北師大小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全英語(yǔ)

北師大版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)（下學(xué)期）

全冊(cè)備課

對(duì)新課標(biāo)理解：

現(xiàn)在的社會(huì)是向著全球化，社會(huì)化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個(gè)角落都是一我們

地球林的一個(gè)村民，那么語(yǔ)言就成了一個(gè)統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語(yǔ)的重要性在這一進(jìn)程

中日益突出。

本次對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的重新更定是一次符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的改革。重點(diǎn)是

要改革英語(yǔ)課程的教學(xué)，過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用

能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、

實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，

使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和

形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣就成了一個(gè)基礎(chǔ)話題，這一問題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異引起的

情感問題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。

在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使每個(gè)學(xué)

生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師

為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種

形式的教學(xué)活動(dòng)。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也

可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對(duì)話或小動(dòng)畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),

對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

利用聽、說促進(jìn)學(xué)生寫單詞，寫短語(yǔ)，寫句子，寫對(duì)話，不能反其道而行，又造成以往

我們說的“啞吧英語(yǔ)”。

總的來說，新課標(biāo)對(duì)發(fā)展學(xué)生自我主觀能動(dòng)性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育在其中深有體

現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一新課標(biāo)的指導(dǎo)下，希望

在英語(yǔ)教學(xué)中可以達(dá)到更好的效果。

Teachingcontents:

本冊(cè)書共六個(gè)單元，其中3個(gè)單元是精讀課文，3個(gè)復(fù)習(xí)單元，而且每個(gè)單元都有聽、說、

讀、寫等多項(xiàng)練習(xí)。書后有分類清晰的詞匯表，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

TeachingAims:

知識(shí)技能：

1、Listening:

充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多的可能更

直觀的學(xué)習(xí)方式。掌握部分常用的日常用語(yǔ)，如：能夠運(yùn)用一般過去時(shí)和一般將來時(shí)詢問一

些事情，能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來時(shí)來表達(dá)一些事情，能夠用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)自己的想法。

2、Speaking:

根據(jù)冊(cè)書的教學(xué)要求，作為一個(gè)主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，能夠正確用過去

式講發(fā)生過的事情，用將來時(shí)表達(dá)將來的事情以及能用進(jìn)行時(shí)表達(dá)將來發(fā)生的事情。

3、Reading:

正確，流利的朗讀課文對(duì)話及功能操練中的對(duì)話，正確讀出與課文相關(guān)的單詞，認(rèn)讀感帶有

字母組合的單詞和一些帶有輔音字母的單詞。

4、Writing:

以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確使用英語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正確對(duì)所學(xué)句子

進(jìn)行排序。

過程方法：

1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動(dòng)意識(shí)，且提高他們自主學(xué)習(xí)

的能力，但要注意教師在教的過程中，對(duì)學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。

2、充分運(yùn)用學(xué)校己有資源，如：電子媒體進(jìn)行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對(duì)新事物的接觸機(jī)會(huì)，從而更直觀方便的教和學(xué)，在潛移

默億中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，加入適當(dāng)?shù)膶?duì)英、美等國(guó)家一些風(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。主

要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)

英語(yǔ)給大家?guī)淼臉啡ぁ９膭?lì)學(xué)生多說，多練，尤其注意日?？谡Z(yǔ)在生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在英語(yǔ)教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老生常談的問題，因此更應(yīng)引起我們

的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見，抵制學(xué)英語(yǔ)給學(xué)生

帶來的負(fù)面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)時(shí)刻滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價(jià)值觀和積極向上的人生

觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、對(duì)于申奧成功，無(wú)疑是北京對(duì)世界張開懷抱的一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生作為未來世界

的主動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)如些激烈的社會(huì)中立足，做

一個(gè)社會(huì)主義新人。

TeachingEmphasis:

1、對(duì)于一些日常用語(yǔ)的應(yīng)用。

2、一些情態(tài)動(dòng)詞的用法。

3、一些頻度副詞的用法。

4、一些詞的特殊用法。

5、重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

TeachingDifficulty:

1、對(duì)日常用語(yǔ)的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

2、一些情態(tài)動(dòng)詞的用法。

3、學(xué)生對(duì)課文的理解及自己閱讀課文的能力。

4、學(xué)生對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

Unit7Vacation

技能目標(biāo)

1.能夠用簡(jiǎn)單的句型說明的歸屬。

2.能夠用本單元主要句式詢問物品的歸屬，如：Whosepenis

this?Isityours?

3.能夠通過閱讀理解短文。

知識(shí)目標(biāo)

1.語(yǔ)音：掌握字母e在閉音節(jié)單詞，字母a在開音節(jié)單詞中

的發(fā)音；能準(zhǔn)確朗讀并能在句子中區(qū)分它們發(fā)音的不

同。

2.詞匯：

?能夠在字典的幫助下理解以下單詞的意思Germany,either

?能夠正確地聽、說、認(rèn)讀單詞airport,from,wrong

?能夠基本正確地聽、說、讀、寫單詞mine,yours,his,hers,

ours,theirs,trip

3,句型：Whosebookisthis?Isityours?

natbookishers.

ShewantedtOreadabook.

4.語(yǔ)法：能夠初步掌握名詞性物主代詞的用法。

情感態(tài)度目標(biāo)

1.能通過詢問物品歸屬的英語(yǔ)表達(dá)法的學(xué)習(xí)，以及尋找丟失

物品主人的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人友善、樂于助

人的好品質(zhì)。

2.能通過結(jié)合學(xué)生生活的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)

習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.本單元出現(xiàn)了名詞性物主代詞，通過與形容詞性物主代詞

在詞形、用法方面的比較培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)和觀察、比較、

歸納語(yǔ)法規(guī)則的能力。

2.通過課文學(xué)習(xí)和小組計(jì)劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)劃的方法。

文億意識(shí)目標(biāo)

形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞在用法上是有區(qū)別的，

通過兩者的比較讓學(xué)生了解和體會(huì)漢、英兩種語(yǔ)言在

表達(dá)方式上的異同。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以Mocky,Ann,Ken和媽媽到飛機(jī)場(chǎng)接出差回來的

爸爸，Mocky錯(cuò)拿了行李的故事展開，呈現(xiàn)了用名詞性

物主代詞表達(dá)物品所屬的方式。故事中，熱心的Mocky急切地想

幫助Ann和Ken的爸爸找到行李，"Arethereany

giftsinthebag?”更是表現(xiàn)出Mocky的調(diào)皮、可愛。故事情節(jié)簡(jiǎn)

