七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章探索生命教案 （新版）北師大版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章探索生命教案（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章“探索生命”的部分。具體內(nèi)容包括：

1.生物的基本特征：介紹生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。

2.生物的分類(lèi)：講解生物的分類(lèi)方法，以及植物、動(dòng)物、微生物等主要生物類(lèi)群的基本特征。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：探討生物與環(huán)境之間的相互影響，如環(huán)境因素對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)生物有了一些直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解生物的基本特征和分類(lèi)方法。

2.學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了環(huán)境與生物之間的關(guān)系，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這一關(guān)系的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，使其能夠理解生物的基本特征和分類(lèi)方法，形成對(duì)生命的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)探討生物與環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使其能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與環(huán)保行動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物的基本特征：理解生物的生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等基本特征。

2.生物的分類(lèi)：掌握生物的分類(lèi)方法，以及植物、動(dòng)物、微生物等主要生物類(lèi)群的基本特征。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響，以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

難點(diǎn)：

1.生物的分類(lèi)：學(xué)生可能對(duì)生物分類(lèi)的方法和各類(lèi)生物的特征理解不深刻，導(dǎo)致分類(lèi)混亂。

2.生物與環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解環(huán)境因素對(duì)生物的具體影響，以及生物如何適應(yīng)環(huán)境。

解決辦法：

1.對(duì)于生物的基本特征，可以通過(guò)觀察生活中的實(shí)例，讓學(xué)生親身感受生物的特征，如觀察植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的呼吸等，從而加深理解。

2.對(duì)于生物的分類(lèi)，可以利用多媒體展示各類(lèi)生物的特征，進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生形成清晰的分類(lèi)概念。

3.對(duì)于生物與環(huán)境的關(guān)系，可以通過(guò)小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生探討不同環(huán)境因素對(duì)生物的影響，以及生物如何適應(yīng)環(huán)境，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教材、教學(xué)PPT、相關(guān)教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供教材和相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生物的基本特征和分類(lèi)方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“生物如何分類(lèi)？植物和動(dòng)物有什么區(qū)別？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和觀看視頻，了解生物的基本特征和分類(lèi)方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過(guò)PPT、思維導(dǎo)圖或書(shū)面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物分類(lèi)的實(shí)例，引起學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的分類(lèi)方法和各類(lèi)生物的基本特征。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論不同生物的特征，進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考生物分類(lèi)的方法和特征。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，嘗試對(duì)不同生物進(jìn)行分類(lèi)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與小組成員討論生物分類(lèi)的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解生物分類(lèi)的方法和特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)小組討論，實(shí)踐生物分類(lèi)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物分類(lèi)的方法和各類(lèi)生物的特征。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)生物分類(lèi)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供生物分類(lèi)相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固生物分類(lèi)的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類(lèi)知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物世界》：提供有關(guān)生物分類(lèi)和生物與環(huán)境關(guān)系的最新研究成果和實(shí)例。

-《探索生命》：介紹生物的基本特征和分類(lèi)方法，以及生物與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。

-《生物學(xué)網(wǎng)站》：提供在線生物學(xué)資源，包括生物分類(lèi)的詳細(xì)信息和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解生物分類(lèi)的詳細(xì)信息，觀看生物實(shí)驗(yàn)的視頻教程。

-學(xué)生可以進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，探究不同生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式，如觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況，或調(diào)查周?chē)h(huán)境中的生物種類(lèi)和它們的生活習(xí)性。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.生物的基本特征

-生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-能生長(zhǎng)和繁殖

2.生物的分類(lèi)

-植物：綠色開(kāi)花植物、蕨類(lèi)植物、苔蘚植物等

-動(dòng)物：脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等

-微生物：細(xì)菌、真菌、病毒等

3.生物與環(huán)境的關(guān)系

-環(huán)境因素：光、溫度、水、空氣、土壤等

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、行為方式等

-環(huán)境影響生物：生物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖等

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)使用圖示、圖表、箭頭等符號(hào)，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同的顏色標(biāo)注生物的不同類(lèi)群，或用圖標(biāo)表示生物的特征，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：列舉三種生物的分類(lèi)特征，并說(shuō)明它們屬于哪個(gè)生物類(lèi)群。

答案示例：

-草履蟲(chóng)：?jiǎn)渭?xì)胞生物，屬于原生動(dòng)物類(lèi)群。

-松樹(shù)：種子植物，屬于植物界中的裸子植物類(lèi)群。

-貓：哺乳動(dòng)物，屬于脊椎動(dòng)物中的貓科動(dòng)物類(lèi)群。

2.填空題：生物的分類(lèi)依據(jù)主要包括________、________、________等特征。

答案示例：

-形態(tài)結(jié)構(gòu)

-生理功能

-生長(zhǎng)發(fā)育方式

3.論述題：闡述生物與環(huán)境之間的關(guān)系，舉例說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案示例：

-生物與環(huán)境之間存在相互影響的關(guān)系。環(huán)境因素如光、溫度、水等影響生物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖。生物為了適應(yīng)環(huán)境，會(huì)形成相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。例如，極地地區(qū)的動(dòng)物如北極熊，通過(guò)白色的毛發(fā)來(lái)適應(yīng)冰雪覆蓋的環(huán)境，以便更好地捕食和偽裝。

4.實(shí)驗(yàn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生物分類(lèi)實(shí)驗(yàn)，步驟和要求。

答案示例：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)觀察不同生物的特征，學(xué)會(huì)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。

-實(shí)驗(yàn)材料：多種植物、動(dòng)物和微生物樣本。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.觀察樣本：觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉等；觀察動(dòng)物的特征，如是否有脊椎、四肢的數(shù)量等；觀察微生物的形態(tài)特征，如細(xì)菌的形狀、真菌的菌絲等。

2.分類(lèi)：根據(jù)觀察到的特征，將樣本分成不同的組別，如植物組、動(dòng)物組、微生物組等。

3.記錄：記錄每組樣本的特征和分類(lèi)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)要求：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，注意觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確記錄分類(lèi)結(jié)果。

5.探究題：選擇一個(gè)生物類(lèi)群，調(diào)查周?chē)h(huán)境中屬于該類(lèi)群的生物種類(lèi)和它們的生活習(xí)性。

答案示例：

-調(diào)查對(duì)象：鳥(niǎo)類(lèi)

-調(diào)查方法：觀察和記錄周?chē)h(huán)境中的鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)和它們的生活習(xí)性，如棲息地、食物來(lái)源、遷徙習(xí)性等。

-調(diào)查結(jié)果：通過(guò)觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)公園里有喜鵲、烏鴉、孔雀等鳥(niǎo)類(lèi)，它們分別有不同的生活習(xí)性和特征。例如，喜鵲善于營(yíng)巢建窩，烏鴉具有較強(qiáng)的群居性，孔雀有美麗的羽毛等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解生物分類(lèi)的方法時(shí)，過(guò)于依賴教材和PPT，缺乏生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)物展示。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)的理解較為抽象，難以形成清晰的概念。為了解決這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中增加實(shí)物展示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物分類(lèi)的方法。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，有時(shí)過(guò)于注重學(xué)生的參與，而忽略了課堂紀(jì)律的管理。這導(dǎo)致課堂秩序較為混亂，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改善這一情況，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)生物的基本特征和分類(lèi)方法有了較為清晰的理解。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一