初中生物七年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)

初中生物七年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容1.生物的特征：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.生物的分類：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度，生物學(xué)家把生物劃分為植物、動(dòng)物和微生物（細(xì)菌、真菌、病毒）三大類。3.生物圈的范圍：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解生物的特征，能對(duì)生活中的生物進(jìn)行分類。2.掌握生物圈的范圍，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.提高學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生物的特征、生物的分類及生物圈的范圍。難點(diǎn)：生物的分類依據(jù)及生物圈的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、生物標(biāo)本、分類卡片。學(xué)具：筆記本、筆、分類卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的生物（如植物、動(dòng)物、微生物等），引導(dǎo)學(xué)生思考生物的特征。2.講解生物的特征：通過(guò)多媒體課件展示生物的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。3.講解生物的分類：展示生物分類卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度進(jìn)行分類。4.講解生物圈的范圍：通過(guò)多媒體課件展示生物圈的范圍，引導(dǎo)學(xué)生理解生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。5.例題講解：出示例題，如“請(qǐng)根據(jù)生物的特征，將下列生物進(jìn)行分類。”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。6.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，如“請(qǐng)說(shuō)出兩種生物的特征，并說(shuō)明它們?yōu)槭裁幢环譃橥活??！币龑?dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：生物的特征：1.生活需要營(yíng)養(yǎng)2.能進(jìn)行呼吸3.能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.能生長(zhǎng)和繁殖6.都有遺傳和變異的特性7.除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的生物的分類：1.植物2.動(dòng)物3.微生物（細(xì)菌、真菌、病毒）生物圈的范圍：1.大氣圈的底部2.水圈的大部3.巖石圈的表面七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)生物的特征，將下列生物進(jìn)行分類。①人②貓③樹④草履蟲⑤蘑菇⑥病毒（2）說(shuō)出兩種生物的特征，并說(shuō)明它們?yōu)槭裁幢环譃橥活悺?.答案：（1）①②貓屬于動(dòng)物；③樹屬于植物；④草履蟲屬于微生物；⑤蘑菇屬于微生物；⑥病毒屬于微生物。（2）答案示例：貓和人都具有生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，因此它們被分為同一類。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)觀察教室里的生物，引導(dǎo)學(xué)生了解生物的特征、進(jìn)行生物分類和理解生物圈的范圍。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與、思考，對(duì)生物的特征、分類和生物圈的范圍有了更深入的理解。但在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)生物分類的依據(jù)理解不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生課后觀察身邊的生物，嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類，并思考生物與生活的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在上述教學(xué)內(nèi)容中，生物的分類依據(jù)及生物圈的概念是本節(jié)課的兩個(gè)主要難點(diǎn)。難點(diǎn)一：生物的分類依據(jù)生物的分類是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生理解和掌握各種生物特征，并能夠根據(jù)這些特征進(jìn)行正確的分類。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)生物分類的依據(jù)理解不夠深刻，容易混淆不同類別的生物。難點(diǎn)二：生物圈的概念生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。這個(gè)概念較為抽象，學(xué)生需要理解和掌握生物圈的范圍和特點(diǎn)。二、重點(diǎn)解析1.生物的分類依據(jù)(1)直觀展示：使用生物標(biāo)本和分類卡片，讓學(xué)生直觀地看到不同生物的特征，例如植物的葉子、動(dòng)物的骨骼等。(2)特征對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同生物的特征，例如植物的根、莖、葉，動(dòng)物的骨骼、肌肉等，讓學(xué)生理解不同生物的特征差異。(3)分類練習(xí)：給出一些生物，讓學(xué)生根據(jù)特征進(jìn)行分類，例如給出不同種類的植物和動(dòng)物，讓學(xué)生分組放置。(4)分類競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行分類競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)正確地完成生物分類。2.生物圈的概念(1)圖片展示：使用地球的圖片，讓學(xué)生直觀地看到大氣圈、水圈和巖石圈的位置。(2)動(dòng)畫演示：通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生看到生物在大氣圈、水圈和巖石圈中的分布情況，理解生物圈的概念。(3)實(shí)例講解：講解一些實(shí)例，例如森林、海洋、沙漠等，讓學(xué)生理解不同生物圈的特點(diǎn)和生物的生活環(huán)境。(4)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)生物圈的理解，并互相交流。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。2.語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，引起學(xué)生的興趣。3.適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使講解更生動(dòng)形象。二、時(shí)間分配1.合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.注意控制講解時(shí)間，避免過(guò)多占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。3.留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，確保他們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問(wèn)1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。3.及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的正確回答，糾正他們的錯(cuò)誤。四、情景導(dǎo)入1.利用生活中的實(shí)例或故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.結(jié)合多媒體課件，展示相關(guān)圖片或視頻，增加直觀性。五、教案反思1.反思教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)。2.反思教學(xué)方法是否恰當(dāng)，學(xué)