當(dāng)為求助者需要心對(duì)上，有一個(gè)評(píng)分，那么按照心理程度輕中重評(píng)為1,2,3分，的，我們往往把它就歸結(jié)到心理癥狀里面去了，比如說氣者解決?大家應(yīng)該理解的是這種啟發(fā)引導(dǎo)，我們光啟發(fā)引導(dǎo)還為有些求助者總在強(qiáng)調(diào)都是別人惹我生氣，跟我是沒關(guān)系定要了解什么是產(chǎn)婆式的辯論。如果求助者的信念是合理的，是能夠很順利?實(shí)際上還受另外一個(gè)因素的制約，就是有可能要去了解這些阻礙因素的定義是什么,以及他產(chǎn)生的原因是什用咨詢效果評(píng)估這樣的概念，而使用了咨詢?cè)u(píng)估小結(jié)的概念。評(píng)估什么內(nèi)容呢?非常明確，就是評(píng)估在多大程度上實(shí)現(xiàn)了咨詢目標(biāo)。用什么指標(biāo)，用術(shù)語說叫做維度去評(píng)估效果呢?求助好，那么咨詢效果和什么因素有關(guān)?實(shí)際上和咨詢師、求以不做。好，如果我們不做，我們應(yīng)該怎么處理?這時(shí)候涉及要他理解，焦慮等級(jí)應(yīng)該是什么樣?應(yīng)該是大到引起求助者焦在技能復(fù)習(xí)中，歷年真題和參考價(jià)值分別有多大?”題是什么,一個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)點(diǎn)，但是在這個(gè)點(diǎn)下面他可以延伸復(fù)習(xí)資料第3篇我們知道，題目通常是由1、2、3開頭，而答案則是單擊“特殊格式”按鈕，在展開菜單中選擇“手動(dòng)換行符”對(duì)話框，在“查找內(nèi)容”文本框中直接輸入代碼“[0—9][,,]*^13”,其中“[0—9]”表示任意單個(gè)數(shù)字。分。在“替換為”文本框中，單擊“格式”按鈕，選擇“字體”,打開“查找字體”對(duì)話框，在這里將“字體顏色”設(shè)置為“紅色”,“字形”設(shè)為“加粗”,完成后點(diǎn)擊“確定”返回，在“查找和替換”對(duì)話框中勾選“使用通配符”,最后點(diǎn)復(fù)習(xí)資料第4篇教學(xué)用兩年時(shí)間完成教材授課，再用一年時(shí)間復(fù)習(xí)使知識(shí)“碎片化”,非常不利于記憶存儲(chǔ)和提取，學(xué)生往更為“直接”,為了省時(shí)，大多數(shù)以講解歸納為主，平時(shí)教學(xué)基本上都是采用與高考題型一致的非直接答題“很多時(shí)候人們過于相信各種各樣的考試對(duì)復(fù)習(xí)的促進(jìn)作用，似乎是不斷地考學(xué)生就能解決他們‘會(huì)’的問底“物化”,使這些抽象的建議、主張變?yōu)槔蠋熆梢栽谡n堂上(1)更有針對(duì)性。校本復(fù)習(xí)資料是以校為本的，是為本校(2)更有系統(tǒng)性。校本復(fù)習(xí)資料庫的建立考慮的不僅僅是(3)更有前瞻性。由于校本資料庫的資料來源為本校上幾題心中有數(shù)，這種前瞻性能幫助老師從容地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，(4)更能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)中，每一走得慢的學(xué)生，而走得慢的學(xué)生在統(tǒng)一進(jìn)度的做題中被“完成”(5)更能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。常規(guī)的復(fù)習(xí)中，人人各自為政，(6)更能有效解放勞動(dòng)力。高三老師辛苦，苦就苦在要花都有詳細(xì)的標(biāo)示，老師們對(duì)此心中有數(shù)，不需要2.如何建立校本復(fù)習(xí)資料庫?校本復(fù)習(xí)資料庫顧名思義，據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱來編制的適合本校學(xué)生使用的資料(1)收集。