2024年教師停課不停學(xué)心得體會(huì)范本（三篇）

第1頁共1頁2024年教師停課不停學(xué)心得體會(huì)范本鑒于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情持續(xù)蔓延，各地積極實(shí)施“停課不停學(xué)”措施，然而，部分人士對此存在誤解和歪曲。首先，有家長將“停課不停學(xué)”狹隘地理解為僅指網(wǎng)上上課或直播。對此，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人已明確指出：“停課不停學(xué)”并非單純指網(wǎng)上教學(xué)，而是泛指一切有助于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。事實(shí)上，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已提供了豐富的課程內(nèi)容，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也促進(jìn)了其興趣愛好的發(fā)展。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)授課僅為初步嘗試，旨在使學(xué)生逐步適應(yīng)并加深印象。其次，部分教師因不熟悉直播教學(xué)而感到困惑，轉(zhuǎn)而尋找優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)生分享，但又擔(dān)憂學(xué)生的自我約束能力。對此，教育部已在____號文件中明確指出，并未要求所有教師錄制課程，而是鼓勵(lì)共享優(yōu)質(zhì)資源。盡管網(wǎng)絡(luò)教育相較于傳統(tǒng)課堂教育在約束力上有所不足，但這正是家長和老師引導(dǎo)學(xué)生提升自控力的良好契機(jī)。最后，學(xué)生們普遍反映學(xué)習(xí)時(shí)間過長，感覺成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此，教育部已強(qiáng)調(diào)要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過度沉迷于網(wǎng)課和作業(yè)之中。相反，我們應(yīng)該從生活和情感的角度教育學(xué)生，使他們在這場抗擊疫情的戰(zhàn)斗中學(xué)會(huì)如何對待社會(huì)、生活和自我。同時(shí)，我們必須將孩子的身心健康放在首位，確保他們度過一個(gè)健康、快樂的假期。2024年教師停課不停學(xué)心得體會(huì)范本（二）____月____日，作為北京中小學(xué)的開學(xué)日，由于疫情影響，經(jīng)延期后，各區(qū)教委、各校教師已全面準(zhǔn)備就緒，當(dāng)日起，正式指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。市教委對此明確表示，堅(jiān)決反對“線上滿堂灌”的教學(xué)方式，對于直接將線上資源未經(jīng)篩選便提供給學(xué)生、機(jī)械照搬網(wǎng)課的行為，均視為不負(fù)責(zé)任的教育實(shí)踐。（北京日報(bào)，____月____日報(bào)道）為了有效阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，近期全國多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)均采取了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并豐富其寒假生活。然而，有部分網(wǎng)上教學(xué)僅將課本內(nèi)容簡單地移至電腦屏幕，按照在校模式安排“課表”，且未充分考慮學(xué)生是否具備線上學(xué)習(xí)的條件即進(jìn)行簽到打卡，這無疑增加了學(xué)生的困擾和家長的負(fù)擔(dān)。為此，北京市教委已專門發(fā)出通知，明確禁止學(xué)校直接推送線上資源、機(jī)械照搬網(wǎng)課的教學(xué)方式。此舉在“停課不停學(xué)”的實(shí)踐中樹立了“減負(fù)”的典范，對各級各類學(xué)校和教師均具有重要的借鑒意義。在“停課不停學(xué)”的過程中，要切實(shí)做好“減負(fù)”工作，首先需根據(jù)不同年級學(xué)生的理解能力和接受能力，對各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要的篩選，合理設(shè)置網(wǎng)上課程。應(yīng)打破傳統(tǒng)的“數(shù)學(xué)”、“語文”、“外語”等課表式安排和滿堂灌的教學(xué)方法，結(jié)合防控疫情的基礎(chǔ)知識和防疫一線的英雄事跡等，適當(dāng)增加健康課程、感恩課程、運(yùn)動(dòng)課程等，以提高學(xué)生的防控知識和自我保護(hù)能力。其次，要針對部分困難學(xué)生或農(nóng)村學(xué)生家庭條件不佳、缺乏電腦設(shè)備、即使有手機(jī)也因無Wifi而難以使用流量或網(wǎng)速慢等實(shí)際困難，科學(xué)選擇授課載體。可以組織優(yōu)秀教師通過當(dāng)?shù)氐膹V播、電視等媒體制作課堂教學(xué)節(jié)目，采用首播、重播的方式覆蓋城鄉(xiāng)，確保每個(gè)孩子都能及時(shí)接受教育。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，任課教師應(yīng)通過班級微信群等方式進(jìn)行一對一的解答，以保障學(xué)習(xí)效果。最后，要充分認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)與在校上課的不同特點(diǎn)，注重發(fā)揮家校協(xié)同的作用，確保學(xué)生處于有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)提升授課技巧以吸引學(xué)生的注意力，并在家長的配合下加強(qiáng)全過程的監(jiān)督、評價(jià)和反饋，確保學(xué)生按時(shí)上課并完成線上作業(yè)，從而構(gòu)建完整的管理閉環(huán)，使“停課不停學(xué)”在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，取得最佳的教學(xué)效果。2024年教師停課不停學(xué)心得體會(huì)范本（三）鑒于此前“停課不停教、停課不停學(xué)”的具體指導(dǎo)尚未明確，部分學(xué)校為滿足“積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)”的要求，出現(xiàn)了一系列形式主義傾向或加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。諸如，統(tǒng)一要求教師準(zhǔn)備新學(xué)期內(nèi)容并面向全體年級授課，強(qiáng)制教師、家長和學(xué)生每日在線打卡，甚至有學(xué)生反映因寒假延長而面臨作業(yè)量成倍增長的情況，這些做法均未能有效貫徹“確保疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。當(dāng)然，對于畢業(yè)年級學(xué)生，特別是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，面對畢業(yè)考試和高考的雙重壓力，以及開學(xué)時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃的不確定性，其焦慮和擔(dān)憂之情是完全可以理解的。因此，“停課不停學(xué)”的實(shí)施應(yīng)當(dāng)針對不同年級、不同情況的學(xué)生采取差異化的措施。例如，廣東省教育廳已明確規(guī)定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在正式開學(xué)日后，在全員參與和學(xué)習(xí)效果得到保障的前提下，可開展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)；而對于其他年級，原則上在開學(xué)前不講授新課，待開學(xué)后按“零起點(diǎn)”實(shí)施教學(xué)。廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)則針對高一高二學(xué)生主要采取自學(xué)方式，并拍攝針對高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，確保每位學(xué)生都能獲得詳細(xì)的課程表，在家按時(shí)觀看視頻學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也將在線為學(xué)生答疑解惑?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”不應(yīng)僅作為口號存在，而應(yīng)有明確的教學(xué)規(guī)劃和實(shí)