人教部編版六年級下冊語文《習作：讓真情自然流露》教案

習作：讓真情自然流露

A教學目標

1.引導學生選擇一種生活經歷，理清思路寫下來，選擇合適的內容寫出真情實感。

2.把印象深刻的內容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展中，情感有所變化，

要把情感的變化也寫清楚。

3.通過本課的學習，掌握一些寫作技巧和方法，學會修改作文，并與同桌交流寫作感受。

4.激發(fā)學生吐露內心情感的欲望。

A教學重難點

引導學生選擇一種生活經歷，理清思路寫下來，選擇合適的內容寫出真情實感。

A教學策略

1.寫作目的

（1）激發(fā)學生吐露真心的欲望，知道寫出真情實感易令人感動，也更易引起大家的共鳴。

（2）掌握一些寫作技巧和方法，學會修改作文，把情感真實、自然地表達出來。

2.寫作內容

（1）選擇一種印象最深的情感體驗，理清思路寫下來。

（2）能夠借助描寫具體事物或人的寫作方法表達自己的情感；也可以運用多種修辭手法使自己的習

作更加生動；還可以抓住細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物心情。

（3）能熟練運用常用的修改符號修改作文，并與同學之間互評互改作文，相互學習。

A教學準備

1.預習提綱：梳理本單元所學的寫作方法。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.引導學生回憶生活經歷，理清寫作思路。

2.選擇合適的內容寫出真情實感。

3.學會運用本單元的寫作方法表達自己的真情實感。

A教學過程

板塊一圖片展示猜心情

1.看看圖片中的小朋友，猜猜他們的心情怎么樣。

2.同桌暢談：猜一猜發(fā)生了什么，讓他們露出這樣的表情。

3.小結：我們生活中所經歷的一切都會給我們帶來各種各樣的情感體驗，有苦有甜，有喜有怒……

這節(jié)課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗寫下來。

【設計意圖】以看圖猜心情的形式導入新課，無形中給本節(jié)課的教學增加了色彩，不僅激發(fā)了學生

的學習興趣，也拉近了學生與文本的距離。

板塊二詞組分類敘體驗

1.根據(jù)詞語談體驗。

(1)男女生分別讀上、下兩組詞語。

(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗；下面一組是難過、悲傷等消

極的情感體驗)

(3)一個詞語包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語給人什么感覺？“懼怕、難過”等詞語

呢？

①同桌交流。

②教師歸納小結。

課件出示：

積極、幸福、美好：暢快、欣喜若狂、激動、欣慰、感動、歸心似箭、盼望……

消極、傷心、難受：懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過、忐忑不安、沮喪……

③根據(jù)自己的親身體驗，進行情感體驗的補充。

2.聯(lián)系生活實際，說說自己的體驗。

（1）一個詞語，一段故事。你有過“感動”“憤怒”或是別的情感體驗嗎？為什么會有這樣的感受

呢？選擇印象最深刻的感受說一說。

（2）選擇其中一種心情，說給同桌聽。

（3）指名與大家分享。

（4）教師相機指導。

課件出示：

提示：

【設計意圖】在說的過程中，不僅鍛煉了學生的語言組織能力，也鍛煉了學生的表達能力。再由說

到寫，進行了很好的過渡，水到渠成，為后面的習作做了充分的準備。這一過程也是學生整理寫作素材

的過程。

板塊三范文學習打基礎

1.由說到寫，選擇其中一個詞語，寫一段話，寫出自己真實的感受。

（1）自己的情感體驗說清楚了，那怎樣才能寫好呢？

（2）學生交流。（課件出示寫話提示）

2.范文欣賞。（課件出示范文）

后悔

在我的腦海里，對那一次的記憶是和三月氤氟的水汽、低垂的槐樹連在一起的。那一次，我真后

悔。

清晨，微風徐徐，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進教室。（環(huán)境描寫，為了與下文

“我”的爆發(fā)形成鮮明對比）剛進教室，就看見我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時心里憤怒極了。我

捅了捅前面的同學，壓低火氣說道：“嘿，你有沒有看見是誰把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小

軍，但他應該不是有意的。”“不是有意的！”正當我火氣沒處撒時，小軍回來了，好嘛，罪魁禍首來

了！他若無其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，有如沸騰的開水，想要

立刻發(fā)泄出來。

我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作

業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢達到了臨界點。我?guī)缀跏呛鸪鰜淼模?/p>

“我的作業(yè)本！”他順著我手指的方向看過去，一個作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個大大的腳