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

單,卻在情境中自然呈現(xiàn)了hers,mine,yours,his,

ours等大部分名詞性物主代詞以及用法，如：Mineisgreen.This

bagismine.theirs在WordstoLearn部分呈現(xiàn)。麗詢

問物品的所屬的表達(dá)在Story,TalkTogether,UncleBooky's

Blackboard中都有呈現(xiàn)。

語(yǔ)篇部分采用第三人稱，講述n?昨天發(fā)生的這件趣事。在繼

續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般過去時(shí)態(tài)的同時(shí)要有意識(shí)地讓

學(xué)生注重對(duì)動(dòng)詞詞組的學(xué)習(xí)，如：comeback/cameback,goaway

/wentawayo此夕卜，Hewasveryexcitedandhewanted

；tOhelpDadwithhisbag.中的hewantedtOhelpDadwithhisbag

的表達(dá)也在UncleBooky'SBlackboard中呈現(xiàn).要求學(xué)

i生重點(diǎn)掌握。airport,Germany,quickly,either,finally則是情

境詞，學(xué)生能夠理解即可。eithei在文中表示“……

第一課

1.熱身

?選唱一首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，將學(xué)生的注意

力從多彩的假期轉(zhuǎn)移到課堂上來。

2.語(yǔ)言準(zhǔn)備

?新學(xué)就伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容(過去時(shí))?？梢圆扇∮螒颉?/p>

活動(dòng)、比賽等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行。

?通過師生問答，復(fù)習(xí)whose句型及形容詞性物主代詞，為新課學(xué)

習(xí)做語(yǔ)言的準(zhǔn)備。

?與學(xué)生談一談假期旅行的經(jīng)歷，引入機(jī)場(chǎng)的情景。

?出示掛圖，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)在機(jī)場(chǎng)取行李時(shí)發(fā)生的故事。

3.學(xué)習(xí)故事

(1)講故事

?從現(xiàn)聽入手，借助圖片和教師體態(tài)語(yǔ)，用講故事的方式整體呈

現(xiàn).讓學(xué)生感知故事內(nèi)容。

?在講故事的過程中，處理新單詞。遵循“詞不離句、句不離文''的

原則，讓學(xué)生在上下文語(yǔ)境中理解新詞的意義。

(2)聽故事

?確立聽力訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓他們感受規(guī)范的

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)理解所聽到的內(nèi)容。

?放故事錄音，讓學(xué)生聽。

?再放一遍錄音，完成聽力訓(xùn)練問題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

(3)讀故事

?分角色跟讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

?設(shè)置理解性問題，進(jìn)一步處理故事細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題閱讀故

事，獲取特定信息。

?通過問題檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，同時(shí)注意學(xué)習(xí)方法的引

導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

4.拓展運(yùn)用

?講述教師自己的假期經(jīng)歷，為學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言提供范例和

主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生利用要點(diǎn)講述自己的經(jīng)歷。

?可以開展小組活動(dòng)，同桌互相試著講一講本單元故事，培養(yǎng)學(xué)生

的合作精神和用英語(yǔ)做事情的能力。需要注意的是，并不要求所

有學(xué)生都能有語(yǔ)篇的產(chǎn)出。

.可以為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的

喜悅。

5.家庭作業(yè)

?要求學(xué)生嘗試將本單元故事講給自己的父母聽，學(xué)以致用，拓展

應(yīng)用英語(yǔ)的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中大膽使用英語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課

1.游戲熱身

?課前搜不二些學(xué)生的文具，課上讓學(xué)生輪流找物品的所有者。復(fù)

習(xí)Whose句型及形容詞性物主代詞，逐步引入名詞性物主代詞。

?語(yǔ)言支持：

'Whosepen//bookisthis,/that?

This/thatpenismine/yours/his/hers/ours,theirs.

2.學(xué)單詞

?單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“詞不離句”的原則，不要孤立地學(xué)習(xí)單詞。建

議將單詞融入本單元的核心句型進(jìn)行學(xué)習(xí)。

?教師可以閱讀LJncleBooky'sBlackboard和反思部分，確定本單

元的核心句型為Thispen,/bookismine/yours/his/hers/ours

/theirso主要學(xué)習(xí)名詞性物主代運(yùn)。

?從前面的游戲人手即可自然導(dǎo)入新的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生猜對(duì)了物品的

所有者，教師就用新知進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：Yes,thisbookishis/hers/theirs

/ours.

?可以采用升降調(diào)、看口型猜單詞等多種學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行操

練。

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

?板書主要句型和單詞，并進(jìn)行書寫引領(lǐng)。

?回歸課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀、指讀。教師注意檢查學(xué)生的發(fā)音

是否規(guī)范。

3.昕音標(biāo)號(hào)

?以問答的方式描述【圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容做簡(jiǎn)單預(yù)

測(cè).注意核心句型的使用。

?放錄音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的插圖。，

?再放一遍錄肯，告訴學(xué)生這次需要把他們聽到句子的序號(hào)寫在對(duì)

應(yīng)的插圖旁邊的方框里。教師在每句話后按暫停鍵，給學(xué)生足夠

的時(shí)間完成練習(xí)。

?檢查答案?？梢砸該尨鸬姆绞竭M(jìn)行，讓學(xué)生說出正確答案。盡量

給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)回答。

4.說說

?創(chuàng)設(shè)尋找物品主人的情景。

O通過教師的表演（也可以與學(xué)有余力的學(xué)生共同表演）完整地呈

現(xiàn)對(duì)話。

o教師扮演Jack,學(xué)生扮演Mary,一起重復(fù)對(duì)話。也可以分半班

或者男女生練習(xí)。

'建議進(jìn)行兩人組練習(xí)。教師對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

?給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

?回歸教材，聽錄音跟讀、指讀。

5.昕一聽，練一練

告訴學(xué)生接下來將要朗讀四句話。讓他們看本頁(yè)下方的插圖，說

一說插圖的內(nèi)容，再讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀練習(xí)。

o引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母e和a在單詞中的發(fā)音。

o放前兩句話的錄音，強(qiáng)調(diào)演注意字母a或e的發(fā)音。再放一遍

錄音，讓學(xué)生跟讀。

?用同樣的方法練習(xí)其他兩句，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

?可以進(jìn)行朗讀比賽。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

第三課

1.游戲熱身

?課前搜養(yǎng)一些學(xué)生的文具，課上讓學(xué)生輪流找物品的主人。復(fù)習(xí)

Whose句型及名詞性物主代詞。

?板書核心句型，讓學(xué)生認(rèn)讀。

?可以以口頭方式進(jìn)行造句比賽。如果能創(chuàng)造一定的情景，則能增

強(qiáng)語(yǔ)言的交際性。

?語(yǔ)言支持：

Whoseperu<>book,/dictionaryisthis/that?

This/thatpenismine/yours/his/hers/ours/theirs.

