九年級化學(xué)上冊 第3單元《課題3 元素》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第3單元《課題3元素》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第3單元《課題3元素》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自九年級化學(xué)上冊第3單元《課題3元素》，圍繞元素的基本概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)及用途展開。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在八年級學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本組成和分類，了解了原子、分子和離子等基本粒子。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解元素的定義，認識周期表的基本構(gòu)成，掌握如何通過周期表獲取元素信息，并探討元素在生活中的應(yīng)用及其化學(xué)性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對元素有更深入的認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)變化打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《課題3元素》教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生探究元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)，提升學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力；在分析元素在實際生活中的應(yīng)用時，增強學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識；通過小組合作探討元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認知能力；同時，結(jié)合元素知識，提升學(xué)生對化學(xué)與生活、社會、環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。這些目標將有助于學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本組成、原子的結(jié)構(gòu)、化學(xué)符號的表示等相關(guān)知識，能夠理解元素概念和元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生在興趣方面，對化學(xué)實驗和生活中的化學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的興趣；在能力上，具備一定的觀察、分析和解決問題的能力；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于從實踐中學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于理論知識的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對元素周期表的理解不夠深入，難以把握元素性質(zhì)的規(guī)律；在將元素知識與實際應(yīng)用結(jié)合時，可能存在一定的難度；此外，對元素周期律的推理和模型認知能力有待提高，這可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感。

針對以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實際案例和生活情境，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)者分析，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法與討論法相結(jié)合，教師通過講解元素周期表的基本概念和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探討元素周期律的規(guī)律；2.案例研究法，通過分析具體元素的用途和性質(zhì)，幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合；3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生分組進行元素周期表的探究項目，自主設(shè)計實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象；4.使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和動態(tài)變化，增強學(xué)生的視覺認知。通過以上教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動性，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于元素周期表的預(yù)習(xí)資料，包括元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素的分類等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期律，設(shè)計問題如“元素周期表中的周期和族是如何劃分的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀資料，初步理解元素周期表的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸元素周期表，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的神奇變化視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素分類和周期律等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論元素性質(zhì)和周期律，進行角色扮演，模擬元素反應(yīng)。

解答疑問：及時解答學(xué)生在課堂中的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極應(yīng)用元素周期表知識。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演和實驗，增強學(xué)生的實踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

加深對元素周期表的理解，掌握元素周期律。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

增強學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦元素周期表相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)元素周期表知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高對元素周期表的理解。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

通過反思，促進學(xué)生自我認識和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)元素的故事》：本書詳細介紹了元素的發(fā)現(xiàn)過程、命名由來以及元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生更深入地了解元素背后的故事。

-《元素周期表解碼》：此書對元素周期表進行了全面解讀，包括周期表的演變、元素之間的聯(lián)系以及周期律的內(nèi)涵和應(yīng)用。

-《元素與生活》：通過生活中的實例，展示了化學(xué)元素在科技、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)生對元素重要性的認識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究元素周期表的歷史：鼓勵學(xué)生了解門捷列夫等科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)元素周期律，以及這一發(fā)現(xiàn)對化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大意義。

-探索元素性質(zhì)的規(guī)律：學(xué)生可以通過對比不同元素的性質(zhì)，嘗試總結(jié)元素周期表中的規(guī)律，如金屬和非金屬的分界線、稀有氣體的特點等。

-調(diào)查元素在生活中的應(yīng)用：學(xué)生可以選擇幾種熟悉的元素，調(diào)查它們在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，并撰寫調(diào)查報告。

-制作元素周期表模型：鼓勵學(xué)生利用各種材料，如卡片、磁性貼紙等，制作一個立體的元素周期表模型，以便直觀地理解周期表的結(jié)構(gòu)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活案例教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試將元素周期表與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，通過講解元素在日常用品、食品等中的應(yīng)用，使抽象的化學(xué)知識具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動式學(xué)習(xí)氛圍：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論、提問，通過小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引他們的興趣，或者活動難度不適合他們。

2.教學(xué)評價方面：目前的教學(xué)評價主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要進一步完善評價體系。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將進一步優(yōu)化課堂活動設(shè)計，增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整活動難度，讓每位學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提高。

2.在教學(xué)評價方面，我將嘗試多元化評價方式，如引入課堂小測驗、小組互評、實驗報告等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，加強家校溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，共同促進學(xué)生的成長。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，我布置了以下作業(yè)：

-完成元素周期表的繪制，要求標明每個元素的原子序數(shù)、元素符號和元素名稱。

-選擇三種元素，分析它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并舉例說明它們在日常生活或工業(yè)中的應(yīng)用。

-設(shè)計一個小實驗，展示某種元素的化學(xué)性質(zhì)，并撰寫實驗報告。

-這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對元素周期表的理解，提高他們的觀察和分析能力，并培養(yǎng)他們的實驗操作技能。

2.作業(yè)反饋：

-在收到學(xué)生的作業(yè)后，我及時進行了批改，并給出了反饋：

-對于元素周期表的繪制，我指出了一些學(xué)生在原子序數(shù)和元素符號上的錯誤，并給出了正確的示例。

-對于元素性質(zhì)和應(yīng)用的分析，我表揚了一些學(xué)生在舉例方面的創(chuàng)新思維，并建議其他學(xué)生多思考元素在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-對于實驗報告，我指出了一些學(xué)生在實驗步驟描述上的不清晰之處，并給出了改進建議。

-通過這些反饋，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。同時，我也鼓勵學(xué)生相互之間分享作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。重點題型整理1.題型：解釋元素周期表中的周期和族的劃分原則。

解答：元素周期表中的周期是根據(jù)原子核外電子層數(shù)來劃分的，每個周期對應(yīng)一個電子層；族是根據(jù)原子最外層電子數(shù)來劃分的，分為主族、副族和0族。

2.題型：解釋元素周期律的含義。

解答：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律，這種變化與元素原子結(jié)構(gòu)的周期性變化密切相關(guān)。

3.題型：分析元素周期表中金屬元素和非金屬元素的分界線。

解答：元素周期表中金屬元素和非金屬元素的分界線大致位于周期表的左下角到右上角的對角線附近，這條線上的元素既有金屬性也有非金屬性。

4.題型：說明稀有氣體的特點和用途。

解答：稀有氣體是指元素周期表中最后一列的元素，它們的原子最外層電子數(shù)達到8個（氦為2個），因此化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定。稀有氣體在保護氣、電光源等方面有廣泛應(yīng)用。

5.題型：解釋同位素的概念及其應(yīng)用。

解答：同位素是指具有相同原子序數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子，它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)但物理性質(zhì)不同。同位素在科學(xué)研究、醫(yī)學(xué)診斷等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。板書設(shè)計①元素周期表的基本構(gòu)成

-周期：電子層數(shù)

-族：最外層電子數(shù)

-周期律：元素性質(zhì)周期性變化

②金屬元素與非金屬元素的分界線

-分界線位置：左下角到