印。他似乎明白了什么，一邊對我說對不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個本子，拿起來看了

看，還說：“哇，真臟?！彼种苯佑檬终J真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會他，絲毫沒有原

諒他的意思。他紅著臉一直在對我說：“對不起，對不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的

手，我心里別提有多痛快了。

一晃到了下午，放學的時候，我正吆喝著小組的同學去操場做清潔，腳下“咔嚓"一聲，我懊惱地

撿起一只踩破的鋼筆，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛的鋼筆，是他小姨從美國給他帶回來的。怎

么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口：“小軍，我……我把你那

支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f完，我低著頭，等待“暴風雨”的來臨。

讓我出乎意料的是，他并沒有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對我說：“沒關系，你又不是故意

的?！笔裁矗课液喼辈桓蚁嘈抛约旱亩?，一下子抬起頭來。我看見他的眼睛是那樣的真誠，我呆呆地

點了下頭，跑下樓去。

在操場邊的槐樹下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么就這樣平靜地結束了？對于

早上發(fā)生的事，我真后悔啊！

開篇點明要記敘的情感體驗是一一后悔。

運用比喻的修辭手法，來表達“我”此時憤怒的心情。

運用動作描寫，“跑、撿、拍”等動詞體現(xiàn)了小軍態(tài)度的誠懇。

運用心理描寫，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。

和大度與上文“我”的霸道、不講理形成鮮明的對比，正是這樣真誠的態(tài)度導致“我”內心無比后悔。

首尾呼應，點明中心。

3.說說讀了范文后你有什么感受。

(1)學生交流。

(2)你從中學到了哪些寫作方法或技巧？

板塊四梳理素材理思路

1.整理歸納寫作方法。

(1)回顧學過的寫作方法，同桌交流。同學們回憶本單元課文，說說作者在描寫事情時是怎樣表達

自己的真情實感的。

(2)學生交流，教師歸納。

課件出示：

?運用大量的修辭手法，如比喻、對比、排比、設問等，讓自己的文章更加生動真切。

?把自己心里想說的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感，讓真情實感自然而然地流露。

?把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感。

?運用心理描寫、動作描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物心情。

(3)說一說自己將運用哪些寫作方法到習作當中去。

2.確定寫作題目，確定中心思想。

(1)選擇你印象深刻的內容，運用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實感受寫

出來吧！

(2)可以自擬題目，也可以以“一次的體驗”為題。

3.準備寫作素材，理清寫作思路。

【設計意圖】小學生是在反復的再現(xiàn)和具體的實踐中來提高語文素養(yǎng)的。本環(huán)節(jié)再一次對本單元的

寫作方法進行回顧和梳理，有利于學生在頭腦中形成鮮明的印象，也為學生提供了本次習作時要運用的

寫作方法。

第2課時

A課時目標

1.把印象深刻的內容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所

變化，要把情感的變化也寫清楚。

2.通過本課的學習，掌握一些寫作技巧和方法，學會修改作文，并與同桌交流寫作感受。

3.激發(fā)學生吐露內心情感的欲望。

A教學過程

板塊一動筆書寫好文章

師：同學們，經過上一節(jié)課的學習和梳理，現(xiàn)在可以根據(jù)手上的寫作素材大顯身手了。

1.學生起筆，教師巡視。

2.對寫作困難的學生進行個別輔導。

教師要關注學生的習作進度，對于習作困難的學生要給予適當?shù)狞c撥和指導。

3.小組之間相互進行初步修改。

(1)學生自改習作。

通過讀作文，進行錯別字、病句和標點符號的常規(guī)修改；看內容是否符合主題，有沒有把重要內容

寫具體。

(2)小組或同桌之間交換修改。讓同學幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫作時忽略的一些問題。

(3)學生互相交流修改感受，并提出修改建議。

【設計意圖】通過“自改一一互改一一交流”的學習模式，可以促進學生之間的相互學習和相互進

步。在此教學過程中，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在習作的修改中提高寫作能力。

板塊二互評互議共進步

1.讓學生將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺上，全班參與評議。

2.師生共同完成互評互議，評議以鼓勵為主。

3.分享寫作收獲。

(1)你的習作經過幾次修改后，一定會有許多收獲吧！請你將自己的寫作心得，以及一些自己得心

應手的寫作方法分享給大家吧！

(2)分享習作內容，分享你的成長經歷?？梢允且粋€片段，也可以是全文。

【設計意圖】習作評議的過程也是學生習作提高的過程。評議以鼓勵為主，這樣可以增加學生習作

的自信心。讓學生在充分的自評自改和互評互議中取長補短，共同提高語言的表達能力。

板塊三優(yōu)秀作文上墻展

1.在同學互相評議之后，再一次完善自己的習作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字番寫習

作。

2.課后將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”，增強學生的成就感，從而激發(fā)更多學生寫作的欲望。