收集往年本校高三學(xué)生使用過的復(fù)習(xí)資料，因(2)分類。將收集來的資料進(jìn)行分類，這是非常繁瑣但卻(3)篩選。分類完畢后就是進(jìn)行精挑細(xì)選。篩選資料的第篩選。原則上應(yīng)該根據(jù)材料的難中易按2:6:2的比例來篩選，第68題，全省平均得分只有0.082分，難度系數(shù)為0.05,從文秘資料員復(fù)習(xí)資料第5篇國(guó)務(wù)院2000年8月24日發(fā)布從2001年1月1日日的國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法第9條規(guī)定，行政機(jī)關(guān)的公文種類主要有13種：命令(令),決定，公告，通告，通知，通報(bào)，議案，黨委96年5月3日中共中央辦公廳發(fā)布《中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)行文方式：上行文(請(qǐng)示，報(bào)告，議案)平行文(函，通知，函)下行文(命令(令),決定，指示，公告，通告，通公文的結(jié)構(gòu)：1文首1)文件牌頭，有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱或規(guī)范簡(jiǎn)稱加文件2)發(fā)文字號(hào)，發(fā)文機(jī)關(guān)代字，號(hào)，發(fā)文藝順序號(hào)，前不加第字，也不加00,3)份號(hào)印刷順序號(hào)，有秘密等級(jí)的用功4)秘級(jí)5)緊急程度，6)簽發(fā)人2正文部分：從界欄線開始1)標(biāo)題發(fā)文單位，關(guān)于，事由，文種，可省去發(fā)文機(jī)關(guān)2)主送單位，3)正文，開頭，文題，結(jié)尾4)附件，有附件寫，無不寫5)發(fā)文機(jī)關(guān)名稱，俗稱落款，6)發(fā)文時(shí)間7)印章3文尾部分1)主題詞2)抄報(bào)，抄送3)附注文發(fā)文字號(hào)是公文結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分，主要作用是1公文的標(biāo)記主要有1秘密等級(jí)，絕密，機(jī)密，秘密2緊急程度，特急，急件3份號(hào)，主要針對(duì)重要文件4閱讀范圍5主公文的格式：用紙一般用A4紙長(zhǎng)297,寬210左側(cè)裝訂，楷，天頭37,地腳35左邊28右邊26事由2決定的事項(xiàng)3對(duì)決定事項(xiàng)的評(píng)價(jià)及執(zhí)行的希望和要求通知的特點(diǎn)1使用范圍廣2使用效率高3種類比較多批示性通知有三種形式1轉(zhuǎn)發(fā)通知，2批轉(zhuǎn)通知3發(fā)布的不同理解，需要上級(jí)機(jī)關(guān)作出明確解釋和答復(fù)，2在工作中出量上級(jí)機(jī)關(guān)干部作出明確指示3工作中出現(xiàn)一些涉及面廣而職標(biāo)題(由發(fā)文機(jī)關(guān)，事由，和文種構(gòu)成，不能把文種請(qǐng)示誤為請(qǐng)示報(bào)告，報(bào)告或者申請(qǐng))。主送機(jī)關(guān)，(只寫一個(gè)主送導(dǎo)者個(gè)人，也不要同時(shí)抄送下級(jí)機(jī)關(guān))正文((請(qǐng)示原因，請(qǐng)寫請(qǐng)示時(shí)必須注意事項(xiàng)以下：1內(nèi)容力求單一，應(yīng)一文一事，2注意與報(bào)告的區(qū)別3正式印送上級(jí)時(shí)，應(yīng)在文頭注明答及時(shí)，準(zhǔn)確，有效地創(chuàng)制，加工，傳遞，保管，處置公文，公文處理的內(nèi)容：1創(chuàng)制公文2傳遞公文3辦理公文4處置辦畢公文5管理公文公文的基本原則1法制原則2實(shí)事求是原則3全面質(zhì)量原則通過4時(shí)效原則5集中統(tǒng)一原則6黨政統(tǒng)一原則7保密原則8簡(jiǎn)化原則收文處理的過程1公文的收受與分流分6步簽收，外收文登