2.Booky大叔的黑板

?讓學(xué)生翻開書第6頁(yè)，看頁(yè)面上部的黑板。教師大聲朗讀句子，

給學(xué)生示范。

?全班一起朗讀句子，盡量使用各種搭配。

?可以嘗試讓學(xué)生歸納、總結(jié)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞

的異同，但是避免出現(xiàn)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。

3.漁夫和金魚的故事

?以問答的方式討論圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)插圖內(nèi)容做出簡(jiǎn)單的預(yù)

測(cè)，注意引人核心句型Shewantedtodosth.

o可以引人Whatdidyouwanttodo?Whatdidshe/hewanttodo?

進(jìn)行句型操練。

?操練形式可以是全班、半班、男女生、兩人組等形式。

O讓學(xué)生自己讀敝事。

?檢查答案。

4.唱一唱

?觀察圖片，提問學(xué)生看到了什么。

?讓學(xué)生自己讀歌詞，注意學(xué)生是否都能理解歌曲大意。如有必要，

解釋或示范詞組allaround的意思。

?放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍歌曲。

?逐段放錄音，讓學(xué)生跟唱。

?給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

5.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

第四課

1.復(fù)習(xí)

?復(fù)習(xí)故事，鼓勵(lì)學(xué)生講故事。要使復(fù)述故事容易些，教師可以給

出每句話的起始部分，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。

?在講故事的過程中，復(fù)習(xí)核心句型：

Whosepen/book/dictionaryisthis/that?

This/thatpenismine/yOurs/his/hers/ours/theirs.

Isthispen/deskyours/hers?

Yes,itis./No,itisn't.

2.讀對(duì)話和單詞

?給時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話。

?教師解釋題目要求。

?讓學(xué)生完成題目。

?檢查。全班一起訂正或者同桌之間互相檢查。

3.看圖選擇單詞

?以問答的方式談?wù)搱D片內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)句子的內(nèi)容做出簡(jiǎn)單的預(yù)

測(cè)。注意核心句型的使用。

?讓學(xué)生完成句子。

?檢查。為節(jié)約時(shí)間，教師可以先檢查部分學(xué)生，然后讓他ffl~d、

組成員。最后可以全班訂正。

4.聽對(duì)話連線

?討淪圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察?？梢蕴釂枂栴}：

Whosecap/bag/sunglasses/umbrellaisthis?Isithers/his?

?告訴學(xué)生接下來將要聽一段完整的對(duì)活，聽完后找到物品的主

人，并連線。

?讓學(xué)生完襤地聽一遍錄音。

?逐段聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，連線。

?再聽一遍錄音，學(xué)生自己檢查。

?訂正答案?？梢詥为?dú)請(qǐng)學(xué)生回答。也可以聽一句，讓學(xué)生復(fù)述一

句。

5.找一找

?讓學(xué)生觀察并討論圖片內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

.讓學(xué)生看句子，教師解釋題目要求。，

?教師提問Isthehat/umbrellahers/his?讓學(xué)生回答。

?把學(xué)生分成小組，完成題目。

?全班一起檢查。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

、

第五課

1.復(fù)習(xí)

?復(fù)習(xí)本單元的核心句型和名詞性物主代詞。

?弓1入clothes/newclothes.Doyoulikenewclothes?Maybe

everyonelikesnewclothes.

2.讀一讀

?告訴學(xué)生我們將讀一個(gè)故事：Todaywearegoingtoreadastory

aboutnewclotheso讓學(xué)生翻開書第1()頁(yè)。告訴學(xué)生本單元看這

個(gè)故事的第一部分

?在讀故事前，讓學(xué)生看方框巾的單詞，給學(xué)生解釋單詞意思。也

可以讓學(xué)生在故事中預(yù)測(cè)單詞意思，或者學(xué)生讀完故事后再做解

釋。

?讓學(xué)生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號(hào)。

?讓學(xué)生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學(xué)解答。

3.選正確的插圖

?讓學(xué)生看著插圖。告訴他們有的插圖正確描述了故事中的某一句

話，而有的則不是。需要他們?cè)倏匆槐楣适?，判斷插圖是否正確。

?依次指著插圖，讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容，或者找出與插圖對(duì)應(yīng)的句

?讓學(xué)生再讀一遍，在正確插圖里的方框內(nèi)打勾。

?核對(duì)答案。

4.選擇答案

?告訴學(xué)生題目中未完成的句子都和本故事有關(guān)。完成句子所需要

的信息都在前一頁(yè)的文字當(dāng)中。

?指著第一個(gè)句子的開頭，告訴學(xué)生只有一個(gè)結(jié)尾是正確的。學(xué)生

必須在正確答案旁邊的方框里畫勾。和學(xué)生一起朗讀句子的開頭，

引導(dǎo)學(xué)生說出正確的結(jié)尾(anEmperor)o讓學(xué)生在旁邊anEmperor

的方框里畫勾。

?讓學(xué)生兩人一組完成練習(xí)。

?檢查答案。可以搶答的方式進(jìn)行，讓學(xué)生說出正確答案。盡量讓

更多學(xué)生有機(jī)會(huì)回答。

5.聽一聽，寫單詞

?告訴學(xué)生接下來將從另一個(gè)角度聽本單元《皇帝的新裝》。是從

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

裁縫的角度來講述的。

?指著裁縫的對(duì)話框，告訴學(xué)生在聽故事時(shí)他們要填出所缺的詞。

再指著寫有單詞的方框，告訴學(xué)生所有要填寫的單詞都在方框里。

?完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把所

缺的單詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。

?訂正答案。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第六課

1.復(fù)習(xí)

?和學(xué)生一起復(fù)習(xí)主題故事。讓學(xué)生翻開書第2、3頁(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生

表演故事，教師可以扮演旁白的角色幫助學(xué)生。

2.自由交談

?師生問候。

?有意識(shí)地通過談?wù)摷倨诼糜蔚氖乱隤eter的故事：Doyouwant

toreadPeter'sstoryabouthisairplanetrip?

3.讀一讀，寫一寫

補(bǔ)全短文的內(nèi)容

?讓學(xué)生翻到第12頁(yè)，看上面的短文。告訴學(xué)生這是Peter噪飛機(jī)

旅行的見聞。短文中缺了一些單詞，這些單詞就在短文右下方的

方框里：

?讓學(xué)生兩人一組，補(bǔ)全短文。

?核對(duì)答案。

?最后。全班一起朗讀短文。描述Tina的假期旅行

?讓學(xué)生看頁(yè)面底部的插圖，說一說每幅圖的內(nèi)容。

?告訴學(xué)生插圖描述的是Tina的旅行，讓學(xué)生講講Tina和父母的

經(jīng)歷。

?讓學(xué)生寫出rina的旅行經(jīng)歷，每幅圖寫一句話。

?讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫。

4.自我評(píng)價(jià)

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

寫句子

?討論圖片內(nèi)容。提問：Whatcanyousee?Whosebag/bookisthis

/that?