A教學反思

1.營造一個輕松的寫作氛圍。

大多數(shù)小學生對于習作都抱有害怕、拒絕的心理，所以從這節(jié)課教學的一開始，我就以看圖猜心情

的形式導入新課，無形中給本節(jié)課的教學增加了色彩。而在學生互相評議這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生打高分，

為的是給學生增加習作信心，希望給學生“減壓”，力求給學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2.由說到寫，抓住重點完成習作。

本單元是習作單元，習作重點是“選擇合適的內容寫出真情實感”。本次作文指導課，始終圍繞讓

學生表達真情實感而展開，從回憶自己的生活經歷到確定寫作素材層層推進，讓學生收獲滿滿。

人教版小學語文六年級下冊課內閱讀專項練習

（-*）家鄉(xiāng)的特產

我住在安溪的一個小農村里。在我們安溪有很多特產，比如：安溪鐵觀音、蓮美豆

干、湖山面線……很出名，然而在我們村最有名的是山珍豆簽。

豆簽主要是由比黃豆小的米豆所制成的，它營養(yǎng)豐富，不論是老人和小孩都合適。

山珍豆簽歷史悠久，是當代地群眾招待客人的一不可缺的特色食品。它具有清涼可

口、解暑祛熱、四季皆宜等功效。豆簽它制作的過程很多，而且無法用機器來操作完成。

在我們村，一個手藝嫻熟的師傅一天最多也只能制作十多公斤的豆簽。

豆簽的煮法它不像其他食品有那么多的做法它只有一種做法一一做湯。

先將水燒開，然后依次放下豆簽、蝦米、或肉，芹菜、姜絲等調味品。熟了之后就可

以食用了。

你如果哪天有空到我們村走走，我會請你嘗嘗我們的特產一一豆簽。

（作者：黃含靜）

1.小作者介紹了哪些家鄉(xiāng)特產？

2.文中畫“”的破折號的作用是o

3.你的家鄉(xiāng)特產有哪些？請你說一說。（至少寫3個）

（二）春天

熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一

抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心潮生輝，蕩漾幸福的漣漪。春

天對于熱愛它的人，無時地刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)

出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在

河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑

落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩趾，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵

間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧

嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉清脆的鳥語，片

片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子

破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈

感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗

水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

1.第2段文字中作者描繪了哪幾幅春光圖？

(1)()春光圖(2)()春光圖

(3)()春光圖(4)()春光圖

2.從內容上看，第2段與第一段中用那句話相照應？

3.對比《春》這篇課文，本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

(三)長江之歌

你從雪山走來，春潮是你的風采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概，

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，推動新的時代，

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

1.你從文中讀到了長江的哪些特點？

2.文中用你稱呼長江合適嗎？

3.文中說長江有母親的情懷，你贊成嗎？為什么？

4.作者在文中抒發(fā)了怎樣的感情?

（四）夏天

夏天的早晨真舒服?？諝夂軟鏊?，草上還掛著露水（蜘蛛網(wǎng)上也掛著露水），寫大字

一張，讀古文一篇。夏天的早晨真舒服。

凡花大都是五瓣，桅子花卻是六瓣。山歌云：“桅子花開六瓣頭?！蔽ψ踊ù执执?/p>

大，色白，近蒂處微綠，極香，香氣簡直有點叫人受不了，我的家鄉(xiāng)人說是：“碰鼻子

香”。桅子花粗粗大大，又香得彈都嬋不開，于是為文雅人不取，以為品格不高。桅子花

說：“去你媽的，我就是要這樣香，香得痛痛快快，你們他媽的管得著嗎！”

