教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題

教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題

30［簡(jiǎn)答題］（江南博哥）

試講題目1.題目：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

2.內(nèi)容：

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3.基本要求：

⑴在十分鐘內(nèi)完成試講；

⑵要有適當(dāng)板書；

（3）要有提問互動(dòng)環(huán)節(jié)；

（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用。

答辯題目1.回旋加速器的工作原理是什么？粒子的最大速度由什么決

定？

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課的不足之處？

參考解析：【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師首先以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)洛侖茲力相關(guān)內(nèi)容。然后教師在

黑板上出示正電荷在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的題目，讓學(xué)生判斷電荷的受力方向,

然后改變條件讓學(xué)生再次判斷受力方向（包括將帶電粒子換成負(fù)電荷

以及改變磁場(chǎng)方向）。

充分練習(xí)后，教師繼續(xù)提問：洛倫茲力的特點(diǎn)和作用效果。學(xué)生可以

回答出：洛倫茲力方向與速度方向垂直，洛倫茲力對(duì)粒子不做功，但

可以改變粒子的運(yùn)動(dòng)方向。從受洛倫茲力的物體運(yùn)動(dòng)引出今天的內(nèi)容

——帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。（板書）

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律

首先展示可以直觀觀察到帶電粒子運(yùn)動(dòng)的洛倫茲力演示儀。然后介紹

其結(jié)構(gòu)和工作原理。接下來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，先不加磁場(chǎng)讓學(xué)生觀察電

子束的軌跡，然后加上磁場(chǎng)后再進(jìn)行觀察。

演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能觀察到在沒有磁場(chǎng)作用時(shí)，電子的徑跡是直

線;加上勻強(qiáng)磁場(chǎng)后，電子的徑跡變彎曲成圓形。這時(shí)師生共同總結(jié)

出結(jié)論：當(dāng)帶電粒子的初速度方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，粒子在勻強(qiáng)磁

場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

接下來帶領(lǐng)學(xué)生回顧勻速圓周運(yùn)動(dòng)的計(jì)算公式，并對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，

得出半徑、角速度、周期的關(guān)

系式。學(xué)生通過計(jì)算和推導(dǎo)可以得出：〃=/、。=皎、7=空（板書）

qBmqB

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下討論并得出結(jié)論：r=F，所以，半徑與帶電粒子的質(zhì)里'電荷里以及進(jìn)入

qB

磁場(chǎng)的速度有關(guān)，與磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度也有關(guān)。，丁=絲,所以角速度和周期與帚電粒子的

質(zhì)里和電荷里以及磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度有關(guān)?！景鍟?/p>

教師繼續(xù)出示問題，當(dāng)粒子垂直磁場(chǎng)進(jìn)入時(shí)，速度贈(zèng)加了，半徑、周期會(huì)怎樣變化？學(xué)生通過表達(dá)

式發(fā)現(xiàn)：速度增加，半徑變大了，周期不變。

環(huán)節(jié)三：胭提高

教師展示質(zhì)語(yǔ)儀，講解其原理及它的用途：利用常電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，解決已知電里如

何來測(cè)質(zhì)里的問題。然后出示關(guān)于質(zhì)譜儀的一道例題：讓學(xué)生通過計(jì)算區(qū)分同位素。

環(huán)節(jié)四：W埠作北

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：①帶電粒子垂直迸入勻強(qiáng)箍場(chǎng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；②軌道半徑

r=空，角速度。-竺，周期T=絲，⑤質(zhì)譜儀的原理及應(yīng)用

qBmqB

作ih讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找關(guān)于回旋加速器的相關(guān)原理，下節(jié)深迸行交流。

［板書設(shè)計(jì)】

帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

一、運(yùn)動(dòng)：洛倫茲力

二、公式

w

半徑：r~qB

角速度：o=—

m

三、應(yīng)用：質(zhì)譜儀

【答辯踵目解析】

1.回旋加速器的工作原理是什么？粒子的最大速度由什么決定？

1參考答案］

磁場(chǎng)使帶電粒子沿圖弧形軌道旋轉(zhuǎn)，多次反復(fù)地通過高頻加速電場(chǎng)，直至達(dá)到高能里。根據(jù)

如3=嗒可知，丫=弊，所以，粒子的最大速度由D形管的半徑?jīng)Q定，與加速電壓無關(guān)。

Rm

2請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課的不足之處？

［繆考答案］

時(shí)間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過多，后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙，有前緊后松的感

覺；課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，還要包含學(xué)法的小結(jié)，本人忽視了這一點(diǎn)。應(yīng)該把這節(jié)課如何

進(jìn)行科學(xué)探究的過程作一小節(jié)，逐步培藤學(xué)生的探究能力和創(chuàng)倍思維。

31［簡(jiǎn)答題］

試講題目1.題目：庫(kù)侖定律

2.內(nèi)容：

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侖力.

