九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3單元《課題3 元素》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元《課題3元素》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元《課題3元素》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元《課題3元素》，圍繞元素的基本概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)及用途展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在八年級(jí)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本組成和分類(lèi)，了解了原子、分子和離子等基本粒子。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解元素的定義，認(rèn)識(shí)周期表的基本構(gòu)成，掌握如何通過(guò)周期表獲取元素信息，并探討元素在生活中的應(yīng)用及其化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)元素有更深入的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)變化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《課題3元素》教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)，提升學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力；在分析元素在實(shí)際生活中的應(yīng)用時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)小組合作探討元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力；同時(shí)，結(jié)合元素知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。這些目標(biāo)將有助于學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本組成、原子的結(jié)構(gòu)、化學(xué)符號(hào)的表示等相關(guān)知識(shí)，能夠理解元素概念和元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生在興趣方面，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的興趣；在能力上，具備一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)元素周期表的理解不夠深入，難以把握元素性質(zhì)的規(guī)律；在將元素知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合時(shí)，可能存在一定的難度；此外，對(duì)元素周期律的推理和模型認(rèn)知能力有待提高，這可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感。

針對(duì)以上分析，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際案例和生活情境，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法與討論法相結(jié)合，教師通過(guò)講解元素周期表的基本概念和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，探討元素周期律的規(guī)律；2.案例研究法，通過(guò)分析具體元素的用途和性質(zhì)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合；3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生分組進(jìn)行元素周期表的探究項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；4.使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)認(rèn)知。通過(guò)以上教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于元素周期表的預(yù)習(xí)資料，包括元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素的分類(lèi)等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞元素周期律，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“元素周期表中的周期和族是如何劃分的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀資料，初步理解元素周期表的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸元素周期表，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示元素周期表的神奇變化視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素分類(lèi)和周期律等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論元素性質(zhì)和周期律，進(jìn)行角色扮演，模擬元素反應(yīng)。

解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在課堂中的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極應(yīng)用元素周期表知識(shí)。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

加深對(duì)元素周期表的理解，掌握元素周期律。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦元素周期表相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)元素周期表知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高對(duì)元素周期表的理解。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)元素的故事》：本書(shū)詳細(xì)介紹了元素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、命名由來(lái)以及元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生更深入地了解元素背后的故事。

-《元素周期表解碼》：此書(shū)對(duì)元素周期表進(jìn)行了全面解讀，包括周期表的演變、元素之間的聯(lián)系以及周期律的內(nèi)涵和應(yīng)用。

-《元素與生活》：通過(guò)生活中的實(shí)例，展示了化學(xué)元素在科技、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素重要性的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究元素周期表的歷史：鼓勵(lì)學(xué)生了解門(mén)捷列夫等科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)元素周期律，以及這一發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大意義。

-探索元素性質(zhì)的規(guī)律：學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比不同元素的性質(zhì)，嘗試總結(jié)元素周期表中的規(guī)律，如金屬和非金屬的分界線、稀有氣體的特點(diǎn)等。

-調(diào)查元素在生活中的應(yīng)用：學(xué)生可以選擇幾種熟悉的元素，調(diào)查它們?cè)谌粘Ｉ睢⒐I(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-制作元素周期表模型：鼓勵(lì)學(xué)生利用各種材料，如卡片、磁性貼紙等，制作一個(gè)立體的元素周期表模型，以便直觀地理解周期表的結(jié)構(gòu)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活案例教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試將元素周期表與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)講解元素在日常用品、食品等中的應(yīng)用，使抽象的化學(xué)知識(shí)具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)，通過(guò)小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們的興趣，或者活動(dòng)難度不適合他們。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將進(jìn)一步優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整活動(dòng)難度，讓每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試多元化評(píng)價(jià)方式，如引入課堂小測(cè)驗(yàn)、小組互評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

-完成元素周期表的繪制，要求標(biāo)明每個(gè)元素的原子序數(shù)、元素符號(hào)和元素名稱(chēng)。

-選擇三種元素，分析它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并舉例說(shuō)明它們?cè)谌粘Ｉ罨蚬I(yè)中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，展示某種元素的化學(xué)性質(zhì)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)元素周期表的理解，提高他們的觀察和分析能力，并培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.作業(yè)反饋：

-在收到學(xué)生的作業(yè)后，我及時(shí)進(jìn)行了批改，并給出了反饋：

-對(duì)于元素周期表的繪制，我指出了一些學(xué)生在原子序數(shù)和元素符號(hào)上的錯(cuò)誤，并給出了正確的示例。

-對(duì)于元素性質(zhì)和應(yīng)用的分析，我表?yè)P(yáng)了一些學(xué)生在舉例方面的創(chuàng)新思維，并建議其他學(xué)生多思考元素在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我指出了一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)步驟描述上的不清晰之處，并給出了改進(jìn)建議。

-通過(guò)這些反饋，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互之間分享作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。重點(diǎn)題型整理1.題型：解釋元素周期表中的周期和族的劃分原則。

解答：元素周期表中的周期是根據(jù)原子核外電子層數(shù)來(lái)劃分的，每個(gè)周期對(duì)應(yīng)一個(gè)電子層；族是根據(jù)原子最外層電子數(shù)來(lái)劃分的，分為主族、副族和0族。

2.題型：解釋元素周期律的含義。

解答：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律，這種變化與元素原子結(jié)構(gòu)的周期性變化密切相關(guān)。

3.題型：分析元素周期表中金屬元素和非金屬元素的分界線。

解答：元素周期表中金屬元素和非金屬元素的分界線大致位于周期表的左下角到右上角的對(duì)角線附近，這條線上的元素既有金屬性也有非金屬性。

4.題型：說(shuō)明稀有氣體的特點(diǎn)和用途。

解答：稀有氣體是指元素周期表中最后一列的元素，它們的原子最外層電子數(shù)達(dá)到8個(gè)（氦為2個(gè)），因此化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定。稀有氣體在保護(hù)氣、電光源等方面有廣泛應(yīng)用。

5.題型：解釋同位素的概念及其應(yīng)用。

解答：同位素是指具有相同原子序數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子，它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)但物理性質(zhì)不同。同位素在科學(xué)研究、醫(yī)學(xué)診斷等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)①元素周期表的基本構(gòu)成

-周期：電子層數(shù)

-族：最外層電子數(shù)

-周期律：元素性質(zhì)周期性變化

②金屬元素與非金屬元素的分界線

-分界線位置：左下角到