?學(xué)生獨(dú)立寫句子。

?核對(duì)答案?？磮D寫句子

?讓學(xué)生觀察圖片，說一說圖中人物想于什么。

?鼓勵(lì)學(xué)生寫出句子。

?核對(duì)答案。

5.自我反思

?本冊(cè)教材中的自我反思部分完全用英語(yǔ)表述。教師要幫助學(xué)生解

釋某些項(xiàng)目的意思，讓學(xué)生能自己檢查每個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。

?學(xué)生自己閱讀反思卡中的項(xiàng)目，如果理解上有困難，可以讓教師

幫忙。

?讓學(xué)生四人一組完成該項(xiàng)目。

?給學(xué)生時(shí)間匯報(bào)結(jié)果。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

Unit8Music

技能目標(biāo)

1.能夠理解dosth.…won'tdosth.表示一般將來時(shí)的概念,

即將要做什么，某人將不做什么：

2.能夠通過口頭或書面的方式模仿或簡(jiǎn)單敘述自己或他人將

要做或?qū)⒉蛔龅氖虑椤?/p>

3,能夠通過閱讀理解本單元的故事。

知識(shí)目標(biāo)

1.語(yǔ)音：掌握字母b和v在單詞中的發(fā)音。

2.詞匯：

?能夠正確地聽、說以下單詞

instrument,music

?能夠認(rèn)讀下列單詞

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

because,believe,kidding,program,wonderful

?能夠基本正確地使用以下單詞

concert,drum,flute?guitar,pi4ano?really?super,violin

3.句型：She/Theywillgototheconcerttomorrow.

She/Theywon'tgototheconcerttomorrow.

4.語(yǔ)法:初步了解一般將來時(shí)的肯定形式及否定形式的運(yùn)用。

情感態(tài)度目標(biāo)

1.能夠通過對(duì)本單元Ken,Ann,David及Mocky等人的故

事，啟發(fā)和教育學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助.要學(xué)會(huì)與他

人合作。

2.通過對(duì)本單元故事的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好

和對(duì)事物的探索精神。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行分類整理，如球類，樂器類，動(dòng)

物類等。

、2.本單元所學(xué)一般將來時(shí)與日常學(xué)習(xí)和生活十分密切，要鼓

勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用，注重口語(yǔ)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng).

文化意識(shí)目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)“將要做

什么”的異同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是以TheNewtownSchool將在"六一”節(jié)舉行音樂會(huì)為

故事背景，引出一般將來時(shí)的用法。故事內(nèi)容不漢

貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且非常有趣。本單元呈現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象雖

然是新內(nèi)容，但選擇的足學(xué)生的日常話題，易于為學(xué)

生接受。所選語(yǔ)占材料無(wú)論是從圖片（即連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的對(duì)話內(nèi)

容），還是文本材料（即語(yǔ)篇的呈現(xiàn)，都緊緊圍繞

“將來時(shí)”展開。這對(duì)于學(xué)生對(duì)新知的理解、記憶、掌握和運(yùn)用都

十分有利。

WordstoLearn部分呈現(xiàn)了本單元的主要詞匯，雖然本單元的

詞匯量相對(duì)多一些.但有的是語(yǔ)境詞.不必要求全部掌握，理解

即可。其中雖然有了詞沒學(xué)過，但學(xué)生不會(huì)感到陌生，如piano,

violin.guitar等，這無(wú)疑會(huì)降低學(xué)習(xí)難度。

ListentoThis部分以圖片的形式提示主人公將要做的事情，

要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)所聽到的內(nèi)容給圖片

排序。

TalkTogether部分是以對(duì)話的形式呈現(xiàn)的，它延續(xù)和擴(kuò)展了

主課文中的基本句式，同時(shí)添加了一般將來時(shí)的一般

疑問句及肯定和否定回答的用法.給學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交

際的真實(shí)情境和空間。

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

第一課

1.熱身

?全班一起說唱歌謠Canyouwalk?

?通過歌謠營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，喚起學(xué)生己有知識(shí)。

2.語(yǔ)言準(zhǔn)備

?營(yíng)造音樂會(huì)的情景，通過師生問答，復(fù)習(xí)Can..,?句型，為新

課學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)備。例如：Wewillhaveaconcef1next.week.What

canyoudootheconcert?Canyouplaytheviolin,playtheflute/sing

/dance?

?由Whowillsingforus?引入一般將來時(shí)。同時(shí)，通過教師示范,

讓學(xué)生理解一般將來時(shí)的含義。如：1willplaytheviolinatthe

concert.Whatwillyoudo?

?處理新句型時(shí)有意識(shí)地引入piano/guitar./dl"urns等關(guān)于樂器

的單詞。

?出示掛圖，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于音樂會(huì)的故事。

3.學(xué)習(xí)故事

(1)講故事

?從視聽人手，借助圖片和教師體態(tài)語(yǔ)，用講故事的方式整體呈現(xiàn),

讓學(xué)生感知故事內(nèi)容。講第一遍故事時(shí)可以讓學(xué)生完整地聽。

?在講第二遍故事時(shí)，處理新單詞。遵循“詞不離句、句不離文”的

原則，讓學(xué)生在上下文語(yǔ)境中判斷、理解新詞的意義。

(2)聽故事

?確立聽力訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓他們感受故事中

人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)理解所聽到的內(nèi)容。如：Whowillplaythe

dJaams?

?放故事錄音，讓學(xué)生聽。

?再放一遍錄音，完成聽力訓(xùn)練，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

?再放一遍錄音，讓學(xué)生完成聽力訓(xùn)練的問題，掌握學(xué)生對(duì)課文的

理解程度。

(3)瀆故事

?讓學(xué)生閱瀆故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

?設(shè)置一些有關(guān)故事細(xì)節(jié)的理解性問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀故

事，進(jìn)一步掌握故事細(xì)節(jié)，獲取特定信息。

?通過個(gè)別提問，自由發(fā)言等形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，同

時(shí)注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.拓展運(yùn)用

?可以開展小組活動(dòng)，同桌互相講一講這個(gè)故事，以培養(yǎng)學(xué)生的合

作精神和用英語(yǔ)做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有學(xué)

生都能有語(yǔ)篇的產(chǎn)出。

?為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)?？梢哉?qǐng)三個(gè)學(xué)生分角色扮

演，呈現(xiàn)故事情節(jié)，另請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)旁白講述故事°可以給表演

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

生動(dòng)和語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

5.家庭作業(yè)

?讓學(xué)生嘗試給朋友或父母講述本課故事，拓展應(yīng)用英語(yǔ)的渠道，

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中大膽使用英語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第二課

1.游戲熱身

?課前搜鼠二些不同類型的圖書，讓學(xué)生比較圖書的外觀、大小、

價(jià)格、內(nèi)容等，復(fù)習(xí)上節(jié)課中出現(xiàn)的形容詞。并提醒學(xué)生注意在

描述的過程中使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

?語(yǔ)言支持：

Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/

difficult.