3.基本要求：

(1)要有師生互動(dòng)；

(2)教學(xué)過程中能突出學(xué)生主體地位；

⑶試講10分鐘左右，要有板書，講清庫(kù)侖定律內(nèi)容及公式。

答辯題目1.本節(jié)課三維目標(biāo)是什么？

2.庫(kù)侖定律的適用范圍是什么？

參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

帶領(lǐng)學(xué)生回顧正負(fù)電荷之間的作用力：同性相斥、異性相吸。

教師提問：那么電荷之間的作用力大小取決于哪些因素呢?它是多少

呢?今天一起學(xué)習(xí)《庫(kù)侖定律》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來找到答案。(板

書標(biāo)題)

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)比較電荷之間作用力F與兩電荷之間距離r的關(guān)

系。

①介紹器材：0是帶正電的物體，把系在細(xì)線上的帶正電的小球先后

掛在Pl、P2、P3處。

②提出問題：比較帶電小球在不同位置所受到帶電體施加的作用力大

小。

③學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：距離0帶電體的越遠(yuǎn)，帶電小球受到的作用力

越小。

⑵比較電荷之間的作用力F與電荷量q之間的關(guān)系。

①介紹器材：使小球處于同一位置，增大或減少小球所帶的電荷量。

②提出問題：比較小球帶不同電荷量時(shí)所受的作用力大小。

③學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小球所帶電荷量越大，受到的作用力越大。

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教師總結(jié)：電荷之間的作用力隨著電荷所帶電荷里的增大而增大，隨著電荷間距離的增大而咸小。

教師利用圖片展示庫(kù)侖利用庫(kù)侖扭秤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，進(jìn)而引出庫(kù)侖定律：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)

電荷之間的相互作用力，與它們的電荷里的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向

在他們的連線上，公式為F=k蚣，其中k為岸電力常里，且E9.0K10N加C：

r

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

直空中兩個(gè)點(diǎn)電荷斯帶電荷里分別是Q1和Q：，則他們受到庫(kù)侖力大小關(guān)系是怎樣的？

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作北

1學(xué)生總結(jié)：庫(kù)侖定律內(nèi)容及公式。

工課后搜集資料：程電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用。

.2板書設(shè)計(jì)】

庫(kù)侖定律

一'庫(kù)侖定律：直空中兩個(gè)靜止克電荷之間的相互作用力，與它們的電荷里的乘積

成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在他們的連線上。)

二、公式：F=k^>k^.OxKWnrC2

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課三維目標(biāo)是什么？

【參考答案】

知識(shí)與技能：理解庫(kù)侖定律的內(nèi)容，掌握庫(kù)侖定律的公式并能夠靈活

運(yùn)用。

過程與方法：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)由表象歸納出物理規(guī)律

的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的喜悅。

2.庫(kù)侖定律的適用范圍是什么？

【參考答案】

一共分為三點(diǎn)，分別是真空中、靜止、點(diǎn)電荷。

32［簡(jiǎn)答題］

試講題目1.題目：向心加速度的大小

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

⑴講授時(shí)間10分鐘；

⑵有恰當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

⑶有啟發(fā)學(xué)生思考的提問；

⑷有與生活聯(lián)系的實(shí)例。

答辯題目1.這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是什么？

2.怎么得到速度偏轉(zhuǎn)角等于圓心角？

參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師指出勻速圓周運(yùn)動(dòng)，速度方向時(shí)刻改變，依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，必

然有加速度。提問加速度是什么？具有什么性質(zhì)，又如何計(jì)算?帶著問

題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師】演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力;演示光滑平面，

小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力。

【教師】通過例子，說明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力產(chǎn)生了加

速度，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向，

故向心加速度指向圓心。

【教師】向心加速度是一個(gè)矢量，方向指向圓心，大小如何計(jì)算。

【學(xué)生】a=--=02r

r

AM

【教師】公式如何推導(dǎo)出來的？有公式a=竺，小組討論，嘗試將Av表示出來？

a

①選取相近兩點(diǎn)，做相同長(zhǎng)度切線用來表示速度，把點(diǎn)與圓心連接起來為半徑「，連接兩點(diǎn)，長(zhǎng)度

為A/

②平移vj到另一個(gè)點(diǎn)作Av

⑤速度的三角形和圓中的三角形相似，有上=且故Av=—xv

vrr

AvA/v

④帶入加速度公式a==，則。=丁*-

tdMr

A?2

⑤當(dāng)Ar無限小時(shí)，修長(zhǎng)近似代表弧長(zhǎng)，—=V.故a=2L，利用v=a，可得a=。。。此

4r

時(shí)Av方向指向圓心。

環(huán)節(jié)三：胭提高

【教師】在公式中°=±=0。，說明向心加速度與r既成反比又成正比，是否存在矛盾？

不矛盾，a有兩個(gè)因素影響，正確的說法是：當(dāng)線速度相同時(shí)，半徑越大，向心加速度越小，如皮

帚傳動(dòng)；當(dāng)角速度相同時(shí)，半徑越大，向心加速度越大，如同軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作北

學(xué)生總結(jié)回答今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，作業(yè)：深后思考有加速度，必然有力，那么向心加速度是什么力產(chǎn)

生的？

【板書設(shè)計(jì)】

向心加速度的大小

一、大?。篴=—=a)2r

r

二、推導(dǎo)

【答辯及目解析】

L這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是什么？

【參考答案】

了解向心加速度大小的推導(dǎo)過程，知道勻速圖周運(yùn)動(dòng)向心加速度的公式，并能解決實(shí)際問題。

2.怎么得到速度偏轉(zhuǎn)角等于圓心角？

【參考答案】

速度偏轉(zhuǎn)角、圓心角、弦切角中，速度偏轉(zhuǎn)角等于圓心角，弦切角是圓心角的一半。由幾何關(guān)系可

知，如圖：

33［簡(jiǎn)答題］

一、考題回顧

題目來源5月19日上午吉林省長(zhǎng)春市面試考題

―1題目：靜摩掾力

2.內(nèi)容：

崢犀原力如圖3.3-1甲.d聲足推笛子.箱子有相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)的勢(shì)勢(shì),但他沒有推動(dòng).

