Unit 3 Section A 1(1a~2d) 教學設計-2023-2024學年人教版新目標英語八年級上冊

Unit3SectionA1(1a~2d)教學設計-2023-2024學年人教版新目標英語八年級上冊主備人備課成員教材分析本課為人教版新目標英語八年級上冊Unit3SectionA1(1a~2d)。本節(jié)課主要圍繞日常生活中的人物和地點展開學習，通過介紹不同人物及其特點和工作地點，使學生能夠運用一般現(xiàn)在時進行簡單的描述。同時，通過聽力練習，提高學生的聽力技能，培養(yǎng)他們開口表達的信心。在語言技能方面，本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的讀寫能力，使他們能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述人物和地點。在語言知識方面，學生將學習一般現(xiàn)在時的用法，以及如何運用動詞原形進行描述。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作練習，提高學生運用一般現(xiàn)在時進行描述的能力。文化意識方面，學生將了解不同人物的特點和工作地點，培養(yǎng)跨文化交際的意識。思維品質方面，通過分析人物特點和地點描述，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習能力方面，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效果，培養(yǎng)自主學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高自身的英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-一般現(xiàn)在時的用法：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握一般現(xiàn)在時的構成和用法，包括動詞原形的運用以及主語和動詞之間的搭配。例如，句型"Heisateacher."展示了一般現(xiàn)在時的基本結構。

-描述人物和地點的詞匯：學生需要學習和運用描述人物特點和工作地點的詞匯，如"kind","friendly","doctor","office"等。

-聽力理解：通過聽力練習，提高學生對日常對話的理解能力，培養(yǎng)他們獲取關鍵信息的能力。

2.教學難點

-動詞時態(tài)的區(qū)分：學生可能會混淆一般現(xiàn)在時和一般過去時，難以區(qū)分兩者在語境中的應用。例如，理解何時使用"Ilikeapples."（一般現(xiàn)在時）和"Ilikedapples."（一般過去時）。

-聽力理解的細節(jié)：聽力材料中可能包含快速的對話和細微的信息差異，學生需要練習捕捉關鍵信息，如人物的身份、地點的名稱等。

-描述人物的準確性：學生可能在描述人物特點時使用不準確的詞匯或表達方式，需要教師指導如何更精確地描述人物。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：班級內的多媒體設備，用于展示PPT和播放聽力材料；教師準備的教學PPT和教案。

-課程平臺：使用的英語學習軟件或在線平臺，用于輔助聽力練習和詞匯學習。

-信息化資源：聽力材料、圖片、視頻等，用于輔助教學和提供額外的學習資源。

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達等，用于促進學生的積極參與和實際應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，發(fā)布Unit3SectionA1(1a~2d)的預習資料，要求學生熟悉課文內容和新詞匯。

-設計預習問題：圍繞Unit3SectionA1(1a~2d)的內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，設計問題如：“Whatarethecharacteristicsofthepeopleinthepassage?”,“Wheredotheywork?”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點。例如，閱讀課文內容，了解不同人物的特點和工作地點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考課文中的人物特點和工作地點描述，嘗試用自己的語言表達。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，通過閱讀課文和思考問題，讓學生自主探索課文內容。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預習資料和問題，方便學生學習和提交預習成果。

-作用與目的：幫助學生提前了解Unit3SectionA1(1a~2d)課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3SectionA1(1a~2d)課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講述一個有趣的故事，引入課文中的不同人物和地點。

-講解知識點：詳細講解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點，結合實例幫助學生理解。例如，解釋一般現(xiàn)在時的構成和用法，展示課文中的人物和地點描述。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，讓學生在實踐中掌握描述人物和地點的技能。例如，組織學生進行角色扮演，模擬課文中的對話場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，回答學生關于一般現(xiàn)在時用法的問題，幫助學生澄清混淆點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在講解一般現(xiàn)在時時，學生需要理解其構成和用法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，體驗描述人物和地點的技能。例如，學生可以通過角色扮演來練習描述人物特點和工作地點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以提出關于一般現(xiàn)在時的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點。例如，通過講解課文內容，讓學生掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人物和地點的技能。例如，通過角色扮演活動，讓學生實際運用描述語言。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生可以通過小組討論來共同完成描述任務。