Itismore...than....

Itisthemost

2.學(xué)單詞

o在教授單詞的過程中，建議教師將單詞融入到本單元的核心句

型中進(jìn)行教學(xué)。教師講解時(shí)可多舉些例句幫助學(xué)生理解。

o教師可從課文對(duì)話和UncleBooky'SBlackboard中看出，本單

元的核心句型為Itis.…It'Smore...than…/Itisthemost…主要

學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式。教師可以準(zhǔn)備幾本圖書，提

問學(xué)生這些書的價(jià)錢并做比較。引出核心單詞和句型：Thisbookis

more...than...Thisbookisthemost...

O回歸課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀，盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

?板書核心句型和單詞，可以采用全班學(xué)生書寫的形式進(jìn)行。

3.聽音標(biāo)號(hào)

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

?讓學(xué)生觀察、討論圖片內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)即將聽到的內(nèi)容心中有數(shù)。

提示學(xué)生注意核心句型的使用。

?放錄音讓學(xué)生指著相應(yīng)的插圖仔細(xì)聽。

?再放一遍錄音，告訴學(xué)生在聽完錄音后判斷每組插圖中哪一幅與

錄音相符合，在圖中方格里畫勾。教師在每句話后按暫停鍵，給

學(xué)生足夠的時(shí)間完成練習(xí)。

?檢查答案。在全班范圍內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生可以用右手的大拇指和食指

做成“/”的姿勢(shì)來代表打勾.保證全體學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

4.說一說

?創(chuàng)設(shè)大家一起讀書的情景。

?教師可以將內(nèi)容做為對(duì)話讓學(xué)生排練，然后以表演的形式呈現(xiàn)對(duì)

話.

?請(qǐng)學(xué)生扮演Petei,Ken和Jean,表演對(duì)話。讓其他學(xué)生自由選擇

愿意表演的角色，并跟讀對(duì)話。

?建議學(xué)生自由組合，三人一組練習(xí)并表演。教師在各個(gè)小組問巡

視，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。

?給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。并獎(jiǎng)勵(lì)表演生動(dòng)，語(yǔ)言流暢的小組。

?回歸教材，聽對(duì)話內(nèi)容。

5.聽一聽，練一練

?讓學(xué)生仔細(xì)觀察本頁(yè)下部的插圖，猜一猜，說一說插圖內(nèi)容。

?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母n和字母組合ng的發(fā)音。

?放前面兩句話的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，教師可單獨(dú)提出有ng發(fā)

音的單詞，讓學(xué)生跟讀。再放錄音讓學(xué)生跟讀，盡量模仿錄音中

的語(yǔ)音涪調(diào)。

?用同樣的方法練習(xí)后兩句話。

?可以舉行朗讀比賽，看看誰(shuí)讀得最好。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第三課

I.游戲熱身

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

教師準(zhǔn)備幾本書，讓學(xué)生描述。后一個(gè)學(xué)生需在前一個(gè)學(xué)生的基

礎(chǔ)上再多說一個(gè)形容詞。如：第一個(gè)學(xué)生說："h'sintersting''則第

二個(gè)學(xué)生要多說一個(gè)形容詞："It'sinterestingandfunny.”依次類

推。

?語(yǔ)言支持：

Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/

difficult.

Itismore...than

2.Booky大叔的黑板

'讓學(xué)生翻開書第42頁(yè).教師為學(xué)生示范朗讀句子，學(xué)生模仿。

分大組，小組.男女生等方式進(jìn)行練習(xí).直到全班大部分學(xué)生掌

握為止。

.可以嘗試讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)本課出現(xiàn)過的形容詞比較級(jí)和

最高級(jí)形式的單詞。但是不要出現(xiàn)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。

3.看圖說話

教師引導(dǎo)學(xué)生比較每一組的圖片，讓學(xué)生說出各自的想法。

分大組活動(dòng)。每個(gè)大組選擇一組圖片.學(xué)生進(jìn)行描述和比較。比

較的角度可以各不相同。每組安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄本組組員說

的句子。盡緞使每一個(gè)學(xué)生都有開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

?教師請(qǐng)每組選代表總結(jié)陳述。

4.唱一唱

?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問學(xué)生看到了什么。然后讓學(xué)生讀一讀

歌詞，看看能否猜出歌詞大意。

?放一遍錄音，讓學(xué)生對(duì)歌曲有整體的感知。

?逐句放錄音，讓學(xué)生跟唱。

?可以分小組或個(gè)人演唱歌曲，并評(píng)出“最佳男/女歌手

5.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第四課

1.復(fù)習(xí)

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

?放錄音，全班齊唱本單元的歌曲，邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。引領(lǐng)學(xué)

生盡快進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)境中來。

?鼓勵(lì)學(xué)生講一講本單元學(xué)習(xí)過的故事。

?在講故事的過程中，復(fù)習(xí)核心句型。

2.完成表格

?讓學(xué)生讀一讀表格中第一列的單詞，明確單詞的含義。教師應(yīng)及

時(shí)的糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

?讓學(xué)生觀察第1組與第8組單詞的異同。告訴學(xué)生拼寫和讀音很

短的單詞的比較級(jí)形式可以直接在后面加上“一er”。最高級(jí)形式

可以直接在后面加上而多音節(jié)的形容詞的比較和最高級(jí)需

要用到more和mosto

?解釋題目要求，讓學(xué)生寫出單詞的比較級(jí)和最高級(jí)。提示學(xué)生注

意哪些單詞可以直接加上ei或esto

?先讓學(xué)生相互核對(duì)答案，然后教師在全班范圍內(nèi)訂正答案。

3.完成句子

?分四人小組討論圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)句子的內(nèi)容做出簡(jiǎn)單的預(yù)

測(cè).注意核心句型的使用。

?在小組內(nèi)完成填詞的練習(xí)。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人意見和實(shí)際情況完成