箝子與地面仍然保持相對(duì)好止.根據(jù)初中所學(xué)的二力平衡的粗識(shí),這時(shí)一定有一個(gè)力與推力

平衡.這個(gè)力與小孩對(duì)箱子的推力大小相等.方向相反.這個(gè)力就是箱子與惚面之間的庠

試講題目

接力少.由于這時(shí)愁個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的均勢(shì).而沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng).所以這時(shí)的摩擦力

叫做障岸燎力（staticfrictionalforce）.期摩擦力的方向總是沿著接觸面》.并且跟沏體相對(duì)

運(yùn)動(dòng)均勢(shì)的方向相反.

小孩用更大的力推,箱子還是不動(dòng)（圖331乙）,同樣根據(jù)二力平衡的旬識(shí).這時(shí)箱子

與地面間的靜摩僵力還跟推力大小相等.只要箱子與地面間沒有產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),靜廉擦力

的大小就隨著推力的增大而增大.并與推力保持大小相等.

?ft木塊赦4.亦?平長(zhǎng)木板上.用彈費(fèi)測(cè)力計(jì)沿米平方向41木塊.在雙力F增大到一定

值之前.木塊不會(huì)達(dá)動(dòng).

在俾黃測(cè)力計(jì)的指什下超富一個(gè)小執(zhí)團(tuán).它可以破鉆針穆動(dòng),并作為相針到達(dá)最大

位置的標(biāo)記（困3.3-2）.繼續(xù)用力，當(dāng)4i力達(dá)到梟一效依時(shí)木塊開始穆動(dòng)，此時(shí)'Ji力會(huì)突

題變小.

一、導(dǎo)入新課

教師演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1.向壓實(shí)的米杯中插進(jìn)一支筷子，用筷子將米

杯提起;2.在燒杯中放入一個(gè)氣球，向氣球吹氣，用氣球提起燒杯，

提問：將米杯和燒杯提起的神奇力量是什么？引出今天的課題一一靜

摩擦力。

二、新課教學(xué)

（一）靜摩擦力

給學(xué)生播放一段生活中常見的事例一一推箱子，L小朋友推箱子卻

推不動(dòng)，2：小朋友使勁的推，終于推動(dòng)了。（經(jīng)過了以下三個(gè)過程）

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問題：

1：箱子沒動(dòng)就沒受摩擦力作用。

2：箱子沒動(dòng)也受到摩擦力作用。

3：無論箱子動(dòng)或沒動(dòng)都會(huì)受到摩擦力作用。

師生共同總結(jié)出無論箱子動(dòng)或沒動(dòng)都會(huì)受到摩擦力的作用，而在箱子

沒動(dòng)的時(shí)候受到的摩擦力為靜摩擦力。

在此時(shí)讓學(xué)生歸納總結(jié)靜摩擦力的概念以及靜摩擦力的方向并板書：

兩個(gè)相互接觸的物體，只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，而沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)產(chǎn)

生的摩擦力叫做靜摩擦力。方向：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面,

并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

（Z）靜摩擦力的大小

在探究靜摩擦力大小的過程中，讓學(xué)生以同桌兩人為一組，曲亍上圖教材中的實(shí)驗(yàn)，按

要求進(jìn)行試蛉后根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果討論得出靜摩擦力的大小

學(xué)生討論之后能夠給出答案并板書:兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力在0與最大靜摩擦力

之間。/yx在數(shù)值上等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力。

三、鞏固練習(xí)

在大屏幕中出示一系列關(guān)于靜摩擦力存在與否的判斷題以及最大靜摩擦力大小的題目，

來提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌提

四、d給作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生來敘述本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，最后老師講歸納總結(jié)，并告訴學(xué)生

本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，要加強(qiáng)記憶。

作業(yè)為：給學(xué)生布置開放性作業(yè)：回去搜集一些其他生活中存在靜摩擦力的事例。

【板書設(shè)計(jì)】

靜摩擦力

一、靜摩擦力：

L概念

2方向

二、靜摩擦力的大小

OWFWFmax

【答辯題目解析】

1.靜摩擦力做不做功？

【參考答案】

靜摩擦力可以做功也可以不做功，例如：①傾斜傳送帶加速，物體受

到的靜摩擦力向前，靜摩擦力對(duì)物體做正功;②傾斜傳送帶減速，物

體受到的靜摩擦力向后，靜摩擦力對(duì)物體做負(fù)功③再比如手水平推桌

子，沒有推動(dòng)，桌子受到的靜摩擦力不做功。

2.靜摩擦力一定是阻力嗎？

【參考答案】

靜摩擦力不一定都是阻力，有時(shí)充當(dāng)動(dòng)力，比如一輛板車上的一個(gè)木

塊與板車相對(duì)靜止，加速向前運(yùn)動(dòng)，板車對(duì)木塊的靜摩擦力對(duì)木塊做

正功，是動(dòng)力。

34［簡(jiǎn)答題］

參考解析：【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提問：一張紙和一塊硬幣誰(shuí)下落的快?學(xué)生猜測(cè)

硬幣，教師將攤平的紙和硬幣同時(shí)同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)硬幣落地較快。

教師將同一張紙揉成團(tuán)和硬幣再次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到石頭和紙幾乎同

時(shí)落地。與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，進(jìn)而提問：我們總是覺得比較

重的物體下落快，那么到底是不是這樣呢？引入一《自由落體運(yùn)動(dòng)》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：

牛頓管實(shí)驗(yàn)，逐漸抽取管中空氣，讓紙片、硬幣下落，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)不抽去管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。

(2)抽去管中部分空氣，將玻璃管倒置，觀察。

(3)抽空管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。

請(qǐng)學(xué)生回答這些現(xiàn)象說明什么問題？

學(xué)生可能得出，紙片下落慢是由于空氣阻力，若沒有空氣阻力，輕、

重物體下落一樣快。

所以，物體若只在重力作用下，下落速度是一樣快的。教師總結(jié)定義：

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。所

以導(dǎo)入時(shí)我們看到攤平的紙下落較慢，是由于他受到的空氣阻力與重

力相比不能忽略，而當(dāng)將紙揉成團(tuán)，空氣阻力減小，二者幾乎同時(shí)下

落。

2.自由落體運(yùn)動(dòng)條件：

提問：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，結(jié)合定義，回憶剛

才紙片下落的過程，你認(rèn)為物體做自由落體運(yùn)動(dòng)需要滿足哪些條件呢?

讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)過程，比較空氣中紙片和真空中的紙片下落情

況，自主總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，①僅受重力作用，②從靜止下落。

教師介紹：如果空氣阻力與重力相比可以忽略，我們也可以把這樣的

物體從靜止下落看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

說一說生活中為什么會(huì)有重的物體先落地的感覺？

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：查閱伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)

四、板書設(shè)計(jì)

物重與物體下落快慢

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

條件：只受重力、初速度為零

二、自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

兩個(gè)物體同時(shí)落地

【答辯題目解析】

1.重力加速度為什么隨緯度升高而增大，隨著高度的增大而減小。

【參考答案】

對(duì)于第一個(gè)問題，地球上的物體不僅要受到地球的吸引，還要隨著地

球自傳做圓周運(yùn)動(dòng)，所以萬有引力提供向心力和重力，在赤道上的物

體，軌道半徑最大，所需要的向心力也最大，重力最小，所以，重力

加速度最小，在極點(diǎn)上的物體，萬有引力等于重力，向心力為零，所

以重力最大，重力加速度也最大。故重力加速度隨維度升高而減小

35［簡(jiǎn)答題］

一、考題回顧

題目來源5月19日下午重慶地區(qū)面試考題

1題目：向心加速度

2內(nèi).容：

橫據(jù)牛頓W二定博■可知,做勻速照網(wǎng)運(yùn)動(dòng)的物體.在

向心力的作町下.必然要■產(chǎn)生一個(gè)向心加速度(centripetal

accderaiion).它的方向與向心力的方向相同.總是指向BB

心.它的大小為￡.即

m

a=y

A

a**arr

如X線建良的單(i是來每杪(ms)[為用速度的單(i

是飆度每秒(rads)],闌用半徑的單位是屬(m).“么向

試講題目心加速度的單(1也是米每二次方秒(mS-).

對(duì)于孔一做“連同周運(yùn)動(dòng)的物體長(zhǎng)說，用量"，以及冏

周半笈八”速4U和而建良3的大小一定時(shí).向。力打向

，。加速發(fā)的大小不宜.但向,二力和向心加速度的方向卻時(shí)

制在改變,所以"謔闋用運(yùn)動(dòng)是加速發(fā)的方向不斷改霍的

耍加速運(yùn)動(dòng).

向，U力｛，向心如建電的公式雖然是從勻速閱用運(yùn)動(dòng)用

出的.但是也逢用于一表的圓網(wǎng)運(yùn)動(dòng).當(dāng)逢度的大小發(fā)生

變化時(shí).向心力如向心加速度的大小也必定同步發(fā)生寰

化.可用公式東質(zhì)點(diǎn)在閱網(wǎng)的K一點(diǎn)時(shí)的向。力和向。加

速型的大小.必偵用填點(diǎn)的瞬時(shí)速度值.

3基.本要求：

講授10分鐘，有適當(dāng)?shù)陌鍟?，講清楚向心加速度的作用；

1周周運(yùn)動(dòng)的合力一定指向圓心嗎？

答辯題目

2.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是什么？

參考解析:

《汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)的向心力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有指向圓周的向心加速度；理解向心加速度的推導(dǎo)，能利用向心加

速度的表達(dá)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)茸。

2通過對(duì)實(shí)例的討論，認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力；通

過對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，提升邏輯思維能力。

3.通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)浮出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí)，提升思維能力和分析問題能力，培養(yǎng)

探究問題的品質(zhì)和把謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)1對(duì)向心加速度、向心加速度表達(dá)式的理解。

【難點(diǎn)】向心加速度公式的推導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入到課

復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)，提出問題：勻速圖周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么？物體做圖周運(yùn)動(dòng)是否是勻速

運(yùn)動(dòng)，為什么？根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)與回答（勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”僅僅是速度大小不變，但速

度方向時(shí)刻在改變），再次指出勻速圓周運(yùn)動(dòng)，速度方向B寸刻改變，依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，必然

有加速度。提問加速度是什么？具有什么性質(zhì)，又如何計(jì)算？根據(jù)這些問題引出課題一一向心

加速度。。

環(huán)節(jié)二：5S課講授

<-）向心加速度的引入

分析教材上“思考與討論”中地球繞太陽(yáng)做勻速圖周運(yùn)動(dòng)、卓面上小球繞一點(diǎn)做勻速圖周

運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，明確出做勻速圖周運(yùn)動(dòng)的物體存在指向圓心的力，之后再讓

學(xué)生舉出更多實(shí)例加以證明。

《二）向心加速度表達(dá)式的推導(dǎo)

1.理解速度變化重

①?gòu)?fù)習(xí)直線上的速度變化里方向；

②根據(jù)矢里關(guān)系找出不在同一直線上的速度變化里方向；

⑤求質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)在7時(shí)間間隔內(nèi)的速度變化里方向；

