2024年校本培訓(xùn)心得體會模版（五篇）

第2頁共2頁2024年校本培訓(xùn)心得體會模版本次培訓(xùn)活動包含兩個階段，首先是以講座形式進(jìn)行的理論培訓(xùn)，其中包括元業(yè)輝、鮑明旭、王月秋和楊亞飛等老師的講授。為能充分領(lǐng)會培訓(xùn)的核心，并將其應(yīng)用于日后的教學(xué)實踐中，我在此進(jìn)行如下總結(jié)。本次培訓(xùn)深化了我對新型教育模式和教學(xué)策略的理解。其次，通過集中的學(xué)習(xí)，我深感教師應(yīng)具備的不僅是扎實的專業(yè)知識，更應(yīng)如源源不斷的河流，持續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，涵蓋古今中外、文史地理等多方面的知識。同時，提升文化素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代的教育需求。我認(rèn)識到，成為一名合格的中學(xué)教師，需要堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，開闊的學(xué)術(shù)視野，以及對知識的持續(xù)更新和對學(xué)術(shù)前沿的敏銳度。此外，理解教育的本質(zhì)，掌握青少年發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以及培養(yǎng)學(xué)生的健全人格同樣重要。教師應(yīng)同時是“經(jīng)師”和“人師”，我們的品質(zhì)和行為將直接影響學(xué)生的成長和知識的豐富。經(jīng)過數(shù)日的學(xué)習(xí)，我堅信教師不應(yīng)放棄任何一名學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特之處，不應(yīng)只關(guān)注成績優(yōu)異者，而忽視了潛力待挖掘的學(xué)生。我們需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的熱情，而不是輕易放棄。這是教師的崇高使命。接下來，我將探討如何在未來的教學(xué)實踐中提升自我。首先，鑒于我目前的教學(xué)經(jīng)驗有限，我計劃向所有有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以提升我的教學(xué)能力。其次，教師應(yīng)追求博學(xué)精深。我將努力提升我的專業(yè)領(lǐng)域知識，并涉獵其他相關(guān)知識，以適應(yīng)跨學(xué)科整合的教學(xué)需求，同時也提升自我教學(xué)效果。再者，我將不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力完善自我，成為深受學(xué)生喜愛的教師，并積極向經(jīng)驗豐富的前輩學(xué)習(xí)，他們的教誨激發(fā)了我提升自我的決心。在教育工作中，我將積極尋求指導(dǎo)，全身心投入，以科學(xué)和藝術(shù)的方式提升教學(xué)，確保每一個孩子都能在歡笑中成長?？傊?，我將以勤奮、謙遜的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者。2024年校本培訓(xùn)心得體會模版（二）經(jīng)過系統(tǒng)性和深入性的學(xué)習(xí)與研究，本人對《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書進(jìn)行了詳盡的研讀，并對書中闡述的學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣?；谶@一興趣，我積極探索了“主題式學(xué)習(xí)”的多種實踐途徑，并成功將其引入新課程《品德與社會》的教學(xué)中?！爸黝}式學(xué)習(xí)”是一種以學(xué)生為中心，圍繞一個或多個結(jié)構(gòu)化主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育模式。在此模式下，學(xué)習(xí)主題成為核心，與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成為學(xué)習(xí)的主要對象。該學(xué)習(xí)方式以其“主題集中、組織良構(gòu)、利于探究”的特點(diǎn)，在《品德與社會》課程中顯示出顯著優(yōu)勢，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)新課程各項教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實施“主題式學(xué)習(xí)”的過程中，教學(xué)組織的合理性至關(guān)重要。我采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)方式，全班圍繞共同的學(xué)習(xí)主題展開研究，學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇具體研究題目。這種學(xué)習(xí)模式不僅促進(jìn)了組內(nèi)合作，還激發(fā)了組間競爭，有效提升了研究水平。此外，我還鼓勵跨班級合作，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。作為教師，在“主題式學(xué)習(xí)”中，我更多地扮演了“組織者”、“設(shè)計者”和“指導(dǎo)者”的角色。針對《品德與社會》課程綜合性、活動性和跨學(xué)科的特點(diǎn)，我加強(qiáng)了對學(xué)生合作的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在團(tuán)隊中發(fā)揮最大潛力。在確定學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容時，我充分利用教材作為學(xué)習(xí)活動的起點(diǎn)，同時鼓勵學(xué)生自主選擇研究題目。