記，啟封，內(nèi)收文登記，分辦，摘編2辦理收文分4步擬辦，批辦，承辦，注辦3組織傳閱與催辦查辦分三步組織傳閱，催辦，查辦4處置辦畢公文，立卷歸檔，清退，暫存，銷毀機(jī)關(guān)檔案工作的基本任務(wù)：1收集，整理，立卷和歸檔2集中統(tǒng)一管理3對(duì)檔案工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)4向檔案館移交5檔案的作用：1查考依據(jù)2參考資料3記載作用4科研資料檔案工作的基本原則：集中統(tǒng)一管理原則，完整安全原則檔案的收集概念：就是要求把分散在各機(jī)關(guān)，各單位和個(gè)檔案收集工作的內(nèi)容；1機(jī)關(guān)需要?dú)w檔2現(xiàn)行機(jī)關(guān)和撤銷檔案館的檔案主要來自四個(gè)方面：1接收現(xiàn)行機(jī)關(guān)的2接收撤銷機(jī)關(guān)的，3收集歷史檔案4檔案館之間交換的檔案的整檔案的分類：1分類2組織機(jī)構(gòu)分類3問題分類檔案立卷的內(nèi)容包括；1組卷2卷內(nèi)文件的排列和編號(hào)3填寫卷內(nèi)目錄與備考表4案卷裝訂檔案鑒定方法：1直接地，具體地審閱檔案2全面地估計(jì)和預(yù)測(cè)3研究檔案利用規(guī)律檔案的提供利用基本內(nèi)容：1準(zhǔn)備檢索手段2通過各種方檔案提供利用的方式有以下幾種：1設(shè)立閱覽室2檔案外借使用3公布檔案4用檔案復(fù)制本代替原件提供利用5檔案證明6組織檔案展覽。文秘資料員保密工作的任務(wù)及內(nèi)容：1會(huì)議保密2文書工作保密3經(jīng)濟(jì)保密4涉外保密涉及國(guó)家秘密的不準(zhǔn)用任何方式向外宣傳3凡傳達(dá)秘密文件，控制傳達(dá)范圍4嚴(yán)禁無關(guān)人中進(jìn)入會(huì)場(chǎng)5規(guī)定不準(zhǔn)記錄的內(nèi)容不得記錄文秘資料員的保密制度：1按規(guī)定確定密級(jí)，保密期限和作出標(biāo)志，規(guī)定發(fā)放范圍2不得多印3草稿和修改稿應(yīng)及匯編5發(fā)放文件一般只發(fā)組織6方件收發(fā)管理嚴(yán)格履行規(guī)章制度7秘密文件不準(zhǔn)通過普通郵政和傳真機(jī)傳遞8秘密文件必須放在有保密保障的地方9秘密文件應(yīng)由專職人員管理10交換文簽字手續(xù)12不行攜帶秘密文件，需攜帶時(shí)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)13移交屬，子女，親友面前談?wù)撁孛?不在不利于保密的地方存放秘印章使用的具體要求：1機(jī)關(guān)，單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)用印的簽字2審閱詳細(xì)記載用印情況3用印必須登記4蓋印5整理留存策和下達(dá)決策4反潰-數(shù)據(jù)的加工---數(shù)據(jù)的檢索----數(shù)據(jù)的輸出利用優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)提高復(fù)習(xí)效率第6篇【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)合作學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】“看一遍不如講一遍,講一遍不如做一遍”。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。?讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。