練習(xí)。

?完成后先在小組內(nèi)做交流。最后，教師可以請(qǐng)部分學(xué)生起來.在

全班學(xué)生面前說一說各自是如何填寫的。

4.聽錄音、寫單詞

?讓學(xué)生看插圖，他們認(rèn)為插圖中哪個(gè)孩子的周末最有趣?教師讓

學(xué)生用手指著圖片。并為講述圖片內(nèi)容。，

?播放錄音。讓學(xué)生看課文，仔細(xì)聽錄音。

?再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的單詞完戰(zhàn)句子。

?最后播放一遍錄音，在全班范圍內(nèi)核對(duì)答案。

5.找一找

?提示學(xué)生采訪中要用完整句子。

?給學(xué)生一時(shí)間在班上做自由采訪,每個(gè)學(xué)生至少采訪兩個(gè)同學(xué)。

每位被采訪的學(xué)生都要說一說自己認(rèn)為最難、最有趣、最無(wú)聊和

最激動(dòng)人

心的運(yùn)動(dòng)。采訪的學(xué)生將采訪內(nèi)容記錄在書上。

?采訪結(jié)束后，學(xué)生可以先在小組內(nèi)交流。然后教師請(qǐng)一部分學(xué)生

起來說一說自己的采訪結(jié)果。

?全班學(xué)生根據(jù)自己采訪的結(jié)果一起投票，看看哪些學(xué)科或運(yùn)動(dòng)得

票最高。評(píng)出“最有人氣學(xué)科”、“最不受歡迎運(yùn)動(dòng)”等等。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

第五課

1.復(fù)習(xí)

?放錄音，全班一起唱本單元的歌曲。

.復(fù)習(xí)本單元的核心句型和形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式。

2.讀一讀

?告訴學(xué)生本單元將會(huì)讀到童話故事《皇帝的新裝》的第四部分。

?讓學(xué)生翻開書第46頁(yè)，看故事的第四部分。

?在讀故事前，讓學(xué)生看方框中的單詞，給學(xué)生解釋單詞意思，也

可以在學(xué)生讀完故事后再做解釋。

?教師可以事先準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)本部分內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)

容。

?學(xué)生分成小組活動(dòng)。在小組內(nèi)朗讀課文，或解決生詞等。

3.選出正確的插圖

?告訴他們有的插圖表現(xiàn)的內(nèi)容與故事一致，有的則不一致，他們

要再讀一遍故事，選出正確的插圖。

?依次指著插圖.讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容。每幅圖片可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)

生，用他們自己的語(yǔ)言來描述。教師可以補(bǔ)充糾正。

?全班一起核對(duì)答案。然后在教師的帶領(lǐng)下全班一起講一講這個(gè)故

事。

4.選擇答案

?告訴學(xué)生這?部分內(nèi)容都和故事相關(guān)。請(qǐng)學(xué)生先看完全部問題，

然后帶著問題再讀課文。

?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所讀的故事，選擇一個(gè)答案使句子與故事細(xì)節(jié)相符

合。并在答案后面的小方框內(nèi)打勾。

?讓學(xué)生兩人一組相互核對(duì)答案。

?全班一起檢查答案。

.告訴學(xué)&我們接下來聽《皇帝的新裝》故事中大臣是如何講述

這一部分內(nèi)容的。

.指著大臣的對(duì)話框，告訴學(xué)生在聽故事時(shí)他們要填出所缺盼詞。

再指著寫有單詞的方框，告訴學(xué)生所缺的單詞都在方框里。

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

.完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把

所缺的單詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。

?訂正答案。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第六課

1.復(fù)習(xí)

?和學(xué)生一起復(fù)習(xí)主題故事。鼓勵(lì)學(xué)生扮演故事中的角色進(jìn)行表

演，教師扮演旁白。

2.自由交談

?師生之間相互問候，談一談各自喜歡的休閑活動(dòng)。

?讓學(xué)生看第48頁(yè)上端的兩封信，告訴學(xué)生這是兩個(gè)外國(guó)小朋友

征筆友的電子郵件。讓學(xué)生閱讀，看一看他們喜歡什么活動(dòng)。選

擇一個(gè)筆友.給其回信。

3.讀一讀，寫一寫

o讓學(xué)生看反面中間的表格，讓他們帶著問題再讀?遍郵件，將

獲取的信息填在表格中。

?讓學(xué)生在小組內(nèi)核對(duì)答案。

?讓學(xué)生選擇其中一封信，寫回信，介紹自己的情況。

。提示學(xué)生仿照郵件的內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，介紹自己的真實(shí)想

法和感受。只要求學(xué)生寫三到五句。學(xué)生完成后，請(qǐng)他們給全班

展示。

4.自我評(píng)價(jià)

O讓學(xué)生觀察、判斷這些單詞，完成表格，寫出形容詞的比較級(jí)

和最高級(jí)。

?學(xué)生獨(dú)立完成，全班一起核對(duì)答案。

完成句子

?讓學(xué)生閱讀句子，理解內(nèi)容。先說一說自」的真實(shí)想法，然后完

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

成填空。

?鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法。

?小組或全班一起核對(duì)答案。

5.自我反思

?讓學(xué)生反思本單元學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)學(xué)生制定今后學(xué)

習(xí)的計(jì)劃。

?請(qǐng)不同水平的學(xué)生來匯報(bào)結(jié)果。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

Unit9Theyear2050

技能目標(biāo)

1.能夠用Who's...?WhereJs…?when's…?詢問對(duì)方或

他人是誰(shuí)，某物品在哪里，某事發(fā)生的時(shí)間等內(nèi)容。

2.能夠用Whose和Which完成交際。

3.能通過閱讀理解主題故事內(nèi)容。

知識(shí)目標(biāo)

1.語(yǔ)音：了解字母u和0與字母a在單詞中的發(fā)音。

2.詞匯：能夠初步聽、說和認(rèn)讀以下單詞和詞組：

goal,sportsstar,team,goalkeeper,comerkick

能夠基本正確地運(yùn)用，能夠達(dá)到聽、說、讀、寫以下單詞和

詞組：。

basketball?badminton,tabletennis,tennis,volleyball?

3.句型：Who,sthat(she/he)?That,s(She/He,s)...

Whereisthebook(pen...)?It's,??

When'syourbirthday(thegame...)..?It's...

Whosebook(pen..,)?It,s...

Whichrowarewein?We,rein.../Whichballdoyouwant?1

want...