實踐活動成為“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑，而建立資源庫則成為評價學(xué)習(xí)成果的有效手段。“主題式學(xué)習(xí)”作為信息時代背景下的優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，還使學(xué)生從傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)中解放出來，在更廣闊的社會實踐中學(xué)習(xí)和成長。在《品德與社會》課程中，開展“主題式學(xué)習(xí)”對于培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力、創(chuàng)造性思維能力以及道德觀念和行為習(xí)慣具有重要的理論和實踐意義。在案例撰寫和教育敘事研究方面，通過校本培訓(xùn)，我逐漸掌握了撰寫教學(xué)隨筆和教育敘事的方法。這些教育實踐中的反思與總結(jié)不僅促進(jìn)了我的專業(yè)成長，也為同事們提供了寶貴的經(jīng)驗分享。在信息技術(shù)運(yùn)用方面，經(jīng)過多次現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我現(xiàn)已能夠熟練使用學(xué)校論壇、制作精美課件、進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作以及處理網(wǎng)絡(luò)信息。這些技能不僅提升了我的工作效率，也豐富了我的教學(xué)手段。綜上所述，我校的校本培訓(xùn)緊密圍繞課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，內(nèi)容涵蓋教育、教學(xué)、教研、科研等多個領(lǐng)域，形式豐富多樣。通過培訓(xùn)，我深刻感受到作為一名普通教師在不斷成長和進(jìn)步，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索和實踐，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。2024年校本培訓(xùn)心得體會模版（三）實施課程改革，對于廣大教師而言，無疑是一項充滿挑戰(zhàn)的重大任務(wù)。課堂作為課程改革的主戰(zhàn)場，教師的角色與職責(zé)顯得尤為重要。作為課程改革的直接執(zhí)行者，教師必須首先更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。以下是本人在此過程中的幾點(diǎn)體會：一、深入研析新教材，更新教育教學(xué)觀念新教材的核心目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀及一般能力的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的知識灌輸模式，轉(zhuǎn)而擔(dān)任指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同探索知識的奧秘。只有教育觀念得到更新，教師才能掙脫舊有的束縛，開拓創(chuàng)新之路。否則，即便面對新課程、新教材，也難免陷入“穿新鞋走老路”的困境。因此，教師應(yīng)深入把握新教材，將課程改革的理念融入日常教學(xué)之中。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，即一種互動、和諧、教學(xué)相長的關(guān)系。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由，包括思想的自由、情感的自由、創(chuàng)新的自由，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時，教師應(yīng)摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，使課堂成為學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的場所。此外，教師應(yīng)全面把握新教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟和品味教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)與啟發(fā)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此過程中，教師應(yīng)正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，將課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的綱領(lǐng)，教材作為教學(xué)的具體依據(jù)。二、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本次課程改革的一個重要標(biāo)志是重建師生課堂生活，其中一個關(guān)鍵內(nèi)容就是幫助學(xué)生形成科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)從以下幾個方面著手：首先，正確認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師應(yīng)摒棄過去那種不顧學(xué)生生活經(jīng)驗和思維方式、以灌輸為基本特征的教學(xué)方式，代之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作的新型學(xué)習(xí)方式。其次，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材只是課程改革的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師如何運(yùn)用這些資源。