人們往往把桅子花和白蘭花相比。蘇州姑娘串街賣花，嬌聲叫賣：“桅子花！白蘭

花！”白蘭花花朵半開，嬌嬌嫩嫩，如象牙白色，香氣文靜，但有點甜俗，為上海長三堂

子的“侑人”所喜，因為聽說白蘭花要到夜間枕上才格外地香。我覺得紅“僧人”的枕上

之花，不如船娘髻邊花更為刺激。

夏天的花里最為幽靜的是珠蘭。

牽?；ǘ堂?。早晨沾露才開，午時即已萎謝。

秋葵也命薄。瓣淡黃，白心，心外有紫暈。風吹薄瓣，楚楚可憐。

鳳仙花有單瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，鳳仙花莖粗肥，湖南人用以腌“臭咸

菜”，此吾鄉(xiāng)所未有。

馬齒覓、狗尾巴草、益母草，都長得非常旺盛。

淡竹葉開淺藍色小花，如小蝴蝶，很好看。葉片微似竹葉而較柔軟。

“萬把鉤”即蒼耳。因為結的小果上有許多小鉤，碰到它就會掛在衣服上，得小心摘

去。所以孩子叫它“萬把鉤”。

我們那里有一種“巴根草”，貼地而去，是見縫扎根，一棵草蔓延開來，長了很多

根，橫的，豎的，一大片。而且非常頑強，拉扯不斷。很小的孩子就會唱：

巴根草，

綠因因。

唱個唱，

把狗聽。

最討厭的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金鈴子，常常沾了一褲腿。其臭無比，很難除

凈。

西瓜以繩絡懸之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有聲，涼氣四溢，連眼睛都是涼

的。

天下皆重“黑籽紅瓢”，吾鄉(xiāng)獨以“三白”為貴：白皮、白瓢、白籽?！叭住币詵|

墩產者最佳。

香瓜有：牛角酥，狀似牛角，瓜皮淡綠色，刨去皮，則瓜肉濃綠，籽赤紅，味濃而肉

脆，北京亦有，謂之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黃瓜香；梨瓜，大如拳，

白皮，白瓢，生脆有梨香；有一種較大，皮色如蛤蟆，不甚甜，而極“面”，孩子們稱之

為“奶奶哼”，說奶奶一邊吃，一邊“哼”。

蛔嵋，我的家鄉(xiāng)叫做“叫岫子”。叫岫子有兩種。一種叫“傳叫岫子”。那真是

“傳”，跟一個叫驢子似的，叫起來“口舌口舌咕咕”很吵人。喂它一點辣椒，更吵得厲害。

一種叫“秋叫岫子”，全身碧綠如玻璃翠，小巧玲瓏，鳴聲亦柔細。

別出聲，金鈴子在小玻璃盒子里爬哪！它停下來，吃兩口食一一鴨梨切成小骰子塊。

于是它叫了“丁鈴鈴鈴”……

乘涼。

搬一張大竹床放在天井里，橫七豎八一躺，渾身爽利，暑氣全消?？丛氯A。月華五色

晶瑩，變幻不定，非常好看。月亮周圍有一個模模糊糊的大圓圈，謂之“風圈”，近幾天

會刮風。“烏豬子過江了”一一黑云漫過天河，要下大雨。

一直到露水下來，竹床子的欄桿都濕了，才回去，這時已經很困了，才沾藤枕（我們

那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入夢鄉(xiāng)。

雞頭米老了，新核桃下來了，夏天就快過去了。

1.選文雖短但是描寫的事物頗多，請你找出幾列并概括其特點。

2.“它停下來，吃兩口食一一鴨梨切成小骰子塊”有什么作用？文中第三段中的哪個

標點與它的用法一致?

（五）秋天

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青編魚似的烏柏葉的影子。

蘆蓬上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清冽了。

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢寐在牧羊女的眼里。

1.本文一共有（）個小節(jié)。

2.仔細找一找，文中共有（）擬人句。

3.談談你對劃線句子的理解。

（六）冬天

①說起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，

像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在

“洋爐子”（煤油爐）上和爐子都是熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老

了，雖然點著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個?！把鬆t子”

太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氯的熱氣里伸進筷子，夾起

豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子太高了，總還是坐享其

成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白

水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下的豆腐。

②又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子，S君剛到

杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?，現(xiàn)在想起來

還像照在身上。本來前一晚是“月當頭”，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多

了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點風，月光照著軟軟的水波；當間那一溜兒反光，像

新研的銀子。湖上的山，只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩

道：“數(shù)星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f話，只有均勻的槳聲。我漸漸

地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈慈寺

去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，

好象醒了一場夢。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉變了好幾次，

前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。

③在臺州過了一個冬天，一家四口子。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一

條二里長的大街。別的路上白天簡直不大見人，晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點

燈光，還有走路的拿著火把，但那時少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風

聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的，可是即

使是冬天也不冷。我們住在樓上，書房臨著大路，路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。

但因為走路的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當遠風送來的，想不到就在窗

外。我們是外路人，除上學校之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺們兒

守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大

方窗開著，并排地挨著她們母子三個，三張臉都帶著天真，微笑地向著我。似乎臺州空空

的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時是民國十年，妻剛從家里出來，

滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。