④明確3很田寸速度變化里與該點(diǎn)線速度垂直,指向圓心。

2.利用加速度定義式推導(dǎo)向心加速度表達(dá)式

由加速度定義式a=—，如上圖某質(zhì)點(diǎn)繞圓心。做圓周勻速圓周運(yùn)動(dòng)，在3時(shí)間內(nèi)，繞

過的圖心角為8.速度變化里Av=%-%，且%與巧的夾角也為8,速度大小%=丹=1，。

Av3-V

當(dāng)Ar很小時(shí)，速度變化里Av&v。所以由a=—=-----=0番，再利用v=r，則

At&

（H）對(duì)向心加速度的理解

教師引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)，加深對(duì)向心加速度的理解：

①向心加速度是矢里，既有大小又有方向，其方向指向圓心;

環(huán)節(jié)三：胭提高

學(xué)生討論“思考與討論”欄目中的題目進(jìn)行乳固。對(duì)比自行車大齒輪、小缶輪、后輪的線

速度、角速度關(guān)系，根據(jù)向心加速度的表達(dá)式，確定三者的關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

教師通過提問的形式回顧總結(jié)本節(jié)知識(shí)。

作1b加速度是由力產(chǎn)生的，那對(duì)于向心加速度來說，他的受力情況是這樣的，這個(gè)加速

度是由物體的合力提供的嗎？

四、板書設(shè)計(jì)

向心加速度

一、向心加速度的引入

實(shí)例：地球繞太陽(yáng)做勻速圖周運(yùn)動(dòng)。

二、向心加速度推導(dǎo)

Av

&&r

三、對(duì)向心加速度的理解

①方向：指向圖心。

②大?。簉a~

>

【答辯題目解析】

1.圓周運(yùn)動(dòng)的合力一定指向圓心嗎？

【參考答案】

圓周運(yùn)動(dòng)分勻速圓周運(yùn)動(dòng)和非勻速圓周運(yùn)動(dòng)。對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，

只有向心加速度，不改變速度大小只改變速度方向，向心加速度是指

向圓心的;但對(duì)非勻速圓周運(yùn)動(dòng)來說，不僅有向心加速度改變速度方

向，還有切向加速度改變速度大小，兩者合加速度不指向圓心。因此，

圓周運(yùn)動(dòng)的合力不一定指向圓心。

2.本次課教學(xué)目標(biāo)是什么？

【參考答案】

【知識(shí)與技能目標(biāo)】知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有指向圓周的向心加速度；

理解向心加速度的推導(dǎo)，能利用向心加速度的表達(dá)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

【過程與方法目標(biāo)】通過對(duì)實(shí)例的討論，認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加

速度指向圓心，提高綜合分析能力;通過對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，

提升邏輯思維能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的

學(xué)習(xí)，提升思維能力和分析問題能力，培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求

學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

36［簡(jiǎn)答題］

的內(nèi)心龜仙在北1原酒代票泡到古大濘東岸時(shí),一就分向制4功,

補(bǔ)償1通褥城.另一部分1片向無誠(chéng)住島緯度”區(qū)

I.訃田2-34.,詢明了淡及向勺11檸及向之間的吳A

2.itS2-3-7,觀祟中"一大洋缸——的上界,———二充

也才的關(guān)系

J2-3-7,分析而％4伊附近海R洋;(的分有與北中軍用用辰凈區(qū)相比有仃不

W?原因艮什么？

3基本要求：

⑴利用地圖進(jìn)行授課。

(2)條理清晰，突出重難點(diǎn)。

⑶試講控制在10分鐘之內(nèi)。

L請(qǐng)簡(jiǎn)述如何判斷洋流的名稱。

答箝題目

2地理學(xué)科常用的教學(xué)媒體有哪些臉請(qǐng)郅酈月？

(2)條理清麻，重點(diǎn)突出。

(3)試講十分鐘左右。

L大氣保溫作用的基本原理。

答辯題目

2你認(rèn)為在地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要注意什么？

參考解析：【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

生活事例導(dǎo)入。出示兩天北京地區(qū)氣溫變化圖（晴朗天氣和多云天氣

各一幅），提問：兩天的氣溫晝夜差異如何?為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？

進(jìn)而引出課題一一大氣的受熱過程。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.大氣的削弱作用