復(fù)習(xí)從知識(shí)技能的角度寫自己新學(xué)會(huì)了什么思考方法；(2)小組合[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》,華中師范大學(xué)出版社，2001年[3]查有梁，《課堂模式論》廣西師范大學(xué)出版社，2001年孤立并存，通過“聽”和“讀”完成語言信息量輸入的過程，程中，要認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研教材，提升我們教意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”,課堂教學(xué)也定會(huì)相扣的。教學(xué)活動(dòng)的豐富性、趣味性會(huì)使學(xué)生產(chǎn)必須“對(duì)癥下藥”,教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，學(xué)生“一聽就懂，一練就會(huì)”,當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是講究復(fù)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)效率第8篇(1)基本情況分析；(2)總復(fù)習(xí)原則、措施和指導(dǎo)思想；(3)的的要求；(4)復(fù)習(xí)資料的精選和使用、確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)；(5)漏任何可能的情況，在推理論證時(shí)做到理由充分，言必有據(jù)，優(yōu)化物質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提升高考復(fù)習(xí)效率第9篇真題導(dǎo)航(2012年江蘇高考卷)一項(xiàng)科學(xué)研究成果表明，(1)向一定物質(zhì)的量濃度的Cu(NO3)2和Mn(NO3)2溶液中加入Na2C03溶液，所得沉淀經(jīng)高溫灼燒，可制得CuMn204.2N03的空間構(gòu)型(用文字描述).(2)在銅錳氧化物的催化下，CO被氧化成C02,HCHO被氧化成C02和H20.2H20分子中0原子軌道的雜化類型為題目投出來之后，由1的問題Mn2+基態(tài)的電子排布式鏈接到載體1.知識(shí)載體1:原子核外電子排布的規(guī)律復(fù)習(xí)，具體是：(1)能量最低原理，(2)泡利不相容原理，(3)洪特規(guī)則.概念例1寫出鐵原子的核外電子排布式(由學(xué)生到黑板完成).式，軌道表示式等并進(jìn)行了區(qū)分.然后鏈接元素周期表，提問24號(hào)元素怎么排?29號(hào)呢?把這些特殊結(jié)構(gòu)的原子著重提出來第一塊內(nèi)容(原子核外電子的排布)復(fù)習(xí)完畢，進(jìn)入第二知識(shí)載體2:共價(jià)鍵按共用電子對(duì)是否偏移可分為 和:按原子軌道重疊方式可分為和子對(duì)來源可分為和.常見的鍵參數(shù)有 具有相似的化學(xué)鍵特征，它們的許多性質(zhì)是相近的.然后老師例2(2010年江蘇卷)乙炔是有機(jī)合成工業(yè)的一種原料.(1)CaC2中C22-與022+互為等電子體，022+的電子學(xué)生完成之后教師提醒全班學(xué)生注意兩個(gè)問題：(1)電子式書寫一定要規(guī)范化，(2)題目一定要看清楚，是要寫基態(tài)電2012年高考題上來，【試一試】完成(2)1根據(jù)等電子原理， 上畫出關(guān)鍵字以提醒自己審題.2012年高考題還考了雜化軌道知識(shí)載體4:分子構(gòu)型與雜化軌道.先復(fù)習(xí)常見軌道類型生物質(zhì)氣(主要成分為CO、C02、H2等)與H2混合，催化合(3)甲醇催化氧化可得到甲醛，甲醛與新制Cu(OH)2及其氫化物的沸點(diǎn)高低圖象鏈接給學(xué)生看，并分析原因.高三到為止，要講就要講到位.就如炒菜似的不能半生半熟，一定例4(2011蘇錫常鎮(zhèn)一模)(2)某鎳配合物結(jié)構(gòu)如圖1A.氫鍵B.離子鍵C.共價(jià)鍵D.金屬鍵上面例4主要是復(fù)習(xí)各種化學(xué)鍵的區(qū)別，課堂效果反饋學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵掌握很好.再