壺口瀑布教學(xué)教案

壺口瀑布教學(xué)教案教材分析：《壺口瀑布》是部編版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇游記散文，文章視角獨(dú)特，表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景，既有整體觀照也有細(xì)節(jié)刻畫，分別描寫壺口在雨季和枯水季的景象，以水之勢(shì)喻人之情，從黃河的特點(diǎn)聯(lián)想到人的個(gè)性品質(zhì)，寫法典型。本單元為“游記單元”，感受“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的人文主題，了解游記特點(diǎn)，把握作者游蹤，寫景角度和方法，揣摩品味游記語(yǔ)言對(duì)景物細(xì)膩的描繪，體會(huì)作者的審美情思和對(duì)祖國(guó)山水的獨(dú)特感悟與理解。學(xué)情分析：八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)了初中一年半的學(xué)習(xí)，初步具備了朗讀體會(huì)、感知文本的能力，求知欲望、自主學(xué)習(xí)、探究能力較強(qiáng)。但是，在初中語(yǔ)文教材中游記的數(shù)量并不多，八年級(jí)下冊(cè)的第三單元《小石潭記》作為文言文，還屬于游記的“早期形態(tài)”。本單元安排了四篇風(fēng)格、寫法各異的游記，有助于學(xué)生通過(guò)集中學(xué)習(xí)，了解游記這一文體等知識(shí)。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多“導(dǎo)”少“帶”，讓學(xué)生自己去閱讀品味。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，了解游記文體要素，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)、方法基礎(chǔ)。反復(fù)品讀文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)。（語(yǔ)言運(yùn)用、審美創(chuàng)造）3.領(lǐng)會(huì)黃河精神內(nèi)涵和偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)中華民族母親河的感情。（文化自信）教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：品味本文宏闊細(xì)膩、暢達(dá)凝練的語(yǔ)言，把握壺口瀑布的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：理解作者的所思所感，感受對(duì)黃河和民族精神內(nèi)涵的悠遠(yuǎn)思考。教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、朗讀法、合作探究法教學(xué)用具：希沃白板5、粉筆、翻頁(yè)筆等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示黃河壺口瀑布的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生朗誦七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》片段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，初步感受壺口瀑布的磅礴洶涌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生合作，共賞壺口【學(xué)習(xí)任務(wù)一】初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。（第1段）：總結(jié)概括（引出下文，所至）（第2—5段）：兩次觀瀑（詳略結(jié)合，所見(jiàn)）（第6段）：贊美黃河（議論抒情，所感）2.初步感知并概括文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解游記的文體要素和段落結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】吟詠語(yǔ)句，細(xì)品勝景自由朗讀，感瞬間之美。學(xué)生自由朗讀第3—5段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己朗讀時(shí)的情或感受描述出來(lái)。預(yù)設(shè)：激動(dòng)，振奮，雄壯深沉，富有詩(shī)情畫意等等。教師啟發(fā)學(xué)生思考：這樣的感受是通過(guò)哪些語(yǔ)句獲得的？學(xué)生圈畫讓自己產(chǎn)生強(qiáng)烈感覺(jué)的語(yǔ)句。品味語(yǔ)句，體繪景之精。小組討論：聚焦3-5段，品味枯水季壺口瀑布的特點(diǎn)。（請(qǐng)從修辭、句式、用詞等方面任選一個(gè)角度。）預(yù)設(shè)：采用原文與改文比較鑒賞的方式，重點(diǎn)品讀第3段文字中的動(dòng)詞、疊詞和色彩詞，品味用詞之精準(zhǔn)、壺口之特點(diǎn)。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。通過(guò)刪改變形，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考。動(dòng)詞的擬人化，使瀑布具有人的動(dòng)作特點(diǎn)與力量。如：擠、撞、推推搡搡、前呼后擁等。長(zhǎng)短句的結(jié)合，表現(xiàn)出瀑布流速的湍急與洶涌。疊詞的節(jié)奏感和音韻美，表現(xiàn)出瀑布的雄壯氣勢(shì)。如：排排、堆堆等。采用圖片欣賞和朗讀辨析的方法，品讀第4段文字中的瀑布形態(tài)。先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。跌：本意是“失足”，這里有猝不及防的意思。體會(huì)一川大水在石上跌跌撞撞后具有的不同形態(tài)。感受壺口集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，仿佛兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】緣景求理，以形傳神世間萬(wàn)物，水有多種形態(tài)，人有各種情感。作者由自然聯(lián)想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來(lái)，文章的意蘊(yùn)也頓時(shí)變得豐富起來(lái)。梳理視角，水石相生作者倚在一塊大石頭上仰觀河面，看巨瀑之源頭；然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽，繼而隨水霧由下而上，直抵青山；接下來(lái)平視龍槽兩邊，細(xì)寫千姿百態(tài)的河水；最后，視角轉(zhuǎn)換，俯觀腳下的石。所謂游蹤不一定都要有明顯的“移步換景”，作者在某一個(gè)立足點(diǎn)上游目四顧，變換視角，這也是一種游蹤。找出作者描述石頭變形、壺口位置改變的語(yǔ)句，理解文中所述水與石的辯證關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受水與石在相互碰撞下，石約束水、水激蕩石。這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”。作者借用人對(duì)環(huán)境壓迫的抗?fàn)幈灸埽瑏?lái)展現(xiàn)黃河的偉大性格。拓展遷移，共賞哲思資料鏈接，走進(jìn)作者資料拓展：梁衡散文的情理與哲思，在教讀課中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)大家風(fēng)范與用心，“以常人之心言大情大理”的哲理美。師生合作朗讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身理解，也可從黃河是中華民族的母親河這一角度展開(kāi)聯(lián)想，走向更深層次的思考。課堂小結(jié)，深刻體會(huì)黃河之水天上來(lái)，走到壺口，一跌千丈，驚濤拍岸卷起千堆雪。而就在這生死一線的剎那，我們看到了黃河的壯舉，也看到了中華民族歷經(jīng)磨難而不屈生存的偉大！師生配樂(lè)誦讀《黃河頌》與課文的結(jié)尾片段：啊！黃河，您博大寬厚，柔中有剛；您挾而不服，壓而不彎；您不平則呼，遇強(qiáng)則抗；您死地必生，勇往直前。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！首尾呼應(yīng)，回環(huán)往復(fù)，在黃河水與壺口情里游走，感受黃河的偉大精神，跌跌撞撞著