多媒體展示“大氣的削弱作用”文字介紹。

【提問】（1）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用主要有哪幾種形式？（吸收、

反射、散射）

⑵小組討論并以表格的形式進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。（從參與成分、波段、作

用特點(diǎn)三個(gè)方面）

過渡；我們知道了大氣會(huì)削弱太陽(yáng)輻射，而剩下都到達(dá)地面的太陽(yáng)輻

射又會(huì)產(chǎn)生什么作用呢？

2.大氣受熱過程

【活動(dòng)】動(dòng)畫演示大氣受熱過程，學(xué)生結(jié)合教材文字及動(dòng)畫演示，繪

制大氣受熱過程示意圖，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

【教師講解】出示大氣受熱過程驗(yàn)證學(xué)生所畫的示意圖，并結(jié)合圖示

講解大氣受熱的三個(gè)過程：“太陽(yáng)暖大地”、“大地暖大氣”和“大

氣還大地”。正是由于大氣的保溫作用，才使得地球表面白天與夜晚

的溫度差異不至于太大，為地球上生物的生存提供了適宜的溫度條件。

特別注意：大氣輻射熱量的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射

中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。

【提問】再次閱讀大氣受熱過程示意圖，思考：

⑴什么叫短波輻射?什么叫長(zhǎng)波輻射?在大氣受熱過程中，哪些屬于

長(zhǎng)波輻射，哪些屬于短波輻射？

（2）地球大氣最重要的能量來源是什么？近地面大氣直接的熱源是什

么？

【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合課本，同桌之間相互交流。題目來源于考生回憶

【師生共同總結(jié)】

（1）物體溫度越高，輻射的波長(zhǎng)越短。大氣受熱過程中，太陽(yáng)輻射屬

于短波輻射，地面和大氣的溫度遠(yuǎn)低于太陽(yáng)，所以地面輻射和大氣輻

射都屬于長(zhǎng)波輻射。

⑵整個(gè)大氣受熱過程的最初能量來源就是太陽(yáng)輻射，所以太陽(yáng)輻射

是地球大氣最重要的能量來源，而近地面大氣直接的熱源是地面輻射。

【拓展延伸】

提問：（1）北京晴朗天氣的晝夜溫差大于多云天氣的晝夜溫差，這是

什么原因？

⑵青藏高原號(hào)稱世界屋脊，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，而為什么氣溫低？

【學(xué)生回答】（1）多云天氣的夜晚大氣逆輻射強(qiáng)，保溫作用顯著，因

此晝夜溫差較?。磺缋侍鞖獾脑屏可伲归g大氣逆輻射強(qiáng)，晝夜溫差

大。

⑵青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽(yáng)輻射多，但是大氣對(duì)地面

輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：寒冬季節(jié)，室外萬木凋零，而溫室內(nèi)卻春意盎然，你能說說溫

室保溫的原理嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

大氣受熱過程

一、大氣的削弱作用

二、大氣的受熟過程

【答辯題目解析】

L大氣保溫作用的基本原理。

【參考答案】

地面的長(zhǎng)波輻射除少部分透過大氣返回宇宙空間外，絕大部分被對(duì)流

層中的二氧化碳、水汽吸收，使大氣增溫。大氣同時(shí)向外輻射紅外線，

其中大部分朝向地面，即通過大氣輻射將熱量還給地面，從而補(bǔ)償了

地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到保溫作用。題目來源于考生回憶

2.你認(rèn)為在地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要注意什么？

【參考答案】

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)成功的地理課，巧妙的導(dǎo)

入是最基本也是最為重要的一步。我認(rèn)為在地理課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)注意

以下方面：第一，注意導(dǎo)入的直觀性。第二，注意導(dǎo)入的啟發(fā)性。第

三，注意導(dǎo)入的趣味性。

37［簡(jiǎn)答題］

高中物理《開普勒三定律》

一、考題回顧

題目來源5月20日上午湖南省株洲市面試考題

1.題目：開普勒三定律

2.內(nèi)容：

從古至今.人奧卜依創(chuàng)作「關(guān)十星空的冷話.史詩(shī).曲目

也a或笈Ml地代金人體的心動(dòng)現(xiàn)律n1s￡?!8.人夕1便開

研爬常打里3功的昵律.片提出了Hit用他傅國(guó)的開肯救

（JKepler.1S7I1630.陽(yáng)S-S1根據(jù)相人的覲刑國(guó)研文.十

1“》41016193九好戰(zhàn)出了冬用條匕眼電動(dòng)入定律

開再勒不定律：WrWH

?燃太陽(yáng)壇動(dòng)的立國(guó)都是一！!，

大IB位于?!?的一個(gè)焦點(diǎn)上

1IU4-C1

■，4河n

“生

試講題目不肯勒本.定律：太陽(yáng)與r

任何一個(gè)行?的修線（矢秘脛$，?A；

用等的時(shí)si內(nèi)曰過的索取啕等1以汽

（18S—7，

?J畀???二E

開肯勒就定律：行■凌入

陽(yáng)運(yùn)行《1謨半長(zhǎng)％的二方與K公??二十

央周第，的平方K正比（圖S-8）.5

■jV

■s~?na*Bzr?

3.基本要求：

（1）在十分鐘內(nèi)完成試講；

（2）要有適當(dāng)板書；

（3）要有提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。

L物理教學(xué)中，學(xué)生了能物理學(xué)史有什么作用？

答辯題目

2.開普勒三定律是通過實(shí)蛉得出的嗎？

參考解析:

二、考題解析

《開普勒三定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道開普勒三定律的基本內(nèi)容，理留行星運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律

2.通過托勒密、哥白尼、第谷、開普勒等極為科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，了解人類

認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)過程的曲折性并加深對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

展示太陽(yáng)系的圖片，讓學(xué)生從物理學(xué)的角度現(xiàn)察、思考這些行星為什么會(huì)線看太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，

他們的運(yùn)動(dòng)有沒有規(guī)律？

環(huán)節(jié)二：短律建立

《一）”地心說”與“日心說”

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，參考課下查閱的資料思考并回到下列問題：

1古代人們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法？

2.什么是“地心說”，什么是“日心說”？

3.兩種學(xué)說爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？

總結(jié)：”曰心說”相對(duì)“地心說”能更完美地解釋天體的運(yùn)動(dòng)，但這兩種學(xué)說都不完善。

因?yàn)樘?yáng)、地球等天體都是運(yùn)動(dòng)的，鑒于當(dāng)時(shí)對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)能力，"日心說’’比"地心

說''更先進(jìn)。

介紹開普勒發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三大定律的過程。第谷連續(xù)20年對(duì)行星位置進(jìn)行了較仔細(xì)的

則里，將人類則里天體位置的誤差從10'成小到2'；開普勒在其導(dǎo)師第谷的觀測(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)行