4.語(yǔ)法：能夠初步了解Who's...?wheres...?When'

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

s...？等特殊疑問句的用法。掌握Who's：Whois；

When's=Whenis等縮略形式和完全形式。

情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好。

2.學(xué)會(huì)欣賞和贊賞他人。引導(dǎo)學(xué)生形成與人為善的積極態(tài)度。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納wh一引導(dǎo)特殊疑問

句的用法。

2.本單元出現(xiàn)了Who'S=whois；V-rhen,s=Whenis的縮

略形式和完全形式。通過舉例，學(xué)生能夠歸納以前學(xué)過

的縮略形式。

文億意識(shí)目標(biāo)

了解跨文化知識(shí)，文明觀看體育比賽，為運(yùn)動(dòng)員加油的友好

態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是繼上學(xué)期第三單元SchoolSportsDay之后，又一個(gè)

涉及體育比賽話題的單元。教師可以先從SchoolSportsDay的故

事情節(jié)進(jìn)行引入，如：先把學(xué)生帶進(jìn)比賽場(chǎng)的情景，詢問學(xué)生如

何為運(yùn)動(dòng)員加油，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。之后教師根據(jù)故

事內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)足球比賽的海報(bào)，幫助學(xué)生理解故事。故事中主

要詞匯呈現(xiàn)在WordstoLearn部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生解決詞匯

的問題，但是重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)故事情節(jié)的把握上。

本單元故事一開始就引出一個(gè)重點(diǎn)句式When'sthebig

foolballgame?It,stoday.教師可以提問Whatgameisit?

Where'sthegame?沒置問題，讓學(xué)生通過理解故事進(jìn)行回答，同

時(shí)滲透UncleBooky'sBlackboard中的主要句型。結(jié)

合重點(diǎn)句型的內(nèi)容，可以進(jìn)行AskandAnswer內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本單

元的另一句型是Whose...isthis(that)?It,s…。

可以結(jié)合第一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于which引導(dǎo)的特殊疑問句可以

結(jié)合TalkTogether的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本單元的故事對(duì)話主要是一般現(xiàn)在時(shí)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形

式.個(gè)別對(duì)話是過去時(shí)的形式。而課文的語(yǔ)篇?jiǎng)t采用了

過去時(shí)的表達(dá)形式。教師可以組織復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)

詞的變化形式。逐步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)描述個(gè)人經(jīng)歷或陳述過去發(fā)生

的事情的方法。

WordstoLearn星現(xiàn)了部分足球比賽的詞匯，還補(bǔ)充了一些球

類運(yùn)動(dòng)的單詞。TalkTogether中的對(duì)話緊密結(jié)合學(xué)生生活，內(nèi)容

集中呈現(xiàn)。UncleBooky,sstorytime中的故事是《皇帝的新裝》

第三部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可以先復(fù)習(xí)一下前兩單元的故事，

采取聽錄音故事或由學(xué)生講故事的方法。本冊(cè)教材中讀寫結(jié)合的

練習(xí)增加較多，ReadandWrite是學(xué)習(xí)寫英文書信的內(nèi)容，提醒學(xué)

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

生注意英語(yǔ)書信的格式，讓學(xué)生寫一封信。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)

生給好朋友或爸爸媽媽寫一封信。ListentoThis和WritetheSports

可以放在學(xué)習(xí)本課單詞時(shí)處理完成。Lei'sFindOut結(jié)合Uncle

Bocky'SBlackboard的主要句型進(jìn)行練習(xí)，是一個(gè)具有任務(wù)型特

點(diǎn)的，融讀、寫、說訓(xùn)練為一體的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言

的能力。

ListenandPractice側(cè)重學(xué)生看圖、看句，學(xué)會(huì)觀察。注重讓

學(xué)生聽音、模仿，通過朗讀句子感受和掌握字母在單詞

中、單詞在句子中的發(fā)音。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.能夠理解故事的內(nèi)容并進(jìn)行角色表演。

2.能夠初步掌握Who's...?Where's...?When,s...?

等特殊疑問句的用法。掌握Who's：Whois：When's-

Whenis等縮略形式和完全形式。

3.能夠初步掌握本單元的單詞和詞組。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

掌握Who's...?Where,s...?When's…?等特殊疑問句

的用法。

第一課

1.熱身

?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。

?跟磁帶唱Unit8的歌謠。

2.主題話題準(zhǔn)備

?教師引入話題:Doyoulikefootball?Yes,Ido.No,Idon,t.學(xué)

生相互交流。

?教師引入話題：Whatdoyouknowaboutfootball?讓學(xué)生交流。

3.主題話題“Afootballgame”交流

?教師出示掛圖，引入Afootballgame的話題。

?教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，提示學(xué)生對(duì)不懂的詞匯可以借助詞匯表、

詞典或上下文猜測(cè)解決。學(xué)生根據(jù)掛圖信息在小組內(nèi)交流觀點(diǎn)：

DidAnn,MockyandKenallgotOthegame?WasitbetweenKen'S

schoolteamandtheBellschoolteam?Weretheyexcited?Did

Newtownschoolteamplaywell?Doyouthinkitwasabigdayfbr

them?學(xué)生交流觀點(diǎn)，全班交流。

?學(xué)生翻開書，教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)生帶著對(duì)問題的思考閱讀

課文，教師提問：Whenwasthefootballgame?Whichteamswerein

thegame?

Wherewasthegame?Whowenttowatchthegame?Who\thegoal

keeperofKen'Steam?Whichteamwonatlast?

?放故事錄音，讓學(xué)生聽故事內(nèi)容。

?全班回答問題。

?以掛圖和以上問題為線索，教帥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容。

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

?讓學(xué)生回答上述問題，進(jìn)一步處理細(xì)節(jié)。

?檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的把握，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

4.拓展運(yùn)動(dòng)

?教師再次講述故事，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言提供示例和主要的語(yǔ)言結(jié)

構(gòu)。

?讓學(xué)生開展小組活動(dòng)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，圍繞體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員

或運(yùn)動(dòng)隊(duì)等話題進(jìn)行交流。

S.家庭作業(yè)

學(xué)生嘗試將課文故事講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第二課

1.熱身

?師生問候。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。

?聽本單元的英語(yǔ)歌曲。

2.學(xué)單詞：球類相關(guān)詞匯積累

?教師引入話題:Whichsportsstardoyoulike?Ilike...學(xué)生交流。

?教師呈現(xiàn)掛圖,引入活題：Ilike...He(She)isabasketball/

badminton/tabletennis/tennis...star.教師與學(xué)生交流個(gè)人心

目中的球星，導(dǎo)入

新詞匯，借用學(xué)生喜愛的單詞游戲進(jìn)行詞匯操練。適時(shí)板書重點(diǎn)

詞匯和句型。學(xué)生之間交流：Ilike…He(She)isa...star.

?教師借助掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出已知足球運(yùn)動(dòng)用語(yǔ)，并適時(shí)處理

相關(guān)詞匯。

?學(xué)生翻開書，聽WordstoLearn部分錄音，然后跟讀；同桌指

讀、評(píng)價(jià)。

3.聽音標(biāo)號(hào)

?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述圖片內(nèi)容，提問Whatcanyousee?

?放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指相應(yīng)的圖片。

?再放一遍錄音，要求學(xué)生標(biāo)號(hào)。

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

-檢查答案。

4.說一說

?教師引入話題：Doyoulikesports?Whatgamesdoyouplay?Which

gameisyourfavorite?Whendoyouplay?Wheredoyouusuallyplay?

