《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.精讀《百合花》：分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特點(diǎn)，理解作品的主題思想。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：探討小說的起承轉(zhuǎn)合，如何展現(xiàn)故事高潮。

-人物形象：分析主人公的性格特點(diǎn)，如何通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出來。

-語言特點(diǎn)：品味小說中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.精讀《哦，香雪》：從敘事、描寫、抒情等方面分析作品的文學(xué)特色，解讀作者的創(chuàng)作意圖。

-敘事：分析小說的敘述視角，如何展現(xiàn)人物情感。

-描寫：賞析作品中對(duì)自然環(huán)境和人物形象的描繪。

-抒情：探討作品中的情感表達(dá)，如何引發(fā)讀者共鳴。

3.對(duì)比分析《百合花》與《哦，香雪》：從主題、人物、情節(jié)等方面進(jìn)行橫向比較，歸納兩部作品的異同。

4.綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課堂討論與寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會(huì)分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特點(diǎn)，理解作品的主題思想，提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承：了解作品背景，深入解讀作者的創(chuàng)作意圖，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過對(duì)兩部作品的對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維，提高邏輯思維和辯證分析能力。

4.提高表達(dá)交流能力：課堂討論與寫作實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，提升與人溝通交流的技巧。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究問題，學(xué)會(huì)合作分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)與人物形象：通過具體實(shí)例，講解小說的起承轉(zhuǎn)合，以及人物性格特點(diǎn)的描繪方法，使學(xué)生掌握分析小說情節(jié)與人物的核心方法。

-理解作品主題思想：以《百合花》《哦，香雪》為例，深入探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題思想的理解。

-掌握修辭手法與語言風(fēng)格：通過實(shí)例分析，使學(xué)生了解并能夠運(yùn)用小說中的修辭手法，體會(huì)不同語言風(fēng)格對(duì)表達(dá)效果的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)比分析能力的培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生如何從主題、人物、情節(jié)等方面進(jìn)行橫向比較，找出兩部作品的異同，并深入分析背后的原因。

-批判性思維的運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行批判性思考，如探討作者的創(chuàng)作意圖與社會(huì)背景的關(guān)系。

-自主學(xué)習(xí)與合作探究的實(shí)施：指導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時(shí)在小組合作中有效溝通與分享，形成共識(shí)，難點(diǎn)在于平衡個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率。

-文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐：在理解與分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，難點(diǎn)在于如何將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的創(chuàng)作能力，形成具有個(gè)性特色的文學(xué)作品。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過精講《百合花》《哦，香雪》兩部作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特點(diǎn)等核心知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析兩部作品的異同，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，提高批判性思維能力。

-實(shí)踐法：布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作實(shí)踐中，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示作品相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱作品背景、作者介紹等相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展小組合作、討論互動(dòng)等活動(dòng)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《百合花》《哦，香雪》的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小說的主題、人物、情節(jié)等，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀兩部小說，初步理解小說的核心內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸小說內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與作品相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特點(diǎn)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論、角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)疑問或新想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)小說知識(shí)點(diǎn)的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和思考題目。

提供拓展資源：推薦與小說相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-閱讀推薦：《百合花》與《哦，香雪》的作者其他作品，如《受戒》、《荷花淀》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-文學(xué)評(píng)論：選取一些關(guān)于這兩部作品的文學(xué)評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解和分析小說。

-背景資料：關(guān)于小說所反映的歷史時(shí)期和社會(huì)背景的資料，如新中國成立初期的社會(huì)變革、農(nóng)村生活等，以便學(xué)生更好地把握作品的時(shí)代背景。

-同類作品：推薦其他具有相似主題和風(fēng)格的中外小說，如魯迅的《阿Q正傳》、沈從文的《邊城》等，以便學(xué)生進(jìn)行橫向比較。

2.拓展建議

-閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦作品，注意把握小說的情節(jié)、人物、主題等要素，提高文學(xué)鑒賞能力。