總結(jié)，他得到的結(jié)果與第谷的規(guī)測(cè)結(jié)果相差8'，他認(rèn)為這牛的差距是假設(shè)行星繞太陽(yáng)做圓

周運(yùn)動(dòng)造成的。后來通過4年的數(shù)學(xué)計(jì)苴，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)的三大定律。

（-）開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律

出示行星運(yùn)動(dòng)的掛圖，并排放行星運(yùn)動(dòng)的視頻，給出開普勤行星運(yùn)動(dòng)定律：

第一定律（橢I道定律）：斫有行星線太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在牖圖的一

個(gè)焦點(diǎn)上;

第二定律（面租定律）：對(duì)任意一個(gè)行星來說，它與太陽(yáng)的連線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過相

等的面積；

第三定律（周期定律）：所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值

都相等，即：

提出問題：本值于什么有關(guān)？（與中心天體有關(guān)）

向?qū)W生介紹在第三定律中所做的近似處理：

1大多數(shù)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道十分接近圓，太陽(yáng)處于圓心。

2.對(duì)某一行星來說，它繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)的角速度（或線速度）不變，及行星做勻速圖

周運(yùn)動(dòng)。

3.所有行星軌道半徑的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，即廣=k

環(huán)節(jié)三：娘律的深化

向?qū)W生介紹開普勒三定律的意義：

開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的確切描述不僅使人們?cè)诮鉀Q行星的運(yùn)動(dòng)學(xué)問題上有了依據(jù)，更港

清了人們多年來對(duì)天體運(yùn)動(dòng)神秘、模糊的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也推動(dòng)了對(duì)天體動(dòng)力學(xué)問題的研究。為

萬有弓I力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

要求學(xué)生思考：

問題一：現(xiàn)在我們已發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)周圍有幾顆大行星？分別是什么？（木、水、金、火、土、

地球、天王星、海王星）

問題二哪顆行星離太陽(yáng)最近？（水星）

問題三：水星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的周期會(huì)和地球一樣嗎？（利用開普勒第三定律可知：繞同一

恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的不同行星，為是一個(gè)常里。所以水星離太陽(yáng)最近，繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的周期也最短。）

給出太陽(yáng)系g大行星的公轉(zhuǎn)周期，以驗(yàn)證推論是否正確：

水星力24年（88日）、金星062年（225日）、地球1年（365日）、火星1.SS年（6S7

日）、木星11.86年（4333日）、土星29.46年（10760日）、天王星84年（30799日）、海王

星165年（60192B）

環(huán)節(jié)四：艱固練習(xí)

多媒體出示：

1行星繞恒星的運(yùn)動(dòng)軌道如果是圓形，那么它軌道半徑R的三次方與運(yùn)行周期丁的平方

比為常數(shù)X，則常數(shù)K的大小

A.只與恒星的質(zhì)里有關(guān)B.與恒星的質(zhì)里及行星的質(zhì)里有關(guān)

C.只與行星的質(zhì)里有關(guān)D.與恒星的質(zhì)里及行星的速度有關(guān)

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

課后查閱資料了解更多的物理學(xué)史。

四、板書設(shè)計(jì)

開普勒三定律

一、“地心說''與“日心說”

二、開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律

1.第一定律（橢圓軌道定律）

2.第二定律（面積定律）

3.第三定律（周期定律）：*=左

【答辯題目解析】

1.物理教學(xué)中，學(xué)生了解物理學(xué)史有什么作用？

【參考答案】

物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展歷史的科學(xué)，它不僅真實(shí)記載描述了物理

科學(xué)形成發(fā)展歷程，而且解釋與分析了歷程的形成背景與規(guī)律，不僅

包含物理科學(xué)知識(shí)體系逐步成熟發(fā)展的過程，也包括科學(xué)家們探索追

求真理的事實(shí)與故事。

物理學(xué)史教育就是向?qū)W生傳授物理學(xué)史方面的知識(shí)，通過了解物理學(xué)

家的創(chuàng)新思維和實(shí)踐使學(xué)生受到科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育和熏陶，

從而促進(jìn)學(xué)生各種能力和素質(zhì)的提高。

2.開普勒三定律是通過實(shí)驗(yàn)得出的嗎？

【參考答案】

不是，這是通過觀測(cè)得出來的，剛開始，第谷天體觀測(cè)方面獲得不少

成就，去世后留下20多年的觀測(cè)資料和一份精密星表。他的助手開

普勒利用了這些觀測(cè)資料和星表，又進(jìn)行了觀測(cè)，最后得出的。

38［簡(jiǎn)答題］

高中物理《交變電流》

一、考題回顧

題目來源5月20日上午江蘇省南通市面試考題

L題目：交變電流

2.內(nèi)容：

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試講題目

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3.基本要求：

（1）在十分鐘內(nèi)完成試講。

（2）要有適當(dāng)板書。

（3）要有提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。

1恒定電流、交變電流和直流電的區(qū)別？

答善題目

2電容和電感對(duì)交變電流的匏響作用？

參考解析:

二、考題解析

《交變電流》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道交變電流和電壓的嵯值及用途，并知道有效值的概念及計(jì)算。

2.用等效的方法求出交變電流的有效值。

3.通過學(xué)習(xí)交變電流的有效值及醒值，明白其在生活中的具體應(yīng)用，體會(huì)物理的生活性,

增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

交變電流的峨值及有效值的概念及計(jì)算。

【難點(diǎn)】

明白交變電流有效值的概念及計(jì)算。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課交變電流的產(chǎn)生來導(dǎo)入新課。