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。最后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色意識。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往以知識傳授者的身份出現(xiàn)，對學(xué)生采取管理和控制的手段。然而，在新的課程改革中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，與學(xué)生共同探索知識的奧秘。教師應(yīng)摒棄居高臨下的權(quán)威姿態(tài)，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。隨著課堂的開放和師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師的作用并沒有削弱反而得到了加強(qiáng)。教師需要加強(qiáng)目標(biāo)意識、創(chuàng)新意識和合作意識，從整體上考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；同時還需要提高課堂調(diào)控能力以應(yīng)對開放課堂中可能出現(xiàn)的各種情況。由于本人對新課程改革的學(xué)習(xí)還不夠深入，以上觀點(diǎn)僅供參考，期待在今后的學(xué)習(xí)和實踐中不斷完善和提高。2024年校本培訓(xùn)心得體會模版（四）作為教育的主要參與者，教育思想自然而然地構(gòu)成了教師首要的素養(yǎng)。崇高的教育思想塑造教師的偉大，進(jìn)一步構(gòu)建了教育的偉大性，缺乏教育思想的教師，其角色將僅限于機(jī)械式的運(yùn)作。教育思想的至高境界即為教育理念。理念是一種深思，一種觀念，一種理想，一種追求，一種信仰。教師自身的教育思想和素養(yǎng)是否能與課程改革的步伐保持同步，從根本上決定了改革的成效。在學(xué)校的“教學(xué)研討會”、“德育研討會”中，譚水林、丁曉群、陳成等眾多杰出的教師們通過自身的經(jīng)歷和感受，揭示了教師教育職責(zé)的真諦，展現(xiàn)出平凡人的樸素本質(zhì)，同時也體現(xiàn)了非凡的理想和追求。年輕的教師們在職業(yè)生涯的起點(diǎn)，受到這種思想的熏陶，這是無比寶貴的。教師有責(zé)任讓課堂充滿生命的活力。如果學(xué)生的培養(yǎng)沒有與生命意識緊密結(jié)合，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就無法全面、深入地體現(xiàn)。同樣，教育的生命內(nèi)涵若得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育就會顯得貧乏和膚淺。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿生活氣息，即生活化教學(xué)。雖然生活并不等同于教學(xué)，但教學(xué)一旦脫離了生活，就會成為無源之水，無本之木。一堂優(yōu)秀的課程不應(yīng)孤立于生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；更應(yīng)成為學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，成為他們?nèi)松猛局械募庸S和加油站。唯有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才能擁有深厚的生命力。激發(fā)課堂的生命力，意味著從內(nèi)在動力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生物化學(xué)組的金國文老師開設(shè)了一堂公開課，全體成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課程進(jìn)行觀察。“從教學(xué)模式設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生交流互動中觀察教學(xué)的有效性”，每個小組負(fù)責(zé)一個觀察角度，每位成員在自己的觀察角度上做好記錄，并進(jìn)行統(tǒng)計分析，以量化的方式探討課堂的生命力。每個小組成員都進(jìn)行了發(fā)言，進(jìn)行了分析和反思。這樣的形式讓每位參與者都有所收獲，特別是我們年輕的教師，這個平臺提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是在課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，非常實在，非常有意義。不僅對年輕教師，相信許多經(jīng)驗豐富的老教師也會從中獲得許多借鑒。最后，關(guān)于本次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)反思：1、校本培訓(xùn)必須符合學(xué)校和教師的實際需求，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我校的教師隊伍結(jié)構(gòu)老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正積極尋求自身專業(yè)的發(fā)展，這要求培訓(xùn)既要有理論層面，又要有實踐操作性。因此，我校的培訓(xùn)目標(biāo)是提升老年教師的理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老帶新、新帶老的方式，互相取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性和針對性。2、在培訓(xùn)過程中采用靈活多樣的方式，如小組合作學(xué)習(xí)，教師們圍坐一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校提供討論題目，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的日常教學(xué)探討；既有公開課的互聽，又有課后的互評。