教師示范，學(xué)生之間相互交流，全班交流。教師板書問句，學(xué)生

認(rèn)讀。

?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上問句的線索，描述相應(yīng)球類運(yùn)動(dòng)的信息。

?教師出示掛圖，描述相關(guān)信息。

?教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，提示學(xué)生對(duì)不懂的詞匯可以借助詞匯表、

詞典解決或求助教師解決。學(xué)生根據(jù)掛圖信息在小組內(nèi)交流:How

manystudentsarethereinthepicture?DoesKenlikesports?

?學(xué)生翻開書，教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)生帶著以下問題閱讀課文:

WhatgamesdoesKenplay?WhichgameisKen'Sfavorite?When

doesKenplay?WheredoesKenusuallyplay?

?學(xué)生自由朗讀課文，小組交流觀點(diǎn)，全班交流。

5.聽一聽。練一練

?教師呈現(xiàn)四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述。

?呈現(xiàn)插圖下面的句子，學(xué)生自己試讀。

?請(qǐng)學(xué)生關(guān)注其中的字母u和a,再試讀一次。

?學(xué)生跟讀錄音。注意兩者發(fā)音的不同和句子的語(yǔ)調(diào)。

?全班學(xué)生一起朗讀。

6.家庭作業(yè)

?請(qǐng)學(xué)生抄寫并識(shí)記wordstoLeam里的詞匯。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第三課

1.熱身

-后生問候。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。

?FPR游戲：某學(xué)生說出一種球類運(yùn)動(dòng)，其余學(xué)生做動(dòng)作。

?話題復(fù)習(xí):Whichgamedoyoulike?學(xué)生自由交流。

2.Booky大叔的黑板

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

?教師引入話題，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容。教師提問：Who'sthat

/she/he?學(xué)生回答。教師板書問句，引導(dǎo)學(xué)生注意Who2二Who

is。用同樣的

方法處理其余wh一引導(dǎo)的特殊疑問句：Whereis…Whose...is

that/this?Whichrowareyouin?Whichballdoyouwant?When's

yourbirthday/thebiggame,dinner?

?學(xué)生翻開書，試瀆UncleBooky'sBlackboard的內(nèi)容。教師示

范，學(xué)生跟讀。

3.問答活動(dòng)

?教師首先告訴學(xué)生，只有一分鐘時(shí)間觀察和記憶圖片內(nèi)容，然

后合上書，每個(gè)學(xué)生針對(duì)圖片提一個(gè)問題，并回答其他學(xué)生的問

題。

-給學(xué)生?分鐘時(shí)間快速觀察、記憶圖片信息。

?讓學(xué)生合上書，在小組內(nèi)以問答形式交流剛才記憶的內(nèi)容。

?教師提問問題，讓學(xué)生回答。

?讓學(xué)生翻開書，確認(rèn)剛才的問答是否符合插圖內(nèi)容。

4.唱一唱

?教師呈現(xiàn)圖片，學(xué)生看圖說話。

?教師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏。

?學(xué)生翻開書，試讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲大意。

?教師放錄音，學(xué)生完整地聽一遍歌曲。

?逐段放錄音，學(xué)生試唱。

?整體放錄音，學(xué)生跟唱。

?放錄音，學(xué)生跟唱并自編動(dòng)作。

?學(xué)生自編歌詞，并進(jìn)行展示。

5.家庭作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生將自編的歌曲唱給父母聽。

教學(xué)反思：

第四課

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

1.熱身

?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。

?放本單元的歌曲，學(xué)生唱自己創(chuàng)作的歌詞。

2.寫運(yùn)動(dòng)名稱

?教師提問：Whichsportdoyoulike?師生簡(jiǎn)要交流。

?學(xué)生翻開書，看圖說話：Ilike...Idon'tlike...同桌交流。

?學(xué)生在橫線上寫出運(yùn)動(dòng)的名稱。

?請(qǐng)五位學(xué)生將答案寫在黑板上。

?學(xué)生訂正自己的答案。

3.對(duì)話連線

?學(xué)生閱讀對(duì)話框中的句子。

?學(xué)生把問句和回答用線連起來。

.同桌根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行問答，同時(shí)相互檢查答案。

?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說說自己的答案，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

.可以讓學(xué)生遮住所有的問句或回答，說出相應(yīng)的回答或問句。

4.聽一聽，寫一寫

.讓學(xué)生觀察插圖，并閱讀對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)問句推測(cè)聽力

材料的內(nèi)容。

?讓學(xué)生說一說他們推測(cè)的內(nèi)容。

?給學(xué)生解釋，接下來聽錄音，寫出所缺的句子。

?教師放錄音，學(xué)生帶著問題仔細(xì)聽。

?放錄音，學(xué)生寫句子。

?全班交流答案。

?同桌分角色表演對(duì)話。

?全班齊讀。

5.調(diào)查活動(dòng)

?教師呈現(xiàn)調(diào)查表格，并說明題日的要求。

?教師示范：根據(jù)表格線索，做訪問調(diào)查時(shí)應(yīng)使用的完整的問句

形式，并做好記錄。

?學(xué)生分組完成調(diào)查。首先由一半的學(xué)生自由選擇同伴進(jìn)行采訪，

然后交換角色。

?學(xué)生匯報(bào)。

6.家庭作業(yè)

?針對(duì)以上調(diào)查任務(wù)，采訪家長(zhǎng)并記錄相關(guān)信息。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

師生活動(dòng)過程

集體備課方案?jìng)€(gè)人調(diào)整意見

第五課

1.熱身

-師》問候，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。

?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《皇帝的新裝》前兩部分的內(nèi)容。

2.讀一讀

?告訴學(xué)生本課將閱讀故事的第三部分內(nèi)容。

?讓學(xué)生翻開書第34頁(yè)，看故事的內(nèi)容。

?在讀故事前，讓學(xué)生看方框中的單詞，提示學(xué)生可以借助上下

文、詞匯表、詞典解決，也可以向教師提問。

?讓學(xué)生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號(hào)。

?讓學(xué)生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學(xué)解答。

3.選擇正確的插圖

?讓學(xué)生看插圖。告訴他們有的插圖與故事內(nèi)容一致，有的則不

一致。他們要再看一遍故事，選出正確的插圖。

?依次指著插圖，讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容，或者找出與插圖對(duì)應(yīng)的

句子。

?讓學(xué)生再讀一遍，在正確的插圖內(nèi)的方格里打勾。

?核對(duì)答案。

4.選擇答案

?告訴學(xué)生題目中未完成的句子都和本故事有關(guān)。完成句子所