問題1：交變電流的產(chǎn)生原理是什么？它的表達(dá)式的意義及各個(gè)物理里的含義？

學(xué)生的回答之后引導(dǎo)其思考，在交變電流及電壓中，除了最大值和角速度，還可以有哪

些物理里來描述交流電？

學(xué)生回答：知道了線圈的轉(zhuǎn)速，那么線圈在其中轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的時(shí)間是多少？

教師點(diǎn)評(píng)：不錯(cuò)這個(gè)我們叫做周期，大家知道我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用學(xué)生電源做實(shí)隨時(shí)，用電

流表或者電壓表列出來的電流和電壓的示數(shù)表示什么意思嘛？

學(xué)生回答：表示電流和電壓的大小。

教師國(guó)評(píng)：其實(shí)呢，大家答的有一定的道理，但在我們電學(xué)中，電流表和電壓表的示數(shù)

有一個(gè)專門含義叫做有效值，今天就來學(xué)習(xí)它。

弓I出課題一一交變電流的噓值及有效值（板書）。

環(huán)節(jié)二：新課探究

（-）蟀值

教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面交流電的產(chǎn)生原理及表達(dá)式來理解交流電的嵯值。

教師：我們前面學(xué)習(xí)交流電的產(chǎn)生，是因?yàn)榫€圈在磁場(chǎng)中以一定的角速度做周期性的轉(zhuǎn)

動(dòng)，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的時(shí)間就是線圈周期及交流電的周期T，周期的倒數(shù)就是線圈的頻率

1T于根據(jù)交流電的數(shù)值表達(dá)式，我們知道交流電的電壓是在不斷變化，那么它的最值是

多少?

學(xué)生回答：交流電的最大值就是L和EH,最小值是為零。因?yàn)殡妷弘m然有正負(fù)之分，

但只是表示大小。

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)分析的非常仔細(xì)，交流電的最大值J和Ew就是峨值，可以用來表示電

流的強(qiáng)弱和電壓的高低。

教師:大家知道電容器的所能承受的最大電壓是有什么要求嗎？對(duì)正常的家用電器來說

是其銘牌上標(biāo)記的220V嗎？接下來學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題？

(~)有效值

教師出示一道例題：

I/A

I0020.51.Vs

-2.

如圖所示的電流通過一個(gè)R=l。的電阻，它不是恒定電流。

(a)怎樣計(jì)苴通電Is內(nèi)電阻R中產(chǎn)生的熱里、

學(xué)生解答：圖象反映的交變電流可以分為4段。前半個(gè)周期中，JO.2s內(nèi)，可看成電

流大小為1A的恒定電流，02S-0.5s內(nèi)，可看成電流大小為2A的恒定電流。后半個(gè)周期

的電流與前半個(gè)周期方向相反，但產(chǎn)生熱里相同。

Qi=(Ii^Rti-L:Rt)*2=2.8J

(b)如果有一個(gè)大小、方向都不變的恒定電流通過電阻R,也能在1s內(nèi)產(chǎn)生同樣的熱，

這個(gè)電流是多大。

學(xué)生解答：

Qi=Ch=FRi=2.8J

1=1.7A

教師總結(jié)：

有效值：(抓三個(gè)相同)讓交流與恒定電流通過相同的電阻，如果它們?cè)谝粋€(gè)周期內(nèi)內(nèi)

產(chǎn)生的熱里相等，把恒定電流的值叫做這個(gè)交變電流的有效值。

E=E，0=O7O7E“

口=。?,/0=。70a|

I=I■/0=0707111t.

說明：以上三個(gè)球有效值的公式僅適用于正弦和余弦交變電，交變電流的有效值是根據(jù)

電流的熱效應(yīng)來規(guī)定的。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

教師提問:電容的擊穿電壓是電壓醒值還是有效值？保險(xiǎn)絲的熔斷電流是交變電的蛭值

還是有效值？

學(xué)生回答：電容的擊穿電壓和保險(xiǎn)絲的熔斷電流都是其能承受的最大值，即茸需大于正

常使用的交變電的電壓及電流的螳值。

教師總結(jié)：交流用電設(shè)備上斷標(biāo)的額定電壓和額定電流是有效值；交流電壓表和交流電

流表的示數(shù)是有效值；交變電流的數(shù)值在無特別說明時(shí)都是指有效值。

的四，1空僧k

總結(jié)概括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：交流電的睚值及有效值的概念和意義。

并讓學(xué)生課下思考：對(duì)于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交變的計(jì)算方法

嗎？

四、板書設(shè)計(jì)

嶂值和有效值

1.交流電的周期和頻率2.交流電的睚值和有效值

周期T：交流電的帷值：

頻率交流電的有效值：

周期和瀕率的關(guān)系：E.E,A07。3

U-U./0-O7O7U3

07071..

【答辯題目解析】

1.恒定電流、交變電流和直流電的區(qū)別？

【參考答案】

直流電就是方向不隨時(shí)間變化的電流，恒定電流就是大小和方向不隨

時(shí)間變化的電流，交變電流就是大小和方向都隨時(shí)間變化的電流。

2.電容和電感對(duì)交變電流的影響作用？

【參考答案】

在電路中，電感是阻礙交變電流的運(yùn)行，交變電流的頻率越大，電感

對(duì)其阻礙的作用就越大。電容不阻礙交變電流的運(yùn)行，交變電流的頻

率越大，電容對(duì)交變電流的阻礙作用越小。

39［簡(jiǎn)答題］

高中物理《安培定則》

一、考題回顧

題目來源5月20日上午河南省商丘市面試考題

1題目：安培定則

2.內(nèi)容:

1迷血區(qū)驗(yàn)一

用做感如述通電場(chǎng)