每一種活動形式都使參與者有所收獲，特別是對年輕教師，這樣的平臺提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，而且是在課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，非常實在，非常有意義。3、校本培訓(xùn)中應(yīng)注重反思自己的課堂教學(xué)。主要通過聽課，聽課教師與授課教師共同研究教學(xué)內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)教學(xué)理念的差距，有效解決課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。同時，教師也需要反思自己撰寫的教學(xué)案例，實踐后進(jìn)行反思，教師既是研究者，又是被研究者，研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，以不斷提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。4、新課程提倡學(xué)生間的合作，同樣提倡教師間的合作。每位教師對教學(xué)的體驗和感受各不相同，交流討論使教師在短時間內(nèi)獲取更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，實現(xiàn)了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下的備課組常規(guī)活動，課前有集體備課、試講，確保課程質(zhì)量。課后，教師進(jìn)行說課，備課組成員各抒己見，討論本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，使每位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)?！耙孕楸尽笔切率兰o(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的新理念。教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既滿足了學(xué)生發(fā)展的需求，也滿足了教師發(fā)展的需求。通過這樣的培訓(xùn)，教師們在短時間內(nèi)獲得更多的教學(xué)2024年校本培訓(xùn)心得體會模版（五）在____年____月____日至____日為期三天的西安市教育局主辦的普通高中校本課程研修培訓(xùn)中，我深感此次培訓(xùn)的重要性。本次培訓(xùn)由市教育局、市教科所、基教二處、蓮湖進(jìn)校等單位共同承辦，旨在提升教師的教育教學(xué)水平。此外，在當(dāng)月，我還參與了西安市組織的____年校本研修在線培訓(xùn)，即《互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何利用新媒體手段促進(jìn)校本研修與校本研修整合培訓(xùn)》，每次培訓(xùn)均讓我獲益匪淺。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富且富有深度，涵蓋了多位專家的精彩講解。其中，陜西省西安小學(xué)校長、書記兼省中小學(xué)校本研修項目辦執(zhí)行負(fù)責(zé)人吳積軍老師為我們解析了《校本研修與教師職業(yè)幸福感》，市教科所賈玲老師則詳細(xì)闡述了《校本研修與校本課程開發(fā)》。此外，西安市慶安高級中學(xué)校長馬衛(wèi)東的《尊重生命個性成長全面發(fā)展—以校為本，打造特色課程，提升辦學(xué)品位》以及咸陽師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心馬瑩老師的《教師如何在課程改革中成長》等內(nèi)容，均為我?guī)砹巳碌囊暯呛蛦⑹?。這些專家的新理念和新視野，如同為我打開了一扇窗，讓我領(lǐng)略到了更廣闊的天地和燦爛的陽光。作為一名一線教育工作者，我深刻認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過此次培訓(xùn)，我更加堅定了追求尊崇師道、鍛煉師能、提升師品的信念。教育的終極目標(biāo)在于使學(xué)生有能力創(chuàng)造并享受生活，而教師作為這一過程的引導(dǎo)者，必須注重課內(nèi)的教法，以使學(xué)生能夠在課外受益。各種形式的培訓(xùn)，如集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等，都是教師學(xué)習(xí)的好方式。這些培訓(xùn)具有專業(yè)的師資團(tuán)隊、快捷靈活的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)資料豐富詳實，為忙碌在一線教學(xué)崗位的教師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過本次培訓(xùn)，我更加深刻地理解了校本研修的意義和作用。校本研修是在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，在教科研部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性的一種教師學(xué)習(xí)方式。其主旨在于讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量的共同提高。吳積軍老師提到，校本研修是改變我們生活方式的重要途徑。這包括工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化、生活學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)生活化等方面。一個快樂幸福的老師，不僅能夠在工作中取得成就，還能夠照顧好自己及家人的生活，處理好與他人的關(guān)系。這都與積極的心