-評(píng)論寫作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫關(guān)于《百合花》和《哦，香雪》的簡(jiǎn)短評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，鍛煉寫作能力。

-主題探討：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)主題進(jìn)行深入探討，如小說中的女性形象、鄉(xiāng)村生活的變遷等，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-比較分析：建議學(xué)生將所學(xué)的小說與其他同類作品進(jìn)行比較，分析它們之間的異同，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)比較能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說，可以選擇與《百合花》《哦，香雪》相似的主題或風(fēng)格，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。重點(diǎn)題型整理-答案：《百合花》的主人公是一位勤勞、善良、堅(jiān)韌的農(nóng)村婦女。她面對(duì)生活的困境，始終保持著樂觀、積極的態(tài)度，勇敢地承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。例如，在小說中，她不顧自己的疲憊，堅(jiān)持為丈夫和孩子準(zhǔn)備飯菜，展現(xiàn)了她的勤勞和責(zé)任心。

2.解析《哦，香雪》中自然環(huán)境的描寫對(duì)人物心理的影響。

-答案：在《哦，香雪》中，作者通過對(duì)自然環(huán)境的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了主人公內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。例如，小說中描繪的荒涼的山村、凄清的月光等景象，與主人公內(nèi)心的孤獨(dú)相呼應(yīng)，使讀者更能感受到她的心境。

3.對(duì)比分析《百合花》與《哦，香雪》在情節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。

-答案：《百合花》與《哦，香雪》在情節(jié)結(jié)構(gòu)上都采用了線性敘事的方式，按照時(shí)間順序展開故事。不同之處在于，《百合花》以主人公的生活瑣事為主線，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的真實(shí)面貌；而《哦，香雪》則以主人公的情感變化為主線，揭示了人物內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。

4.探討《百合花》與《哦，香雪》中女性形象的社會(huì)意義。

-答案：《百合花》與《哦，香雪》中的女性形象都具有鮮明的時(shí)代特征。她們既是傳統(tǒng)農(nóng)村婦女的代表，又體現(xiàn)了新時(shí)代女性的覺醒。她們?cè)诶Ь持姓宫F(xiàn)出堅(jiān)韌、善良的品質(zhì)，成為當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下女性形象的典型代表，具有重要的社會(huì)意義。

5.分析《百合花》與《哦，香雪》中的語言特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案：《百合花》與《哦，香雪》在語言上都具有樸實(shí)、自然的風(fēng)格。作者運(yùn)用了大量鄉(xiāng)土語言和方言，使作品更貼近農(nóng)村生活，具有濃厚的地方特色。例如，在《百合花》中，作者用“她拿起鋤頭，使勁挖著地里的土”等句子，生動(dòng)地描繪了主人公辛勤勞作的場(chǎng)景。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《百合花》和《哦，香雪》全文，梳理故事情節(jié)，分析人物形象，總結(jié)作品主題。

-寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇小說，從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面進(jìn)行評(píng)論，不少于800字，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和寫作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行主題研究，如小說中的女性形象、鄉(xiāng)村生活變遷等，形成研究報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和綜合分析能力。

2.作業(yè)反饋

-閱讀作業(yè)：在批改學(xué)生的閱讀作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)小說情節(jié)、人物、主題等方面的理解程度，指出理解錯(cuò)誤或不足之處，給出改進(jìn)建議。

-寫作作業(yè)：針對(duì)學(xué)生的評(píng)論文章，從文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高寫作水平。

-研究性學(xué)習(xí)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的小組研究報(bào)告時(shí)，關(guān)注報(bào)告的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性，提出針對(duì)性的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次研究中做得更好。

具體反饋示例：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-學(xué)生A：對(duì)《百合花》的情節(jié)理解較為深入，但對(duì)人物形象的分析不夠充分，建議多關(guān)注人物的心理和言行舉止，從而更全面地評(píng)價(jià)人物。

-學(xué)生B：對(duì)《哦，香雪》的主題理解有誤，建議重新閱讀相關(guān)段落，并結(jié)合小說背景和情節(jié)