作用與目的：幫助學生深入理解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點，掌握描述人物和地點的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit3SectionA1(1a~2d)的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置描述一個熟悉人物的作業(yè)，要求使用一般現(xiàn)在時。

-提供拓展資源：提供與Unit3SectionA1(1a~2d)課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生閱讀關于不同職業(yè)的英語文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生需要完成描述一個熟悉人物的作業(yè)，練習使用一般現(xiàn)在時。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過閱讀拓展資源來了解更多關于不同職業(yè)的信息。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以總結自己在描述人物和地點時的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生需要自主完成描述作業(yè)并利用拓展資源進行學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，學生需要總結自己在學習中的收獲和需要改進的地方。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的Unit3SectionA1(1a~2d)知識點和描述技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：提供一些與本節(jié)課主題相關的英語繪本，如《Charlotte'sWeb》和《TheCatintheHat》。這些繪本可以幫助學生進一步理解不同人物和地點的描述，并通過有趣的故事情節(jié)來鞏固一般現(xiàn)在時的用法。

-電影片段：推薦學生觀看與本節(jié)課主題相關的電影片段，如《ForrestGump》和《ThePursuitofHappyness》。這些電影片段可以通過情節(jié)的發(fā)展展示一般現(xiàn)在時的用法，并幫助學生更好地理解人物的描述。

-真實世界案例：提供一些真實世界的案例，如新聞報道或社會事件，讓學生通過閱讀或觀看這些案例來理解一般現(xiàn)在時的應用。例如，報道一位醫(yī)生在工作中的事跡，讓學生通過案例來描述這位醫(yī)生的特點和工作地點。

2.拓展建議

-學生可以利用課余時間閱讀這些拓展資源，通過有趣的故事和案例來提高對一般現(xiàn)在時的理解和運用能力。

-學生可以分組進行討論，分享自己在閱讀或觀看拓展資源時的感受和理解，通過交流來加深對人物描述的理解。

-學生可以嘗試將這些拓展資源中的故事或案例改編成小劇本，進行角色扮演，通過實際操作來提高描述人物和地點的能力。

-學生可以通過寫作練習，將這些拓展資源中的故事或案例寫成自己的文章，練習使用一般現(xiàn)在時進行描述。

-教師可以定期組織拓展資源分享會，讓學生展示自己在拓展學習中的成果，并提供反饋和指導。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考和改進的地方。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料和問題，并要求學生提交預習成果。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有認真完成預習任務，這可能是因為我沒有提供足夠的指導或者學生對預習的重要性認識不足。在未來的教學中，我需要更加明確地指導學生如何進行有效的預習，并提供更多具體的預習任務和資源。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我設計了一些課堂活動和討論，以幫助學生理解和運用一般現(xiàn)在時。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學生在參與課堂活動時顯得有些被動，沒有積極參與討論和互動。這可能是因為我對學生的期望過高，或者我沒有提供足夠的鼓勵和支持。在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，并根據(jù)他們的需要提供個性化的指導和支持。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)和拓展資源，以幫助學生鞏固和拓展學習。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學生并沒有充分利用這些資源，或者他們并沒有認真完成作業(yè)。這可能是因為我對學生的監(jiān)督和反饋不夠，或者我沒有提供足夠的激勵和鼓勵。在未來的教學中，我需要更加關注學生的學習進度和作業(yè)完成情況，并及時給予反饋和指導。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.描述練習：請學生用一般現(xiàn)在時描述一個熟悉的人物或地點，包括人物的特點和工作地點。例如，描述一個朋友的工作和性格。

2.聽力練習：讓學生聽一段對話，然后用一般現(xiàn)在時進行轉述，重點關注動詞的時態(tài)和主謂一致。例如，聽一段醫(yī)生和病人的對話，然后用一般現(xiàn)在時進行轉述。

3.寫作練習：請學生寫一篇小短文，描述一個熟悉的人物或地點，包括人物的特點和工作地點。例如，寫一篇關于學校圖書館的小短文。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的描述練習時，我會檢查學生是否正確使用了動詞原形和一般現(xiàn)在時，以及是否準確描述了人物的特點和